英语教学| 真正理想的英语课堂是这样进行国际理解教育的……

四川师范大学外国语学院副教授

一

国际理解教育的内涵

国际理解教育是指在联合国教科文组织的倡议下，世界各国围绕“国际理解”教育理念开展和组织的相关教育教学活动。 自1946年首次提出国际理解教育概念以来，随着全球经济文化交流的扩大，国际交流逐渐深入、更加频繁，其内涵不断丰富和完善。 其目的是让来自不同国家、地区、文化的每个人在认识和理解“自我”和“他人”的基础上，实现“理解与尊重、理解与合作、和谐共处”。

（一）承认多元文化，弘扬民族精神

国际理解教育首先教育学生深入了解自己的文化，增强对中华文化的认同，树立民族自尊心和自信心，培养民族自豪感，以继承文化传统，弘扬中华优秀传统文化。民族精神。 在此基础上，我们应该对各种外国文化有广泛的了解。 从走向多元文化的角度来看，我们应该尊重东西方文化的差异，对不同的文化传统和价值观坚持理解和欣赏的态度，形成理解和尊重的观念。 以包容、开放的民族心态看待和接受世界历史和文明。

（二）牢记全球文化，培养国际视野

全球胸怀和国际视野，就是培养学生关心人类、关心世界的广阔的全球胸怀和广阔的国际视野。 通过拓宽学生的国际知识，培养学生的跨文化适应能力，包括基础知识、技能和态度。 知识视角是前提，是让学生了解人类的生态状况，世界各国的历史、科技、文化，以及各种社会制度下政治、经济的差异与联系。 情感态度是其核心，即通过国际知识的学习，培养学生以开放、平等、客观、求同存异的态度包容全球文化。 行为能力是其升华，即引导学生以全球视野观察和思考问题，形成对异国文化全面准确的理解，形成跨文化对话与交流的能力。

(3) 明确依赖关系，共享资源信息

当今世界全球化进程进一步深入，任何国家和地区都不可能在封闭状态下发展。 人类的生存环境越来越“公共”，世界各地区将紧密结合成一个整体； 人类共同利益关系越来越密切，相互依存进一步加强。 先进的科学技术是全人类的共同财富。 信息社会化和网络技术的飞速发展，大大缩短了世界各国之间、人类之间的时空距离。 国际理解教育是让学生建立人类与文化相互促进、共同进步的相互依存感。

二

中学英语课程实施国际理解教育存在的问题

国际理解教育是世界教育中比较重视和重视的教育内容。 尽管我国教育行政部门和一些中学已经认识到国际理解教育在英语课程教育教学中的重要性，并开始重视并逐步采取一些措施。 取得了一些成绩，但也暴露出不少问题，主要表现在以下四个方面。

（一）国际意识淡薄，理解教育重视不够

以高中和高考为主要目标的中学英语课程长期以来过于注重英语语言知识和技能的传授和掌握。 结果，中学英语课程对国际理解教育重视不够，长期忽视培养学生的跨文化意识和国际意识。 会说一种语言并不意味着你了解一种文化。 语言只是沟通的手段和工具。 只有真正理解其文化内涵，才能达到学习语言的目的。 “教育的关键是通过语言学习掌握文化。” “实现国际理解是语言学习的最终目标。” “有了（国际）理解，中国人就可以走出国门，成为国际人才。 真正引领世界”。

（二）文化理解片面，整体认知水平较低

中学生在学习英语时，很容易受到汉语固有思维方式的限制。 他们对英语国家独特文化的认识比较片面，国际理解的整体认知水平较低。 虽然大多数中学生都愿意从心底里接受他国文化，但由于出国经历较少，不同地区学生差异较大，大多数中学生倾向于用静态、固定的视角来看待外国文化，从而导致国际理解教育中文化理解的缺失。 具象和静态。

（三）应试教育受到限制，师资储备不足

受应试教育影响，站在中学英语教学第一线、能够提供国际理解教育的教师数量和质量，无论是现有资源还是后备资源都严重不足。 大多数教师片面依赖教材和课堂教学。 教。 此外，缺乏相应的教师培训机制，缺乏教师出国培训的机会，严重影响了教师多元文化理解和跨文化等综合能力的提升，从而影响了教师出国培训目标的实现。中学英语教学中的国际理解教育.

