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英语培训机构的办学现状对大学英语教学的启示 1.引言中国社会正处于从计划经济向市场经济的转型期，并逐渐融入经济国际一体化时代。 社会变迁使大学生深刻感受到知识更新频率加快，未来职业生涯的挑战和压力逐渐增加，竞争激烈程度加剧。 同时，随着英语的普及，英语已经成为我国的第二语言。 英语的重要性不言而喻。 然而，当大学英语教学效果持续不明显，而一些培训机构的教学效果明显优于大学英语教育时，社会上的英语培训机构却顺势而为。 因此，对大学英语教学模式与社会英语培训机构的教学模式进行比较研究显得尤为重要英语，以取长补短英语培训机构现状对大学英语教学的启示.doc 第11页，为现行大学英语教学模式提供借鉴，培养学生的综合能力。语言能力。 2.研究方法 1）文献研究法：围绕论文选题收集相关书籍、期刊、论文等文献资料，整理消化，通过研究文献资料了解研究现状； 2）比较研究方法：利用广州英语 3）调查研究方法：主要通过对英语英语机构的学生、普通民众和培训机构在职教师进行访谈和问卷调查。 三、广州英语培训机构现状调查分析 广州是国务院定位的国际化大都市，全国三大综合性门户城市之一，跨国公司纷纷进驻，国际商务会议举办频频出现，各种新兴产业、新教育理念、与国际化接轨的口号在这里层出不穷，促使英语培训机构应运而生。

据艾瑞咨询预测，2018年在线教育市场规模将达到2046亿元。随着在线教育的快速发展，越来越多的创业者和投资机构争先布局，英语培训机构的快速发展推动市场竞争达到白热化。 （一）办学经营模式 目前，广州市英语培训机构的办学模式类型主要有： 1）传统经营模式，即依托英语办学的培训和教学经营模式地点。 经常用到。 目前，一些小型英语培训机构仍采用这种经营模式。 2）国内知名民办培训机构连锁经营模式。 目前连锁经营的代表机构有广州新东方、新海峡、立洋疯狂英语、美联英语、华特国际英语等。 3）外资教育培训机构的特许经营模式。 代表机构有EF英孚教育、广州微博国际英语、瑞思学科英语、爱思国际英语、华尔街英语、环球雅思。 4）依托各大高校资源延伸的培训机构合作模式，如广州市越秀区金桥外语培训中心，是1993年由一批老广外人创办的外语专业培训机构-广州多语种、多层次、多层次的大型知名外语培训机构，办学体系。 由广州外国语大学等高校经验丰富的外语教学培训专家、教授、归国人才和外籍教师主持、管理和授课。 （二）具体培训领域分类 随着广州英语培训市场的进一步细分，广州英语培训机构在培训领域上分为三类： 1）英语口语培训：市场规模最大，培训机构参与最多。

疯狂英语、连篇、EF、普利金都属于这一类。 目前，口语培训的最大卖点是外教。 2）应试培训：英语四英语、雅思、考研英语、商务英语证书（BEC）、金融英语证书考试等，新东方和环球雅思是该培训方向的最大赢家。 3）实用英语培训：以商务英语、专业英语、企业英语、导游英语、法律英语、金融英语为主。 （三）调查结果及统计 本次调查旨在调查广州市15-20家英语培训机构及200名大学生及已进入该机构的学生。 现有培训课程的实用性、招生模式及大学生对英语培训机构的偏好。 培训机构教师问卷的编制分为两部分：第一部分填写个人基本信息，包括教育背景、工作年限、工作经历三项。 第二部分是培训机构现状调查，包括四个项目：培训课程、师资现状、招生模式和招生现状。 在针对大学生的问卷中，提供了40家知名英语培训机构供其选择更倾向的英语培训机构，并说明原因，以了解大学生选择英语培训机构的目的。 具体调查结果如下： 一、英语培训机构教师学历统计 调查显示，英语培训机构教师学历基本达标，72%的教师具有本科学历或以上。

但仍有23.8%的大学生在进入英语培训机构任教之前，已经通过了2~3个月的基础教学和培训技能。 2、英语培训英语培训课程入学率统计结果 根据回收的100份有效教师问卷不完全统计，目前广州市英语培训机构应试培训项目占74%。 目的主要是为了应试教育。 英语培训机构现状对大学英语教学英语启示 三、英语培训机构招生模式统计在英语培训机构开设相关课程是主要有效的招生模式。 4、广州最受欢迎的英语培训机构结果统计根据对收集到的200份有效问卷的不完全统计，英语教育产品分支众多，发展规模不一。 移动在线教学、课程（课件）、在线测评、题库等走在前列。 英语培训的受众年龄跨度大，以成熟和半成熟用户居多。 因此，产品种类繁多，细分领域分支众多。 口语训练和记忆单词是最热门的应用程序。 大学生对英语应试训练和听说训练的需求最高。 他们在教学过程中希望采用小班教学，希望老师是外教，这样可以有自己的实践学习过程。

