电影配音教学法在小学英语口语中的应用实践论文

电影配音教学法在小学英语口语中的应用实践论文

摘要： 电影配音教学法是一种集语言、文化、艺术于一体的新型教学方法。 在英语教学中运用电影配音教学法提高了学生“说”的兴趣。 这种教学方法对于全面提高学生的口语能力非常重要。 有积极的促进作用。 利用电影配音来教授口语英语英语，符合小学生的年龄特点。 教师在选择影片时，还应考虑到学生的认知特点、发展特点、教学目标和教材内容等，选择合适的影片并与课堂教学相结合，充分发挥影片的作用和优势。配音教学学英语，引导学生自主学习，提高学习效率。 本文笔者立足于小学英语教学实际学英语，分析了小学英语口语教学的现状，探讨了电影配音教学法在小学英语口语教学中的实践。

关键词：小学英语； 口语教学； 电影配乐； 教学方法; 应用实践；

随着大数据时代的到来，获取网络资源变得极其便捷。 小学英语教学不再是传统的录音机回放和教师口语教学。 而是以多媒体教学为主，以动画、音频等多种形式进行。 教学活动。 [1]

一、小学英语口语教学现状分析

根据义务教育英语课程标准：要求小学三至六年级学生达到一级或二级，即能看懂简单的英语动画； 在说唱方面，他们被要求学会哼不超过30首简单的英文歌曲。 纵观我国小学英语口语现状，不难发现仍然存在不少问题。 笔者主要关注以下几点：

1、传统教学方式的制约

传统的小学英语口语教学正在探索中向前发展。 传统的教学方式主要以教师讲授和学生被动接受为主。 这种教学方式虽然提高了小学生的英语成绩，为学生初中的英语学习奠定了基础，但不利于学生的自主探究。 [2]由于部分教师口语发音不标准、教学资源有限、语言知识面窄、教学环境单一、学生练习机会少等因素，难以激发学生说英语的兴趣，并影响学生的英语口语表达能力。为学生之间的协作探究提供机会。 减少，学生之间的互动无法落实，最终影响小学英语口语教学的有效性。

2.小​​学英语口语教学效果不尽如人意。

学生的语言是非英语，学生说英语的机会并不多。 学生很难将所学知识与当前环境相结合电影配音教学法在小学英语口语中的应用实践论文，在知识输出上也处于被动。 作为现阶段教育的重要组成部分，由于受传统口语英语的影响，口语教学在英语教学中的效果并不理想。 如何更好地提高小学生口语英语表达能力已成为当前英语教育工作者研究的重要组成部分。 。 [3]

二、电影配音在小学口语教学中的作用

1、丰富教学手段，提高学生口语学习兴趣

小学生对周围的事物充满好奇。 教师可以根据教材内容和课堂教学实际，利用学生感兴趣的话题，如英语动画片《狮子王》等，以碎片化教学的形式为学生创造良好的语言学习。 气氛活跃，在丰富教学手段的同时，优化了课堂教学。学生观看视频时，会被有趣的内容和标准的英语对话所吸引。 从学生的观察能力、模仿能力、自主学习能力等方面，激发学生口语学习的兴趣，为提高学生英语口语能力提供方法和途径。 进行询问

2、促进学生合作学习，采用灵活的教学方法

新课程标准要求教学活动要以学生为中心，注重学生的全面发展和自主探究能力，运用现代多媒体教学手段，运用灵活的教学方式。 在小学英语课堂教学中，留出更多的时间给学生进行小组用英语口语交流。 多元化的教学方式拓宽了学生学习英语口语途径，提高了教学效率。

三、电影配音教学法在小学英语口语中的应用实践

1、选择合适的薄膜材料

笔者在对学生进行调查后，收集了学生喜欢的电影，如《狮子王》、《冰雪奇缘》、《白雪公主》、《花木兰》等。 这些影片都是迪士尼公司的经典之作，对学生具有启发价值。 这些影片经过分类推荐给学生在活动课和课余时间观看，让学生对影片的故事情节和大致内容有一个大致的了解。 在课堂上选择某个片段进行教学时，学生不会感到陌生。 [4]

