学校英语新课程标准培训经验

在我们心中有了一些收获之后，把自己的心得体会写出来是一个不错的选择，有利于培养我们思考的习惯。 那你知道怎么写你的经历吗？ 以下是小编为大家收集的新学校英语课程标准培训心得体会范文（精选6篇）。 欢迎分享。

新学校英语课程标准培训体会1

新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生优质的终身学习能力。 新课改提倡建构性学习，注重科学探究性学习和体验式学习。 倡导交流合作，自主创新学习，课改成败关键在教师，教师是课改的实施者，作为一名教师，我必须做好充分的准备，学习新的课改理论，更新教学理念，迎接新课改挑战。 下面就简单谈谈学习新英语课程标准的一些体会吧。

1、面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1、鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。

3、鼓励学生在体验、实践、合作、探索中培养听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探究一些问题，独立解决问题。

二是关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。

情态是学好英语的重要因素，所以我努力营造轻松、民主、和谐的教学空间：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2、将英语教学与情态有机结合英语，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注学习困难或性格内向的人，尽可能为他们创造语言机会。

4、师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励，互相帮助，做到教学有关联。

3、加强学习策略的引导，使他们在学以致用的过程中逐步学会如何学习：

1、积极创造条件，让学生参与阶段性的学习目标和实现方法。

2、引导学生结合上下文，运用猜测、查阅、协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。

4.有效评价学生。

评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。 让学生认识自己，建立自信，有助于反思和调整自己的学习过程新课标英语培训心得体会，评价或使用测试和非测试形式新课标英语培训心得体会，平时注重形成性评价，反思学生在学习中的表现过程。 及时对情绪、态度、策略进行评价，如口头评价、成绩评价、学生互评等，充分检测学生的进步，鼓励学生反思自我，提高自我。 考试以学生的综合应用能力为主。 目标侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。 通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。

新课改不能只停留在理论上，而要在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习、实践、反思，并愿意与新课标共同成长。新课程。

新学校英语课程标准2培训体会

新课程标准是教育部为适应现代教学理念而实施的新的基础教育课程改革。 西宁市教育局还安排了一系列新课程标准研究。 20xx年7月11日至12日，在贾小庄小学听了专家的讲解，收获颇丰。 暑假期间，我学习了《英语课程标准》。 在这个过程中，我学到了很多新的教学理念。 通过学习并结合自己的日常教学，我认识到英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，在实践中提高语言运用能力的过程； 开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展人格、提高人文素养的过程。 做好小学英语教学，必须了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动方式，提倡体验参与新课标英语培训心得体会，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源。 拓宽学习渠道。

1.激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。 学生只有对英语有浓厚的兴趣，才会愿意学习英语。 要让学生感兴趣，首先要让学生觉得英语好学，其次让学生享受学习，最后培养学生的自主学习能力，培养他们积极的英语学习态度。 使他们树立初学英语的自信心。

2.教学方法。

根据新课程标准的要求，新教材的教学必须立足于小学生的学习特点新课标英语培训心得体会，创新以活动课为主的教学模式。 注重培养学生的语言交际能力。 运用听、说、唱、弹、演。 鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在教学活动中动脑筋、动嘴巴、积极思考。 例如，低年级学生可以灵活加工教材内容，编成儿歌、儿歌等。 课堂上经常采用游戏教学法，再加上老师灵活亲切的肢体语言，使课堂丰富多彩，轻松又活跃。 培养学生借助图片和手势理解慢速讲话或录音材料。

三、创景。

用你充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极参与学习。 变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，激发学习动力，树立学习信心。 直观情境教学是小学英语教学中非常重要的教学技巧。 教师要充分利用教材中的课文创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。 为学生提供用英语交流的机会。

相信随着教学实践的发展，还有更多的精神和要求有待进一步学习和领悟。 ，以更积极主动的态度面对学生，让每一位学生都能取得好成绩。

新学校英语课程标准3培训体会

20xx年xx月26日，我们全体英语教师学习了20xx年《初中英语新课标》，使我从理论知识到课堂教学对新课标有了很好的了解，使我受益匪浅。 收获颇丰，以下是我在此次学习中的一些体会：