（四）语言环境匮乏，情感态度常被忽视

我国中学英语教学注重应试训练，忽视了国际理解、多层次信息和情感态度交流的教育语言环境的构建，将学生的英语交流局限于课堂。 因此，目前大多数学生对国际理解缺乏了解。 能力不够，态度不明确。 中学英语教学中的国际理解教育是一个渐进的、不断发展的动态过程。 其国际理解能力和态度只有通过实际的跨文化经历才能更好地形成。

三

提高中学英语国际理解教育的有效策略

结合国际理解教育的内涵，针对当前我国中学国际理解教育存在的问题，笔者进一步探讨了在英语课程中实施国际理解教育的有效策略，具体如下。

（一）培养国际意识，开阔视野，明确教育目标

一是加强国际意识引导和培育。

当今世界，全球化已成为主要特征和发展趋势。 要想成功参与国际合作、国际事务和国际竞争，在国际竞争中取得优势，就必须培养掌握国际知识、熟悉国际规则、具有国际意识和国际视野的学生。 人才是关键。 中学教育是培养国际化人才的基础教育。 中学英语课程应纳入国际理解教育、提高国际竞争力教育，使我们培养的人才更好地融入国际社会。

流行的MOOC教育是全球学习的良好体现。 比如人们熟悉的网易、新浪的公开课。 无论何种形式，互联网都可以用来在世界范围内传播知识。 通过互联网，我们可以轻松接触各种文化形式。 英语不再是学生眼中繁重的作业或枯燥的任务，而是与世界各地朋友交流的工具，而这一切都依赖于教师的积极指导，培养学生如何用英语来了解世界。

二是要正视素质教育的长远影响。

素质教育是长期、可持续发展的教育。 我国《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程改革方案》都将国际理解教育作为素质教育的组成部分，而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010-2020年）强调，要在教育各阶段培养多元文化意识，加强中外文化交流与合作英语培训，提高学生国际理解意识，培养国际理解精神，提高国际化水平。我国的教育。

国际理解教育“是素质教育的重要组成部分，是思想道德教育的延伸和深化”。 在素质教育发展的今天，更多的教育者认识到，教育不仅要培养能够适应当前社会发展需要的单一类型的实践者，更要培养能够在国际合作与竞争中理性分析、判断、剖析的学生。将来。 思考问题的国际化综合型人才。 例如，众所周知，马云不仅英语很好，而且他也是第一个嗅到网络购物商机的人。 奇虎360总裁周鸿祎率先推出跨境免费电脑反病毒服务。

三是明确国际理解的教育目标。

国际理解教育不是简单的知识教育和文化传授，而是情感的转化和价值观的树立。 国际意识、国际视野也需要潜移默化的培养过程。 培养学生的国际视野和国际交流能力，必须解决与外国人交流、互动的语言问题。

因此英语外教课程的目标，中学英语课程中的国际理解教育应立足于英语学科的语言实践交际需求英语培训，预见语言交际中容易出现的文化差异，为英语应用创造开放的话语空间，提供必要的语言知识。 、文化特色等。学习内容全面渗透到知、情感、意向、行动各个方面的国际理解教育。

（二）培养英语思维，提高认知，进行文化融合

首先是培养英语性思维方式。

在母语环境中，学生在学习英语时往往会下意识地用汉语思维来理解和表达，而没有形成真正的英语思维。 因此，需要克服母语的干扰，逐步提高对英语思维形式的感知和接受，培养良好的语感，更好地了解英语国家的文化，提高国际理解力和跨文化交际能力。文化沟通能力。 语言交际活动是在特定场合、有特定目的、特定主题、围绕特定人、特定物而进行的活动。 因此，在使用语言时，为了保证传达信息的实时性和准确性，应选择符合特定语言环境的“母语”语言表达方式。

例如，见面打招呼时，不能说“你吃午饭了吗？” 或“你要去哪里？” 对于第一次见面的人，你应该说“How do you do?” 对于熟人英语外教课程的目标，应该说“How are you?” “你最近怎么样？” 等等。 接电话时，如果想让对方稍等，只需说“稍等一下”即可； 在商务等正式场合，为了表示礼貌和尊重，“请稍等一下好吗？” 更合适。

二是培养文化理解的双向性。

只有正确认识不同文明之间的文化差异，在相互交流中增进互信、求同存异，才能实现国际理解的目标。 近年来，汉语学习热潮席卷全球。 在韩国，当地设立的孔子学院不计其数。 美国、英国等西方传统国家也开始大力开设汉语班。 同时，中国每年还举办著名的“汉语桥”国际友人中文比赛。 这一现象说明了文化的双向理解对于语言学习的优势。

中学英语课程的国际理解教育不仅是“学习了解他人语言、文化、地理环境、生活习惯、风俗习惯等外国文化所必需的知识和技能”，而且要帮助学生获得应用技能。通过学习英语。 语言沟通能力和文化沟通能力，在尊重差异的基础上相互学习和平等对话，真正了解每个人、每个国家的存在对整个地球和人类世界的影响。

三是强调文化理解的动态性。

文化理解是国际理解教育的核心追求。 每种文化都处于不断新陈代谢发展的过程中，文化理解也是对世界历史的动态理解。 国际问题也是一个不断形成、发展和开放的动态过程，随着时代和形势的变化而变化。 因此，我们必须从发展的角度动态地认识和把握。 中学英语课程的国际理解教育也是一个不断形成和发展的动态过程。 不同文化的理解需要通过相互渗透和有效沟通来完成。