选择课堂教学影片片段应遵循以下原则：

(一)学生兴趣原则。 根据小学生的特点，选择学生感兴趣的短片，短片要幽默、健康、励志。

(2) 控制所选剪辑的时间。 小学生对事物的认识还不全面，需要老师的指导。 根据学生特点，选择10分钟左右、字数3～5个、生词相对较少的片段。

2、以实践为基础，开展电影配音培训

笔者根据小学英语口语课堂教学的实践，在课堂教学中根据课程内容为学生播放动画片。 学生们的注意力被深深吸引，纷纷将自己置身于动画人物之中。 大多数学生也会追剧。 阅读或模仿中间的线条。 所谓“眼”和“口”，可以充分调动学生的口语表达能力。 学生在跟随或模仿时很难控制语气。 动画片放映后，播放无声动画，并指导学生根据字幕逐句配音。 每次配音后，老师都会纠正不标准的发音。 虽然模仿的结果各不相同，但在一遍又一遍的重复中，学生对每一句话、每一个词都有了深刻的理解。 欢乐的课堂氛围中的配音训练强化了学生的阅读能力。 和能力。 [5]表达是情感的表达。 适当的语速可以更好地表达情绪。 学生对语调和形式的模仿是最难的两个部分，也是最关键的两个部分。 结合对人物语言和表情的理解来研究和理解人物的情感。 配音训练的优点在于可以让学生将自己置于某个角色中，让他们感觉身临其境，享受视频给学生带来的快乐，引导学生对英语口语学习产生兴趣，帮助学生建立英语学习的信心。

3、立足教材，协同探索

电影大多采用绚丽的色彩和真实的场景，将学生带入电影场景。 电影中丰富的内容为学生打开了一扇新的知识之门，有些内容是课本上没有涵盖的，充分满足了小学生对神秘世界的好奇和向往。 从情节设计上看，情节跌宕起伏扣人心弦，在不知不觉中将学生引入教材的学习英语口语电影素材，减少学生对教材的陌生感。 选择视频时，应根据教材，选择与本课内容主题相同的电影片段，尊重学生个体发展，开展小组合作探索，在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，并快速学习。 大人的世界与小学生的世界相差甚远。 小学生往往无法理解我们感兴趣的事物，因此，在选择电影时，我们不仅要立足于教材，还要以学生为中心，满足他们的认知需求和兴趣，让他们培养学生的学习兴趣。认同感。 在拉近学生与教材距离的同时，也拉大了学生与老师的距离。

将电影配音训练运用到英语课堂教学中，使学生对学习口语英语产生了浓厚的兴趣。 通过知识的探索和教师的指导，学生可以训练标准的口语，为学生今后的英语学习打下基础。

4。结论

综上所述，在小学口语教学中应用电影配音教学法，有利于调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的积极性，达到事半功倍的效果。 俗话说，兴趣是最好的老师。 学生对口语英语充满兴趣，基于愿意学习的渴望，逐渐养成良好的学习和记忆习惯。 此外，教师应充分发挥引导者和促进者的作用，及时帮助学生纠正不正确的口语发音，同时给予学生表扬和鼓励，为学生口语表达创造良好的环境，提高学生的学习效率，并取得成功。 更好的教学效果。

参考

[1]王勤奇. 浅谈如何利用英文原版电影提高大学生英语听说能力[J]. 海外英语，2012（14）：108-109。

[2] 兰伟红，农强，欧黄海英语口语电影素材，钟敏，陈鲁建。 小学英语教师教育实践精品课程建设的创新与实践[J]. 中国教育信息化，2012（20）：77-81。

[3]游双双. 开展趣味“三秀”助力提高小学生英语发音水平[J]. 英语教师英语口语电影素材，2017英语口语电影素材，17（16）：109-111。

[4]魏爱萍. 职前英语教师话语能力培养的问题与对策[J]. 山西煤炭管理干部学院学报, 2016, 29(2): 140-142.

[5]杨仁凡. 体验教学、课堂提升——体验式教学在小学英语教学中的实施探索[J]. 教育观察（下半月），2017，6（7）：61-62。

【电影配音教学法在小学英语口语中的应用实践论文】相关文章：

英语口语教学中小组竞赛教学法实用论文07-27

浅谈肢体语言在高职英语口语教学中的应用论文08-07

问题教学法在高中物理课堂中的应用论文09-02

论语块教学法在英语口语教学中的作用论文08-05

任务型教学法在高职英语口语教学中的应用论文08-03

有效运用交际教学方法促进初中英语口语教学论文07-27

浅谈情景教学在英语口语教学中的应用教育论文08-07

利用多媒体加强英语口语训练论文08-13

电影配音大赛计划08-03