如何提高小学生英语口语能力

《一一老王》精心征集并向本网提交了6篇关于如何提高小学生口语英语表达能力的文章。 这次小编为大家整理了如何提高小学生英语口语表达能力的方法，供大家参考。 我相信它可以帮助你。

第1部分：如何提高小学生口语英语能力

如何提高小学生英语口语能力

1、演讲气氛，激发演讲欲望

英语对于小学生来说是一个新事物，小学生愿意接受新事物。 因此，只要教师在初始阶段注重引导，努力营造说话氛围，消除学生怕说错、说不好的心理，保护他们的说话欲望，就能成功培养学生的口语。表达能力。 步。

首先，当我给他们上第一节课时，我并没有忙着新课，也没有告诉他们学习英语的重要性。 相反，我给学生们展示了很多生活中的英语：chocolate（巧克力）、CD（光盘）、jeep（吉普车）、WC（厕所）、sofa（沙发）——学生们积极举手发言，体验了一种感觉的成功。 没想到英语，他们不用学英语就能说很多英语单词。 让他们感觉学习英语很容易，从而增强他们说好英语信心和决心，激发他们说英语的兴趣。 针对一些最基本的日常用语，我编了一首这样的儿歌：朋友见面时你会说什么？ 你好你好。 是你好。 当你和朋友告别时你会说什么？ 再见的意思是再见，再见。 当你感谢某人时你会说什么？ 谢谢谢谢！ 意思是谢谢你。 对不起，请说声对不起。对不起，对不起。 很抱歉。 见到熟人时，请说“好的”或“谢谢”。 第一次见面时你的表现如何？ 答案仍然是“你好吗”？ 记住礼貌用语，孩子要努力做个好孩子。

然后，我让学生们用英语向我、孩子们和他们的家长问好，并奖励那些满足要求的学生一个英文名字。 同学们都很感兴趣，很快就打招呼“你好，王老师”。 和“谢谢你，安迪。” 校园里此起彼伏，用英语说话的氛围基本形成。 一个月之内，学生就养成了说英语的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。

另外，平时与学生相处时，我注意尽量使用英语锻炼英语口语的短文，为学生创造说话的机会。 这样一来，不仅书本上学到的内容得到了巩固如何提高小学生英语口语能力，而且很多书本上没有的日常用语也已经成为了他们的口头禅，不再是如何运用这些日常用语的问题了。 而且，我渐渐发现孩子们之间的脏话少了锻炼英语口语的短文，取而代之的是更加文明礼貌的用语。

2. 通过猜测来激活口语能力

语言具有一定的创造性和灵活性。 为了培养学生在英语课堂上运用语言的能力，利用各种猜测创设情境非常重要。 小学教学与学生的生活、学习、环境密切相关。 Guess利用图、文、动画、音效等媒体融为一体的特点，创造出图文并茂、色彩生动、形象生动的教学环境。 ，使学生以愉快的心情积极参与视、听、说、写、用脑等多器官的学习活动，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习积极性，激发学习动力，从而进行沟通更自觉、更有趣地讲英语。

4、给予表扬和鼓励，充满情感活力。

苏霍姆林斯基曾经说过：正确的教育和惩罚是无关的。 教师要正确对待学生学习的差异，看到每个学生都有自己闪光的一面和不可替代的活力和潜力。 在英语课上，我总是用不同的标准来评价不同层次的学生，肯定他们的进步，并给予衷心的赞赏。 “好！”、“太好了！”、“你真聪明！”、“干得好！” 或者轻拍他们的小鼻子并给出积极的微笑。 学生们从我的举动中感受到了老师的爱。 我对学生能力的肯定和对他们进步的期望逐渐消除了他们英语交流的胆怯。 他们都渴望再次表达自己，总是自信地举起小手。

通过以上方面的教学实践活动，我逐渐体会到培养学生口语表达能力给英语课堂带来的活力。 “冰三尺，非一日之寒。” 学生口语表达能力的培养非一日之功。 为了让学生能够说英语，教师应注重提高自身的英语水平，特别是口语。 此外，仅仅依靠课堂教学是不够的。 教师还需要引导学生进行大量的课外练习。

