小学英语线上线下混合教学的实践与思考

线上线下混合小学英语教学

实践与反思

随着后疫情时代和“互联网+”时代的到来，利用信息技术辅助英语教学已成为教师的共识，在日常教学中发挥着不可替代的作用。 作为一名教师，必须精通信息技术的特点，开展有趣、实用的线上教学，调动小学生的学习兴趣，同时做好线下教学，凸显学生的主体地位。充分发挥线上线下混合教学的优势，开创小学生学习英语的新天地英语，实现听、说、读、写的全面提升、阅读能力线上线下教学的优缺点英语，培养核心英语能力。

1、线上线下统筹，凸显英语口语标准化

困扰小学英语教学的一大问题是学生口语水平提高缓慢。 究其原因，是小学英语教学中存在不会读、不会听、不会说的“哑巴英语”现象。 采用线上线下混合式教学，用创新的口语教学方法和更具吸引力的口语课程内容，为小学生口语学习提供支持。 我主要采用以下几种方法：

1、创造口语表达的情境。 平时我利用多媒体视听技术呈现优美的语言对话情境，让学生心灵受到启发，引导他们模仿练习，提高英语语感和水平。 有时在课堂上，我们利用实物道具或肢体语言创设口语交流情境，进行示范，按照由易到难的原则进行口语教学，潜移默化地提升学生的口语能力。

2. 开展口语发展活动。 每节英语课的前三分钟是口语演示时间。 我有一个很好听的名字叫“MO-MO time”，让学生养成口语英语的习惯。 表演可以采取多种形式，例如个人表演或同桌表演。 还将播放对话、视频、配音模仿秀。 “快乐演讲”拓展班每周举办一次。 首先向学生展示英语资源小学英语线上线下混合教学的实践与思考，如节日主题、传统文化主题等学英语，然后进行各种口语娱乐活动。 学生用英语唱歌，用英语玩游戏。 全班充满了欢乐。 笑声。

3. 建立英语口语。 教师为学生提供资源，学生课后对口语进行深入学习和应用。 我们还创造一些生活情境：比如购物、问路、介绍物体和人物等； 影视动漫欣赏课逐步提高学生的看、听、说、模仿等能力，真正体现了以学生为中心，鼓励学生不断进步。

2.线上线下结合，体会英语阅读技巧

混合式教学将成为未来英语教学的新常态。 在日常阅读教学中，教师要结合线上教学的优势和线下教学的特点，利用好英语教材，指导英语阅读技巧，帮助学生消除紧张情绪。 ，处于最佳学习状态。

英语阅读方法和英语阅读质量是英语阅读教学的重点和目标，也是摆在教师面前的难题。 在上阅读课之前线上线下教学的优缺点英语，我会设计一个辅导计划，要求学生按照辅导计划独立阅读，多角度研究阅读材料，完成阅读任务和目标，并将所学的英语知识运用到实际阅读中。 ，逐步提高阅读水平。 有时还会给学生提供一些课前阅读材料，比如英语故事摘录线上线下教学的优缺点英语，通过这些材料学生可以加深对英语的理解，练习英语阅读速度。 多媒体技术还将用于显示关键阅读内容的思维导图。 学生看到思维导图后会恍然大悟英语培训，大大提高了阅读效率，能够快速理解课文内容，掌握课文所蕴含的情感。 有时还要求学生上网查资料，创作英语图画书故事。 这也是孩子们最喜欢的阅读方式。 通过阅读，学生可以培养发散性思维，保持良好的阅读习惯和批判性思维能力。 阅读课结束后，引导学生观看微讲座或微视频，消除阅读困难，做到及时复习和巩固，延伸和拓展课堂所学内容。 这不仅打破了空间限制，实现随时随地学习，也为混合式教学提供了基础。 提供了一种理想的执行方式。

