如何培养学生的英语口语表达能力

【摘要】培养学生的口语表达能力，锻炼和提高学生的综合语言应用能力，是新一轮课程改革以来学生应具备的能力之一。但是，从英语目前的教学状况来看，包括师生在内的各方面都不太重视英语口语的培养，导致很多“人才”上因此，教师要想改变这种现象，就必须切实贯彻课程改革的理念，组织和运用适当的课堂活动学英语，帮助学生口语为提高表达能力做出贡献。

【关键词】体校；口语表达；教材；生活；专业

【作者简介】威海市文登区竞技体育学校李艳。

语言是人际交往的工具，只有语言的学习和应用才是其价值的体现。也就是说，对于英语的学习，如果只教学生词汇、语法、阅读等国外英语口语教学现状，并不能充分体现学习英语的价值。也就是说，只有当学生能够和学生一起表达口语，并用所学的东西组织成语言与他人正常交流，才是学习的真正目的。因此，本文作者结合体校学生的学习特点和教材内容国外英语口语教学现状，从以下三个方面来谈谈如何提高学生的口语表达能力。

1.结合教材创建口语表达情境

教科书是学习的基础，以教科书为基础创设语境，不仅为学生搭建了应用基础知识的平台，而且创设了有效的语境，活跃了课堂气氛，改变了以往课堂灌输的单一观念。因此，在锻炼学生口语表达能力的过程中，要立足教材，结合所学的话题、语法等内容，创设情境，引导学生说话。这不仅可以帮助学生实现学习目标，还可以帮助学生提高基本的英语学科素养。

例如：在“你去过博物馆吗？”的教学中，由于本课的主要教学内容是让学生学习和掌握完成时间的相关内容，这也是我们常用的句型。日常交流，所以为了锻炼学生的口语表达能力，我结合本课程课本中的句型，组织学生交流所学内容，如：你去过... ? // 没去过... 这两个句型是用来表达自己的，也就是说让学生找到话题，应用这两个句型来表达自己，不仅可以锻炼学生的语言能力，而且也帮助学生表达自己。学生根据教科书所教授的内容国外英语口语教学现状，在情境中建立应用意识。而且学英语，课堂中不断积累的过程与学生语感的培养、学生表达能力的锻炼和提高密切相关。

2.结合生活锻炼口语表达能力

英语作为一门语言，它的学习目的是把它应用到生活中。但是，英语不是我们的母语，所以学生缺乏语言应用环境。因此，为了锻炼学生的口语表达能力，提高他们的基本英语素养，我们可以在教学过程中创造一个生活情境，将学生熟悉的日常生活转移到课堂上供学生创造。一种可以使用的氛围，让学生结合生活灵活应用和使用基础英语知识，同时提高综合语言应用能力。

示例：借助多媒体向学生展示视频片段，即：昨天，在车站，露西正在买水，看到火车来了。此时，我们可以组织学生使用“暴雨来的时候你在做什么？” 分组交流的句子。而且英语培训，多媒体视频展示展示了学生在生活中经常看到的时间、人物、地点和发生的事情，为学生搭建了应用这种句型的平台，进而使学生的语言能力得到锻炼和锻炼。改善。但要结合生活，发挥学生的积极性，一个老师不能造成局面。所以在多媒体给学生展示练习之后，我组织学生分组创造自己的生活情境，然后应用这个句型。这不仅可以起到推论他人的作用，还可以让学生树立积极应用的意识。

3.结合专业提高口语的表达水平

对于体校学生来说，他们不同于普通的学校学生。他们中的大多数人专注于体育教育。所以，我们的英语教学不仅要教课本的基本内容，还要教给学生一些与“体育”、专业相关的内容，从而提高学生的英语素养国外英语口语教学现状，还可以有助于提高学生的专业素养。而且，向学生传授一些专业的英语知识，与扩大学生的视野，提高学生对专业知识的学习能力密切相关。因此，在体校的英语教学中，教师要转变观念，通过专业的英语教学培养学生的口语表达能力。

例如：我们可以组织学生学习“奥运会”主题的相关知识，并与同学交流，如：奥运会每四年举行一次。这个最基本的描述需要练习和学习。当然，除了体育话题的学习和表达，我们还组织学生学习一些与体育相关的专业术语，如：instructor（教练、技术指导）、professional（职业运动员）、physique（体质、体质） )等，对学生理解体育专业文章起到非常重要的作用，同时也可以为学生表达和交流专业知识铺平道路。

总之，体校的教学过程中英语在学生核心素养全面提升的情况下，要做好思维的转变，通过适当的发展锻炼和提高学生的语言表达能力。课堂活动如何培养学生的英语口语表达能力，确保学生的学习效率 有助于学生综合能力和专业素质的提高。

参考：

[1] 翟天池. 论如何提高体校学生英语口语水平[J]. 科技创新导报，2012（10）：168。

[2] 唐玲．浅谈体校教学经验英语口语[J]. 南京体育学院学报，2001（04）：107-108。