课堂笔记的五个技巧可帮助您提高成绩

俗话说：好记性不如烂笔头。 一节课只有45分钟，老师有很多话要讲。 想要全部记住，除了动脑子之外，还要准备一个笔记本，记下老师讲课的提纲和要点，方便上课时参考。 稍后再回顾。 因此，做课堂笔记就成了一种学习方法。 做笔记可以说是听课的有效方法。 在课堂上做笔记将帮助你养成在不知不觉中集中注意力的习惯。

如果不做笔记，你只能记住20%的内容。

研究表明，如果在听完讲座后立即进行测试，学生一般可以记住 10 分钟讲座的一半内容； 如果48小时后测试，他们只能记住20%。 如果将讲课内容加工整理成易于理解和记忆的笔记，就可以弥补容易遗忘的缺点。

需要注意的七大内容

学生应以听力和理解为主，做好七大内容的笔记：

1. 学生应清楚地理解老师所给出的提纲。 不可能也没有必要把老师讲的每一个字都写下来，所以他们只需要写下老师给出的提纲即可。

2.教师强调的重点。

3. 课本上没有的内容，是老师添加的。

4、根据老师讲授的内容，组合自己需要加强的部分。

5、记住疑点。 如果你对老师课堂上讲的内容有疑问，要及时写下来。

6.记住方法。 认真记住老师传授的解题技巧、思路和方法。

7. 记住总结。 注意记住老师的课后总结，这对于凝练一节课的内容，找出重点和各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，整合课堂内容非常有用。

做课堂笔记的五个技巧

1.切记不要太紧。 每页右侧留出约1/3的空白，以供日后添加和修改。

2、用词要简明扼要，常用词可以编码。

3.写字要快，只要字迹看得清楚就可以。

4、注意听课与看书相结合。 有些内容可以直接在书本上批注。

5、用不同颜色的笔锻炼英语口语的短文，如一般内容用蓝色，重要内容用红色，如概念、公式、定理等，以便以后复习。

如何利用课堂笔记进行学习

1、每天花点时间看笔记，在脑子里回想老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节。 如果实在记不住，再看一遍笔记。 这是一种非常有效的学习方法，可以减缓知识的遗忘。 2、结合课后复习做好笔记整理：补充笔记遗漏的部分，还原简化符号，验证关键部分，理解不懂的部分，使笔记更加有条理、系统化。 3、经常对比笔记，加深对老师讲课的理解，增强记忆，方便应用。

第 2 部分：提高英语口语技能的策略

【摘要】：学习语言的目的是为了交流。

英语也是如此。 口语在英语学习中起着重要作用。

关键词：口语； 战略; 创造情境

准确识别单词——通过视神经传输到大脑神经中枢——大脑神经中枢利用发音系统准确地产生语音。

在连贯、系统、书面、不间断的记忆和口语中，视觉准确捕捉文字的能力，视觉神经准确快速传递信息的能力，大脑神经系统指挥和调节发音系统的能力。都可以得到。 脚踏实地地发展和提高。

现在小学生的英语口语水平普遍不够高。 作为一名小学英语教师，我们应该千方百计提高学生的口语能力。 根据我这几年的一些实际教学经验，谈一下我的一些做法：

1.让学生敢于发言

教师的情绪、教师的面容可以直接影响学生的学习。

在教学中，要发挥“情感教育”作用，营造爱的氛围，赢得学生的亲近和信任。

当学生感受到友善的情绪时，他们自然会对学习产生积极的情绪，从而消除心理障碍，克服害怕说话的紧张情绪。

尤其是当我们遇到一些较难的单词或句子时，一定要鼓励学生说出来。 即使说得不好，我们也不能批评他们，否则学生就不敢说。

例如，在学习“儿童节”这个词时，很多孩子都说不好。

尤其是今天是儿童节这句话。 这时，我鼓励他们说：“这是你们自己的假期。”