3、线上线下统一，探索英语作文的开放性

在混合式英语写作教学模式下，小学英语教师一方面通过面对面的教学向小学生讲解英语写作的基础知识，另一方面利用互联网带来大量高水平的英语写作教学。 ——向小学生提供优质写作材料，使小学生作文水平突飞猛进。

将数字化教学资源平台引入课堂，开阔了学生的视野，为写作教学提供了便利，实现了课内与课外的有效衔接和小学生的深度学习。 平台上有大量的写作资源，有的是名师的总结、总结，有的是小学生真实的英语作品，对培养学生的写作思路有刺激作用。 我将在教学平台上展示作文教学课件，并注重在线指导、师生互动、学术分析、问答指导等，为学生提供交流的机会，促进学生共同进步。 注重信息化思维培养，用信息化手段改造英语作文课。 学生可以在平台上提交自己的作文，利用碎片时间。 平台将依次记录并明确点评，以配合写作相关线下课堂活动的开展。 我会根据平台反馈的信息进行有针对性的写作指导，合理分析学生英语写作过程中的写作错误、语法错误、内容脱离实际等问题，激发学生的积极性用于写作。 当发现学生写出优秀的英语作文时，将向全班展示，作为范例，提供评价和欣赏的实践空间。

4、线上线下结合，体现英语作业的实用性

家庭作业是课堂教学中不可缺少的一部分。 教师可以根据作业完成情况检测学生的学习状况，及时调整英语教学策略，进一步提升教学效果。 英语作业的安排可以线上线下相结合，增强学生作业的有效性。

我主要以线下作业为基础。 根据因材施教的原则，我布置了适当的英语作业，突出学习的重点和难点。 我还根据每个学生的实际情况，分层布置作业。 学习困难的学生选择基础作业，成绩优秀的学生选择扩展作业，让所有学生不掉队。

其次，我们会选择多种作业形式，灵活安排网上作业，既能凸显英语知识的趣味性，又能让学生锻炼英语应用能力。 例如，我使用“Work Together”应用程序布置在线英语绘本作业，这也是小学生非常流行的格式。 学生可以使用电脑观看和阅读，以新的方式优化他们的阅读技能，增强他们的英语信心。 然而，为了防止学生过度依赖电脑，需要家长的监督和指导。 为此，我设计了一个积分系统。 作业完成得好的学生得2分，作业完成得平均的学生得1分，作业完成得不好或没有完成作业的学生不得分。 最后，学生可以用积分换取礼物。 。

遇到节日或纪念日，我会设计实践作业，加强学生的英语实践能力，比如利用现有的生活经验和英语知识制作英语手写报纸或宣传海报，让学生录制自己的视频来赢得奖品。 《英语小大师》开发小学生心智，为小学生创造展示才华的空间。

5.依托线上线下展现英语评价的多样性

新形势下，教师应摆脱传统的教学观念，探索新的英语学习方式，保证学生语言学习的连续性。 我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生各阶段的学习表现进行全面、客观的评价，并充分利用信息技术设计合理的评价维度和方法，使教学评价更加切合实际，提高教学的有效性。评估。 准确性。

另外，我会积极鼓励学生进行自我评价，让他们有独立的意见和自我认识，体现以学生为中心的评价，引导学生自我认识、自我分析、自我提高。 当学生评价自己时，我会认真倾听，肯定他们的进步，并给予适当的指导。 当然，学生也可以对我的教学进行评价线上线下教学的优缺点英语，提高评价的公平性和公正性，让英语教学更加高效。

这次疫情既是一次考验，也是一次机遇。 它改变了现在的教育方式，让线上线下混合式教学模式成为未来教育教学的主流，但这并不减损我们育人的初心。 信息化教学与传统课堂相结合，弥补了小学英语教学的不足，让我们有充足的与学生互动的时间和机会，有利于英语学习的拓展。 要注重学生的个性发展，利用多种教学资源满足学生的需求，使英语课程开放、灵活。 我会把“主播”事业做大做强，为学生的成长提供良好的服务。

制片人丨厉致诚

回顾丨施万明