1、对新课标的理解。

（一）注重素质教育。 素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。 这种思想的核心是要学会做人，要有做人的思想道德修养，要有自然的良知。 学生要从内心接受人类美好思想的熏陶，接受社会认同遵守的道德规范，形成崇尚高尚道德情操的心态，自觉保护美好。人类的精神家园，不断完善和完善自己的生活。 境界，培养正确的人生观和价值观。

(2) 向所有学生开放。 新课程标准强调以学生为本、师生共同发展、在教中学、以学促教，坚持以语言使用为核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会学习知识。独立学习。 扎根课堂，创设情境，营造轻松和谐的课堂，树立英语好学的信念，让学生通过丰富多彩、多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学英语培训，引导孩子进入英语学习热爱英语，了解英美文化，培养学生的跨文化交际能力。 在教学中，教师要深入、整合教材，采取分层教学，设计不同梯度、不同层次的任务，让所有学生都参与到教学活动中，让每个学生都能体验到学习的乐趣，获得成功的体验。 .

(3)总体设计目标。 新课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度，实现英语人文性和工具性相统一的总体目标。 除了总体目标外，还细分为九个等级的分级目标，每个等级都详细说明了要求学生达到的目标。 通过对新课程标准的学习，我可以更好地设计每节课的教学计划，做到基础扎实、技能完整、步骤详尽、重情感、重整合，并能根据要求对自己所教的学生进行分析和每个级别的目标。 学会更好地对初中三年教育教学进行总体设计和规划。

(4)强调学习过程。 新课标强调学习的过程，因为过程和结果同等重要，没有好的过程，就不可能达到理想的结果。 教师应激发学生的学习热情，为学生提供充分参与学习活动的机会。 由此可见，“主动教学”是一种行之有效的教学方式。 主动教学是指让学生“动手做”，关注学生的学习过程。 此外，教师要培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课堂认真听讲、课内外大量阅读英语书籍、朗读、背诵等也是优化学习的有效途径。教学过程，达到预期效果。

（五）优化评价方式。 在教学评价中，非常有必要重视对学生学习情况的量化分析。 学生的操作过程、解题思路、思维品质、性格等都不能在分数中得到充分体现，要注重定性分析。 如果缺乏对学生思维过程的评价等，就会造成学生只关心问题的结论而轻视思维过程。 这不仅可能使学生获得似是而非的理解，而且在知识探索过程中养成涉猎的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，也限制了学生深入体验思维乐趣，并遏制学生的灵活性和解决问题的能力。 创造力。

因此，根据教学目标的要求，让学生在解决问题的过程中充分展示数据收集、推理、判断和结论的全过程，了解每个学生能力和智力的发展状况，发现潜在的发展能力，采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自评、家长评价等综合评价方式，对学生进行综合全面的评价。

（六）丰富的课程资源。 在教学中，只要能激发学生的兴趣，调动学生的积极性和学习积极性，取得良好的教学效果，教师都可以在教学中利用和尝试教学资源。 我们以上面的英语课为例。 课前，教师要对课程标准和教材进行综合分析，然后充分利用各种方式和渠道，开发教学资源，改进教与学方法。 例如，从书籍、报刊、杂志、电视、网络中获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体资料。 此外，教师还可以利用传统的教学资源，如黑板、挂图、简笔画等进行课堂教学。 我们在选择教学资源时，应遵循以下原则：

(1)材料必须富有哲理。

(2)教材要紧跟教材。

(3)要有利于启发思维，培养学生的能力。

(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。

二、课程标准理念在课堂教学中的应用

学习新课程标准后，如何更好地将其应用到实际教学工作中成为英语教学的重点。 我觉得可以从以下几点入手：

1、重视和强调语音教学。 要想引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和发音、语调。 一年级要求学生学习发音规则，根据发音规则和注音符号拼读单词。 不仅学生要听录音模仿正确的发音和语调，教师也要听录音纠正自己的发音。

2、注重学习策略的培养。 好老师不是教学生读书，而是教学生学习。 由此可见，教会学生学习方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。 在英语教学中，可采用五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂； 小对话、小演讲、小唱歌、小写作、小朗诵等多种形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱炫耀的习惯，教给学生学习技巧和方法，提高学生的语言交际能力在听、说、读、写的各个方面。