（三）加强师资队伍建设，提高师资素质，促进国际合作

中学英语课程国际理解教育的发展关键在于英语师资队伍建设。 教师只有具备了相关的知识和素养，才能站在学生的角度，根据学生现有的逻辑能力和思维水平来把握知识点。 只有这样，教师才能创新思维，用巧妙的点来打开学生智慧的大门。

首先，教师需要形成多元化的文化价值观，将国际理解的教育理念内化到个人思想中。 在课堂教学、课程建设、学生发展、文化氛围等多方面积累经验英语，通过中学英语课程教育教学的方法和方法，潜移默化地将国际理解的教育理念传递给学生，内化于现场教育，培养学生的跨文化思维。 文化沟通能力和理解他人的能力。

其次，教师需要掌握丰富的国际知识和专业技能。 在中学英语课程中，教师通过培养学生的合作意识，帮助学生更好地掌握语言和文化知识，提高交际能力。 国际理解教育的发展不仅需要教师具备丰富的国际知识和良好的国际沟通能力，还依赖于英语课程教学中国际理解教育教材的有效探索和课程模式的有效构建。 通过课程教育提高国际理解教育的教学效果。

三是教育部门要加强培训，提高师资和课程的国际化水平。 鼓励学校为教育系统英语教师提供岗前培训、在职培训，甚至出国深造，提高教师自身知识和能力。 鼓励学校适当引进外籍教师或专家，加强英语学科建设和海外科研合作。

（四）营造语言环境，加强实践，培养交际能力

一要加强教育实践，注重文化体验。

英语本身具有鲜明的文化个性，承载着英语国家的思想文化精髓。 在教学实践中加强国际理解教育，可以采用比较的方法进行文化学习的双向互动。 例如，学校可以通过外教、英语角、观看外语电影、举办外语文化周、外语知识竞赛等方式加强国际互动。 组建师生国际合作小组、与留学生结交笔友、组织夏（冬）令营出国文化考察等活动，可以让学生亲身参与沟通交流，深入了解多元文化和价值观，并鼓励学生相互体验和碰撞。 了解外国的历史、现状、文化特征和人们的思维方式。

二是注重英语沟通，拓宽沟通渠道。

长期以来，英语教学忽视学生语用能力的培养，制约了学生国际理解教育能力的提高。 在中学英语课程教学中，应引导学生对外国文化有正确的认识，加强学生对不同文化的理解和对不同民族的风俗习惯、价值观等的体验，并思考一些问题。社会中的现象。 和价值判断； 鼓励学生勇敢表达自己的想法，能够对自己和他人的表现做出客观、理性的评价，逐步提高学生沟通互动、总结表达的能力； 要加强学生与外国文化的交流英语教学| 真正理想的英语课堂是这样进行国际理解教育的……，通过对话等直观体验各国文化，培养学生的国际意识和交际能力； 充分利用互联网和多媒体，利用音视频资料和各类MOOC资源进行在线学习和交流，拓宽学生国际理解和交流的机会。 国际理解教育中加强学生人际交往能力的渠道。

三是营造反映现实生活的语言环境。

教育是在社会生活中培养真正的人。 国际理解教育只有面对现实生活的现实，才能认识到人类在日常生活发展过程中所面临的问题。 国际理解教育在英语科目中提供的是一种包容性的思维方式和对服务于人类共同利益的富有成效的生活的渴望。

理想的英语课堂教学应该是教师根据教学和教材主动创设情境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，获得更多直接使用英语场所和机会，进行有目的、有意义的活动。沟通。 对于课文的背景知识，教师可以利用一些相关的图片来提问，向学生提问； 对于故事情节，可以找到一定的图片，并使用适当的关键词，让学生根据图文线索进行描述； 还可以利用视频材料再现原始场景，让学生沉浸在场景中，“悄悄”带领学生进入特定场景。

总之，研究和实施国际理解教育是一个长期探索的过程。 随着世界国际化，中国在教育、人才、经济等领域的国际交流与合作越来越频繁。 中学生越来越多地参与世界范围内的竞争、体验多元文化背景、国际合作与交流。 增加。 在中学英语课程中开展国际理解教育势在必行。

英语教师在英语课程中开展国际理解教育时英语外教课程的目标，应重点关注文化之间的差异和文化之间的互动理解，使学生不仅能够加强与外国文化的交流，理解学习英语的价值，而且掌握一定的国际理解和沟通能力，一定的国际视野英语外教课程的目标，清晰认识“国际理解”的重要价值，有利于学生文化理解精神、沟通合作能力、国际参与意识的进一步形成和正确的世界价值观。