你喜欢儿童节吗？”孩子们都兴奋地回答：“喜欢！”然后我练习了小组、个人朗读等方法，并给予奖励，课堂气氛立刻活跃起来。

2.让学生乐于发言

古人云：“不见兴趣，不肯学”。 兴趣是孩子最好的老师，它直接影响学生英语学习的效果。

在英语教学中，我们应该采取多种教学方法来激发学生的口语兴趣。

1.游戏方法

游戏是孩子们最喜欢的教学方式。

在课堂上利用一些游戏总能调动学生的学习积极性。

他们会积极参与教学活动。

当我学习《新标准英语第二卷He's a Doctor.》的内容时学英语，如果只通过看图片的方式来介绍，会显得很单调。 于是，我用了游戏的方法，在黑板上写下了医生、老师、学生、司机。 加上“护士”三个字，让所有的孩子分组上台选择自己喜欢的职业，效果就完全不一样了。

所有孩子都在台上积极表达自己的意见，每个孩子都有发言的机会。

2. 竞争法

竞赛也是小学英语教学中常用的方法。 通过竞争，孩子们就会有学习的动力。 无论是对于个人还是对于自己的团体，他们都会积极争取荣誉，这样课堂效果会更好，尤其是低年级的孩子，他们非常喜欢竞争，评价的方式也更多。

在学习一个单词或句子时，小组阅读可能比全班阅读更有效，因为他们都想比别人更好，都想得到老师的认可和表扬。

3、小组活动法

小组活动是教学中很常见的方法。 这种教学模式不仅可以提高学生的言语沟通能力和自信心，还可以让学生有相互讨论、合作的机会，学生的各种能力也能得到锻炼和发展。 。

比如，很多时候在学习比较复杂的句子时，如果让孩子单独说话，他们会有点害怕，因为自己说得不够好，不会得到老师的认可。 但如果是4人一组，学生的胆子会更大。 在朋友面前，他们乐于与人交流，不会感到胆怯。

3.让学生有话可说

很多孩子口语不好的一个重要原因就是无话可说。

他们无法熟练地运用一切。

作为一名小学英语教师，我们应该尽力丰富学生演讲的内容。

1.提高英语听力，增加语言输入

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。

要想说好英语，你必须首先能够听。 有了足够的听力输入，学生自然就会产生语言输出。

如今，英语教学提倡整体输入法。 学生在听的过程中会不知不觉地学会一些句子。

《新标准英语第四卷里有一句话：He’s Playing with his train。 这也是一个关键句型。 学生读得不太流利，但听了很多遍课文后英语，我发现大多数孩子都能自然地读出来。 说这句话。

此外，教师的课堂语言也是语言输入的一种方式。

通过日常课堂语言的输入，很多孩子都学会了大写stop！ 不客气！ 你太棒了！ 以及其他口语表达。

2. 从问候语中学习口语

每节课前的问候语虽然简单，但都是常用、有效的日常用语。 随着时间的推移，孩子会对这些语言越来越熟悉，自然会在生活中使用它们。

打招呼时，我们可以复习所有学过的常用句子。

例如，你好吗？ 很高兴见到你！ 你叫什么名字？ 你今年多大？ 天气如何？ 今天星期几？ 这不仅复习了知识，还给了学生说英语的机会。

3.创造适当的情境

语言的表达离不开语境。

学习语言的目的是为了交流，而交流需要一定的场景。

因此，在教学过程中锻炼英语口语的短文，教师应尽量提供真实的语言交际情境，让学生感觉仿佛置身于真实的语言环境中，从而培养他们使用英语热情，从而全身心投入课堂。活动更加主动、主动、全面。 ，只有这样才能大大提高英语教学的效果。

在学习购物时，我带了很多常见的物品，让学生自己去购物。 原来他们还添加了一些常用的问候语。

例如，当学习“高”和“矮”等单词时，学生也会说“姚明很高”这样的句子。

有了真实的场景，学生自然有话可说。

英语是人们在生活中用来交流和表达自己的活语言。

学习英语的目的是为了交流，但我们常常忽视口语的重要性，造成“哑巴英语”。

我们要千方百计提高英语课堂质量，让孩子们“敢说”、“乐于说”、“有话可说”。 只有这样，才能真正提高学生的口语能力，增加他们对英语和学习英语兴趣。 对英语的信心也为以后的学习打下了坚实的基础。