3、过程与结果并重。 良好学习习惯的养成是取得良好学习成绩的前提和条件。 在教育教学中，过程和结果同等重要。 这就需要教师为学生营造一个充满真实语言情境的轻松愉快的课堂，让学生养成良好的学习习惯，边做边学，边学边用，并以文化和道德教育浸润学生，使学生学有所成。学会做人，学会做人。

具体方法是：在初年级让学生根据读音规则和注音符号学习拼写单词； 开展德育渗透，培养高素质人才； 教学中不搞题海战术，讲课结合，课上复习，课上巩固； 养成良好的学习习惯，记笔记、朗读、背诵、对话； 勤复习，及时总结，勤应用，学以致用，勤反馈，勤补错； 坚持口头交流和阅读写作。 堂堂正正，天天清，周天清，月天清。 通过强调学习过程的实践，可以取得良好的学习效果。

通过这次培训学习，作为一名英语教师，我对《初中英语新课程标准》有了更深入的了解。 在今后的教学工作中，我将理论与实践相结合，提高教育教学效果，打造高效课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展做出自己的贡献。

学校英语新课程标准培训经验 4

从事高中英语教学10余年。 我用过很多不同版本的教科书。 通过新课程标准的培训和学习，我对高中英语教学有了新的认识。

1、新课程标准体现了语言工具性和人文主义的高度统一

《普通高中语文课程标准（实验）》指出“工具性与人文主义的统一是语文课程的基本特征”。 但是，英语学习和我们的中文学习有一些共同点。 新课标在界定高中英语课程的性质时指出，“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言是对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说，语言具有工具性和人性的双重特征。

(1)语言的工具性是指语言是人们交流和学习的工具。

1.英语是思考的工具。 事实上，英语课是通过语音来学习语言，即通过课文，一些典型的英语对话或文章来学习语言，而不是孤立地学习单词、单词、句子、章节等。 教师指导学生进行听、说、读、写练习，就是要引导学生把朦胧的思绪变成清晰的思绪，把不清楚的语言变成有序的语言。

2.英语是交流的工具。 人是一切社会关系的总和，生活在社会中的每一个人不可能独立存在。 英语是人与人沟通交流不可或缺的工具。

3. 对于其他科目，英语是基础和工具。 在所有科目中，英语是一门基础科目。 一个人只有具备了一定的英语知识，有一定的语言积累，掌握了必要的语法知识，才有条件去学习其他学科。 因为各学科的教材都离不开语言文字，必须依靠语言来传达和表达信息，与学生建立联系。 学生只有在理解了教材内容后，才能将信息内化，运用语言在大脑中形成相关的知识体系。

(2)语言的人性化。

“人文”侧重于英语课程在影响学生思想感情方面的文化功能和课程中的人文特色。 人文，强调英语学习的过程，不仅是学生自我成长的过程，更是激发学生创造力和活力的过程。 具体到英语课程，人本主义是指：将学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，以此来制定英语课程目标，选择整合利用英语课程资源； 英语课程应突出教师的人文精神。 关爱，让学生受到真善美的熏陶，独特的经历得到保护和尊重。 教师在关注学生英语知识和能力发展的同时，更加关注学生情感态度和价值观的培养，注重人文关怀和英语教育的熏陶，实现人性与工具性的统一. 我认为语言的人文主义主要表现在：

1、新课程标准的理念有利于促进学生的发展。 以往的教材设计主要以语法知识的传授为主，重在死记硬背，属于填鸭式教学。 在这样的情况下，很多学生“高分低能”。 在英语学习中，有英语困难英语 学到的知识。 新课标下的英语学习更贴近母语学习，思维更加灵活开放，摆脱单一语法的死记硬背，更加注重自主学习、创造性学习和实践性。听、说、读、写的语言能力。

有利于学生心智的发展，尤其是思维能力和认知能力的发展。 这也反映了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》时提出的强调坚持。 他指出，考试成绩一定程度上可以反映学生对书本知识的掌握情况，但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。 我们需要的人才，最终不是会考试的人，而是会解决实际问题、做好事的人，是为国家和人民做出业绩和贡献的人。 这就要求学生将知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。

2、新课标教材内容丰富新颖，贴近生活。 新课标教材内容全面、涵盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代发展息息相关。 其词汇和语言表达更加地道，有助于提高学生的语言应用能力和日常交际能力。