4、大学英语教学与英语培训机构教学模式对比 从以上统计不难看出，推动英语培训市场的不是学习者对英语学习的热情，而是整个教育体系和社会需求推动了整个英语培训市场。 在全球化的影响下，对英语应用的需求只会越来越大。 对于学生来说，教学模式是否合理，教学过程是否生动，是他们关注的重点。 对此，本文从以下几个方面对大学英语教学与英语培训机构的教学模式进行对比分析。 （一）课程比较 高校大部分大学英语课程，主要课程如下：大学英语、实用英语口语、英语应用写作、大学英语视听、英语选读、大学英语通读。 以外语教学理论为主，以英语语言知识和应用技能为主要内容，培养学生在实践中运用语言的能力，将读写理论与实际应用有机结合，同时提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 英语培训机构的课程设置灵活多变，整体课程包括网课和现场课两部分。 网课是指通过在线教学系统学习课程内容，包括简介、电影、模拟、听力、口语、阅读、测试等。现场课是指需要在培训中心现场上课的课程，包括小班（F2F）、大班（Work shop）、实践班（Life club）。

（二）教学班级比较 作为一门基础英语课英语教育培训机构现状，大多数高校基本上是以课程为单位的。 全校学生通过学校的选课系统选课，选择自己想上的课程和老师。 一般情况下，每个班的人数少则40-60人，多则数百人； 英语培训机构可以根据学员的具体个性化需求选择授课类型，更加灵活。 小班最多4名学生加外教，大班最多25名学生。 (3)教学模式比较调查发现,更多的大学英语教师仍采用传统的教学模式,即教师片面授课为主。 实际教学模式较为单一，基本以通用教案内容为主，教学仅以教材为主，内容较为单调乏味，教师缺乏现代教学方法与社会学科的融合技术； 大多数英语培训机构采用互动教学模式，针对不同基础的学生开设有针对性的课程，采用情境教学法。 (4)教师自身特点比较 高校大学英语教师基本具有硕士以上学历，具有较高的专业知识背景和职业素养； 在英语培训机构的师资队伍中，只有少数教师具有硕士以上学历。 大多数是本科学位。 (5)学生自身特点比较 在大学英语课程教学过程中英语教育培训机构现状，60%的大学生认为课堂活动枯燥乏味，以至于出勤率难以达到100%，课堂气氛比较沉闷； 学生在英语培训机构学习热情高涨。 首先，由于培训成本高，学生认为他们必须努力学习才能配得上额外的学费。

其次，英语培训机构更注重启发式和互动式教学模式相结合，让学生更加积极主动英语教育培训机构现状，更愿意参与小组学习和讨论。 五、相关启示 大学英语教学具有师资水平高、学习体系强、学习费用相对便宜的优势，但为什么学生在参加培训时总是想方设法找借口逃课，却从不迟到早退？ 英语课昏昏欲睡学英语，培训机构里精神饱满？ 经过多次比较分析，针对高校大学英语教学提出以下建议： （一）准确定位大学英语教学目标 在教育部印发的《大学英语课程与教学要求》中，教学大学英语课程的目标包括：培养英语综合应用能力、培养自主学习能力和提高文化素养三个方面。 其中，“培养学生的英语综合应用能力”是高校大学英语教学的主要任务。 教育部高校外语教学指导委员会对2009-2010年全国530所高校大学英语教学现状进行了调查，也显示在教学目标上，大部分高校将“提高学生的英语综合应用能力”和“提高学生的综合素质”作为重要或更重要的教学目标。 虽然高校的大学英语课程旨在提高学生的综合应用能力，但从实际情况来看，实现这一目标还有很长的路要走。 应用技能的发展创造了障碍。

大学英语教学改革应逐步以学术英语（EAP）为导向，转变教学内容，最大限度地发挥学生的潜能英语教育培训机构现状，培养学生的英语综合应用能力。 （二）利用现代技术辅助教学 随着科学技术的不断发展，大量的心理学实验证明英语培训，人们学习同样的材料，采用视听方式的学习效果远好于单纯的听或看。 许多。 多媒体课件教学可实现文字、声音、图像和活动视频等的有机结合，能将学生的认知过程、情感过程、意志表达融入生动的教学过程，创设教学情境，转原枯燥的教学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生探究问题的能力和对学习目的的理解和反应能力。 （三）科学合理推进课程设置和课时安排。 从课程设置上看，应改变专业与英语不相关的现状。 教师资质较好、学生英语基础较好的高校可以采用浸入式教学，将英语引入课堂。 专业教学，双语教学，让学生有一个循序渐进的过程。 另外可以适度学习英语培训机构，尝试小班教学。 如《新趋势大学英语》教材中“听力与听力课”各单元的教学时间可以为4课时，课堂组织可以以小班化、小组活动为主。 每个学生都有机会发言。 (4)选择“实用”的教材进行教学 高校在选择教材时要遵循学生发展的理念，培养学生的英语听说能力和英语读、写、译的综合应用能力，强调重视教材内容从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作、交流，培养学生的语言综合应用能力。

加强英语实践教学，在打好学生英语语言基础的同时，更加注重培养学生的应用语言能力，尤其是实际运用英语进行涉外交际的能力。 在培养学生阅读能力的同时，加强听、说、写、译等语言技能的综合训练，特别注重口头和书面实际表达能力的训练和培养。 努力解决大学英语英语“高分低能、哑巴、费时、低效”的问题。参考文献：[1]英语． 校外英语培训机构市场化运作特点分析[J]. 中国英语外教（论），2007（4）． 教育反思[J]． 高等教育，2011（7）． [3] 金立林． 社会英语教育对大学课堂外语教学的启示[J]． 黑龙江教育学院学报，2014（6）． [4] 马风华，徐令杰． 英语培训机构与传统英语教学模式异同比较及效果分析[J]． 科技情报，2015（4）． 责任编辑 朱守礼