参考：

陈彦. 如何培养小学生英语口语交际能力。 检查与评价，（2）。

第 3 部分：提高英语口语技能的策略

我国的英语教学一直存在着一定的缺陷，导致了大批人才过于注重笔试而忽视口语。

因此，在新课程改革的推动下，教师必须更新观念，重视学生口语表达能力的培养，促进学生健康全面发展。

1、搭建展示平台，提升表达能力

在过去的教学过程中，我们的课堂模式主要是简单的知识传授，也很注重学生的成绩。

因此，这就要求教师善于搭建口语表达的平台，让学生大胆地用英语表达自己的想法，从而提高学生的口语表达能力。

因此，在课堂上，我们可以利用课前2到3分钟的时间为学生搭建一个展示口语平台。

比如，有同学居然背诵了张韶涵的歌曲《Journey》的一部分：这是一场漫长而漫长的旅程； 直到我知道我应该在哪里 这是一个很长很长的... 在这个平台上，我们的内容不受限，只要学生愿意发言。 这种形式不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以大大提高学生的口语表达能力。

2. 创设口语情境，练习表达能力

情景对话是英语教学中常见的学习形式。 因此，在教学过程中，教师应充分发挥情境对话的作用，引导学生在一定的情境中口语自己，提高学生的口语能力。

例如：在学习《奥林匹克运动会》时，我要求学生自己组织对话，引导同学之间的对话，如：A：他只是一名业余运动员，但他是最优秀的。 乙：你在说谁？

答：他是 Spiriton Louis，1896 年雅典第一届现代奥运会上第一位马拉松冠军……

我相信对话是练习口语的最好方法之一。 教师应充分利用其价值来提高学生的口语表达水平。

作为一种英语，它的基本价值是作为表达意义和交流思想的工具。

因此，教师应更新观念，注重学生口语表达能力的提高，促进学生的全面发展。

参考：

郭云才. 如何培养学生英语口语能力[J]. 学术周刊，（17）

第 4 部分：提高英语口语技能的策略

摘要：口语表达能力是指运用口语表达自己的思想和情感，以达到与他人交流目的的能力。

因此，在素质教育的影响下，教师必须转变教学观念，注重口语表达能力的提高，促进学生的全面发展。

第五部分：提高英语口语能力的策略

由于应试教育的影响，“说”能力的培养和训练在实际教学中自然而不自然地被忽视。

那么，如何提高学生口语教学质量呢？ 我认为应该从以下几点入手。

1、兴趣培养是前提

中国古代教育家孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者”。 这说明了兴趣的重要性。

只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，教师的教学和培训才能得到提高。

教学中，创设情景、小品表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多种教学方式，与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生表达自我的机会，给他们新的刺激。 培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

当前的高中英语教材生动有趣、贴近生活，口语教学任务在各单位中占有十分重要的地位。

交际教学法也为我们提供了培养学生口语交际能力的有效途径。

语言首先是一种有声语言。 只有会说才能学好。 口语是中学生学习英语必须跨越的第一道关卡。

青少年学生语言可塑性强，正处于语言学习的黄金时期。 如果他们在中学时没有接受过严格的语言技能训练，那么他们在语言学习上的优势就会被浪费掉。

语言教学的一个重要目的是培养学生的语言能力，而语言能力必须经过教师的精心设计和培养。

托尔斯泰说过：“成功的教育不需要强制，而是激发学生的兴趣”。 这说明了兴趣的重要性。

那么教师应该怎样做才能有效呢？ 笔者认为，英语教师要善于调动学生说话的兴趣，可以采用交际法。 这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现了学生的自主原则。

当使用交际教学法时，学生的错误被视为学习过程中的自然现象，不需要受到责备。

交际方法有多种使用方式。 其基本方法是师生之间、学生之间进行有意义的对话或讨论。 课堂上经常采用两人对话、几个学生分组活动或全班讨论的方式。 形式。

英语教学场景的设计要求尽可能真实。 一般采用多媒体方式进行教学，或者经常邀请以英语为母语的外国人与学生交谈。 这也与新《课程标准》所倡导的任务型教学的观点非常吻合。