2、新课程教材的语法教学有别于传统的语法教学

新课程语法教学与传统语法教学最根本的区别在于教学目标不同：新课程语法教学重在应用，以提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。能力。 为学生综合素质的提高做出贡献。 传统的语法教学往往只让学生掌握语法形式，重点在于解释和分析形式的结构，重点在于学生能否掌握结构和形式的变化。 学生的学习情况只体现在试卷上，导致出现“高分低能”现象。 具体表现在以下几个方面：

(1)语法教学内容不同。 新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，着重培养学生运用语法形式的能力； 传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重在形式，而忽视用法的教学。

(2)语法结构的表现形式不同。 新课程提倡教学方法改革，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯传授知识的教学方式和学生被动接受的学习方式。 在语法教学中，新课尽量采用归纳法，即在上下文中呈现语法结构。 通过观察多个例子，学生在理解的基础上分析归纳语法规则，教师补充归纳。 传统的语法教学一般采用演绎法来呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，解释语法形式所表达的意思，然后根据规则造句.

(3)实践形式不同。 新课程的语法教学内容丰富多样，涉及听说读写技能。 有口头和书面练习； 它不仅侧重于演练，还侧重于有意义的练习和交际应用。 这种将语法知识的教学与语言技能的教学相结合的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。 然而，传统的语法教学练习形式单一，大多是缺乏语境的机械练习。 学生虽然可以参加语法考试，但在交际中不能正确地使用语法形式进行表达。

总之，新课程标准给我们带来了许多新的理念和教学理念。 以上是我对新课标的一些看法。 通过新课程标准的培训学习，为广大教师树立了新的教学灯塔。 深切感受到这次新课标培训的意义和给我们教师带来的显著成效。 我们将在新课程标准精神的指引下，努力做好教学工作，不断充实和完善自己，为提高教学质量做出新的贡献。

学校英语新课程标准培训经验 5

通过这次培训学习，我认识到教师必须学习《英语新课程标准》，才能适应教材改革的需要，才能适应新教材、新教学方法的需要。 只有能够适应当今素质的需要，才能把握新的知识体系和学生的实际，提高课堂效率，满足《英语新课程标准》设计理念的基本要求。 总之，顺应教育改革发展的潮流，做一名合格的小学英语教师。 达到教书育人的目的。 经验如下：

一、要把握好课程改革的方向

通过学习，我认识到新课改首先要改变的是观念。 在传统的教学过程中，知识的系统传授是重点。 原因。 忽视培养学生实际运用语言能力的倾向，培养学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感过程。 积极思考和大胆实验、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程是中心任务，而学生能力的培养，以及情感、态度和价值观的培养往往被忽视。 然而，当今社会的知识更新非常快。 教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而是要让学生具备终身获取知识的能力。 因此，要求教师首先考虑如何让学生在探究过程中学习。 为实现这一目标英语培训，采用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。 其次，在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是人们常说的授鱼不如授鱼。

2.处理好学科之间的关系

在教学内容上学校英语新课程标准培训经验，我们要转变观念。 在教学中，首先要突破学科局限，立足英语学科，通过学科教学培养全面发展的新人。 To break the limitations between disciplines, we must pay attention to the transfer of knowledge. 英语 science teaching is an integral part of overall teaching and education. In terms of ability, emotional attitude, and values, the teaching purpose is often interdisciplinary, and the teaching purpose of each subject is to cultivate talents with comprehensive qualities. It is necessary not only to teach but also to educate people, and to become a talent but also to be an adult.

3. Pay attention to students' emotions and create a relaxed, democratic and harmonious teaching atmosphere

The new curriculum emphasizes that the teaching process is an interactive process in which teachers and students communicate and develop together. Organically combine 英语 teaching with emotional education, create various cooperative learning activities, encourage students to learn from each other, help each other, experience a sense of collective honor and achievement, and develop a spirit of cooperation. In the teaching process, we must handle the relationship between imparting knowledge and cultivating ability, pay attention to cultivating students' independence and autonomy, guide students to question, investigate, explore, and learn in practice, so that learning becomes active and individualized under the guidance of teachers. 的过程。 Teachers should respect the personality of students, pay attention to individual differences, and meet different needs. Pay attention to strengthen communication with students, pay attention to the cultivation of students' interest in learning 英语 , stimulate students' interest in learning, correctly evaluate students, help students overcome difficulties in emotional attitudes, and make the successful experience of language learning and the development of emotional attitudes promote each other. Accomplish grow together with the student. In 英语 teaching, we should pay attention to students' emotions from beginning to end, and strive to create a relaxed, democratic and harmonious teaching atmosphere.

The use of task-based teaching

The new textbook concept requires that students' 英语 scientific literacy cannot be formed simply by passing on knowledge, teaching, and instilling. It is necessary to change teaching strategies and improve teaching methods, change students' learning methods, and change what they learn into how they learn. Turn passive learning into active learning. Task-based teaching is to take specific tasks as the motivation or motivation for learning, take the process of completing tasks as the learning process, and reflect the achievements of teaching in the way of displaying results. Therefore, teachers should integrate knowledge points into their own classrooms in teaching, and the knowledge taught to students allows them to learn to use their own knowledge to solve problems in real life, so it is necessary to stimulate students' interest in learning and let them learn in class. Willing to learn, interested in learning. Through learning, I understand that task-based teaching is a bilateral or multilateral interactive activity, and the language learned in the activity is a practical tool, and its value can be fully reflected. Conducive to improving the perception of learning. It has a clear and specific purpose of teaching, which is conducive to stimulating learning enthusiasm. In task-based teaching, the role of teachers is relatively rich, and teachers start from a comprehensive perspective, observe and control the development of the classroom.

In short, through this training, I have a clearer understanding of the implementation of the new curriculum and established a correct concept of education and teaching for us. I have benefited a lot, and I have gained a lot of inspiration and deep thinking from it. In the future teaching process, boldly try new curriculum standards, continue to work hard and try, and strive to face students with a more serious attitude, a new look, and a more proactive attitude to continuously improve their teaching level.

Experience in the training of the new 英语 curriculum standard in schools 6

The study of 英语 courses plays an important role in primary education. The study of 英语 courses is not only a process for students to gradually master 英语 knowledge and skills and improve their ability to use the language through 英语 learning and practical activities; Individuality and the process of enhancing humanistic qualities. To do a good job in primary school 英语 teaching, it is necessary to understand the requirements of the new curriculum for primary school 英语 to guide teaching practice.

The basic concept of the curriculum standard is to face all students, focus on quality education, overall design goals, reflect flexibility and openness, highlight student subjects, respect individual differences, adopt activity methods, advocate experience participation, pay attention to process evaluation, promote student development, and develop curriculum resources. Expand learning channels.

Through study, I have a deeper understanding of teaching evaluation. Assessment is an important part of the 英语 curriculum. A scientific evaluation system is an important guarantee for the realization of curriculum goals. The evaluation of 英语 courses should be based on the objectives and requirements of the curriculum standards, and the effective monitoring of the whole process and results of teaching should be implemented.

1. Reflect the main position of students in the evaluation

Students are the main body of learning, and both teaching and evaluation should take the development of students' comprehensive language use ability as the starting point.

2. Emphasis on the role of formative assessment in student development

Formative assessment is an important component and enabler of teaching. The task of formative assessment is to evaluate the performance of students in the daily learning process, the achievements they have made, and the development of reflected emotions, attitudes, strategies, etc. Its purpose is to motivate students to learn, help students effectively control their own learning process, enable students to gain a sense of accomplishment, enhance self-confidence, and cultivate a spirit of cooperation.

Therefore, in teaching, I have adopted the following activities: evaluation of classroom learning activities, self-evaluation of learning effects, interviews, parents' feedback and evaluation of students' learning situations, and usual tests.

3. Pay attention to the diversity and flexibility of evaluation methods

Pay attention to adopting appropriate evaluation methods according to the age characteristics and learning styles of students. In the daily formative evaluation, students should be allowed to choose the evaluation method that suits them according to their own strengths or advantages. If students are dissatisfied with their grades in a certain classroom test, they can negotiate with the teacher and not record the grades for the time being. Students can participate in the evaluation again after more adequate preparation.

4. Pay attention to the feedback effect of evaluation results on teaching effect

Teachers should always pay attention to the feedback effect of evaluation on student learning and teacher teaching. Because the feedback information can help us know the achievements of students' learning, the successes and deficiencies of teachers in teaching, the problems or deficiencies in students' learning, etc., and help us adjust the teaching plan and teaching methods in time according to the feedback information of the evaluation.

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