2、树立信心是基础

在日常教学过程中，我们发现只有少数学生在课堂上能清晰、流利地回答问题，而更多的学生则极度“内向”，不善言辞。 如果要当众“炫耀”，他们肯定会脸红。 不知所措。

绝大多数学生不敢表现自己。

分析造成这种反差的原因，不难发现很多同学跃跃欲试，但就是不敢迈出第一步。

我总认为自己的表达能力不如别人，害怕自己说得不好会被其他同学嘲笑。

很多学生缺乏说英语的信心，不敢轻易表达自己的意思。

为此，英语教师应帮助学生克服心理障碍，克服对“说”的恐惧，引导他们知难而进； 对“性格内向”的学生要多表扬和鼓励，不要纠缠于小错误。 不能要求学生100%正确。

教师对学生的评价具有较强的引导作用。

不当的评价会让学生失去信心； 适当的评价会激发他们更大的“说话”兴趣，给他们一种满足感和成就感，让他们愿意说话。

教师对学生恰当发言的肯定可以建立他们的自信心。

口语教学应坚持正确性和流利性并重的原则，强调得体。

口语训练应在正确的基础上尽量强调流利，在表达流利的同时强调正确。

所以。

教师在处理学生交际中的语言错误时要注意策略。 在不让学生畏难、挫伤学生积极性的原则下，尽量忽视学生的错误，并采取鼓励、肯定的态度纠正错误，使学生经常、不断地从中学习。 获得成功、愉快的体验，增强口语表达的信心和欲望。

3、口语训练设计是重点

从高中生的实际英语水平来看，经过初中三年的英语学习，他们已经有了一定的词汇和语音知识，并在对英语现象的认识基础上逐渐掌握了英语的规律。

这为高中口语训练奠定了基础。

作为高中英语教师，我们应该从这方面进行设计，以提高自己的语言能力。 具体方法如下：

(1)运用所学的教材。

老师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让学生以大师的态度进行半机械反馈练习。 通过这样的练习，可以进一步强化学生的记忆力，活跃思维，为更高层次的口语训练打下基础。 坚实的基础。

（2）理顺课文脉络后，根据语言练习的交际活动，提取值得模仿练习的典型句型。

当然，教师首先要准确地表达出来，然后利用各种方法充分发挥学生的想象力和创造力，进一步发展学生的口语能力。

通过不同情境下不同句型的具体练习，更好地揭示句子结构的应用，为更高形式的交际活动奠定基础。

（3）在积累一定语言材料和句子结构的基础上，教师可以引导学生复述课文中的句子或对课文中的某个人或物表达个人看法； 复述课文； 继续写正文； 并概括课文的中心思想。 和其他培训活动。

4.实例模拟法——提高学生英语口语能力的关键

课堂教学是教与学的“双边”活动。

提高课堂教学效果，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉、主动地学习。

因此，我们不能忽视学生的主体地位，创造有效的方法来帮助学生发展和提高口语能力。

示例模拟方法是一个很好的方法。

实例模拟法是指根据英文实例进行创造性模拟。 它可以模拟一个句子、一个段落、一段对话、或者一篇短文或文章。

这些例子提供了学生需要学习的标准英语。 在例子的基本结构的基础上，通过稍微修改例子的内容，如果你有自己的观点，就可以创造性地使用语言。

总之，在教学过程中，我们要始终明确学生是学习活动的主人。

教师是课堂的指挥者，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，营造轻松愉快的学习环境。

精心安排教学内容是指挥者的任务。 他不仅教给学生知识，更重要的是教给学生学习知识的能力。

这样可以更快地培养高层次现代化建设人才。

第 6 部分：提高英语口语技能的策略

【摘要】由于科学技术和文化的不断发展，人类社会日益成为一个相互依存的整体。

为了适应这种整体发展，每个国家和个人都需要打破语言界限，以便更快地交流思想、调整个人活动。

英语已成为世界上使用的非常重要的交流语言。

听、说、读、写是学习语言的四项基本技能。

培养学生的听、说、读、写能力是中学英语教学的目的。

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1、如何提高面试语言表达能力

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5、如何提高低年级学生的口语表达能力——项目报告

6.开发提高学生表达能力的游戏：肢体语言

7.英语表达流利

八、影响非英语专业口语英语提高的因素

九、如何提高小学生的写作能力

10.如何练习语言表达能力