英语口语交流课教学设计

英语口语交流课教学设计

口语培养沟通能力英语口语课教案模板英文，课堂教学是主渠道。但这还不够。语言是交际的，只有在实践过程中才能体现语言的力量。下面听力课小编为大家带来英语口语交流课教学设计及相关内容，供大家参考。

1、优化学习氛围，用热情感染学生。

英语是一门活泼的语言，好好的四十分钟英语口语课就像做一道菜，热闹的气氛让整堂课色香味俱全。因此，要求教师在课堂上尽可能多地运用歌曲、游戏、表演等多种手段，让学生在唱英文歌曲时，无形中培养了良好的发音、语感、语调。在这些不断变化的过程中，同学们在不知不觉中放松了心态，活跃了课堂气氛，同时也解决了同学们不敢说话的心理问题英语。

2. 创造情境来培养口语表达能力。

许多小学生的动机是他们的兴趣。教师在创设学生交流的情境时，需要考虑情境形式的多样性和趣味性。针对小学生爱玩、好动、好胜的特点，教师可以用形象生动的语言创设语言情境。这种活动情境可以让学生在学习语言的同时自始至终引导学生完成特定的任务，让学生针对特定的任务进行特定的语言活动，从而获得和积累相应的知识和学习经验。(1) 英语阅读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。

“比赛是激发学习热情的有效手段。” 在教授单词和拼写的过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，让枯燥的单词记忆变得有趣，比如单词接龙比赛：走→赚→邻→对……看谁能接住最长的龙。总之，通过形式多样的竞赛活动，目的在于有效调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。

(2) 在角色扮演中培养学生说英语的愿望。

角色扮演是学生利用新旧语言知识，就某一话题创设情景，发挥想象力，进行角色扮演活动的活动。教师为学生提供现实生活中的真实场景，让他们发挥想象力，运用所学知识，改编一段课文或编一段对话，然后在全班面前表演。

通过这样的教学形式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生主动、主动、创造性地参与学习，把所学的知识和技能融入到丰富、真实、自然的情境中在此过程中，让学生有目的地使用语言进行交流，从而巩固和加深对语言的掌握。通过角色扮演，口语小学生的学习不再是机械地重复很多具有一定语法功能的句子，而是让学生积极主动地发言，让学生有发言的欲望，有话要说，用对话解决现实世界中的真实问题。

(3) 身体感知场景

心理学家告诉我们：爱动是孩子的天性。将活动与学习科学结合，让学生动脑、动嘴、动眼、动耳、动手、动表情，全身心投入到英语学习中去。我们知道学生会对新鲜事物产生浓厚兴趣。教师可以抓住学生刚开始学习英语的机会，进行一些“肢体语言”情境教学，同样会起到事半功倍的效果。老师的一举一动都是真实直观的情境。教师讲话的语气、姿势和表情具有强烈的解释性和暗示性。它不仅帮助老师更准确，更准确。表达一个'

(4)让唱儿歌、押韵诗也成为课堂的亮点。

根据小学生的心理特点，要求小学生整节课讲英语是不现实的。必须增加丰富的说唱内容，调整心态。因此，每节课，我都会教唱一首英文歌曲或一首押韵诗来增加他们的兴奋度。除了歌曲，我还把新词旧词编成韵诗，比如：卡片在手，一首小诗就出来了：一二三，狗狗狗；一、二、三、猫、猫、猫，边拍手边做模仿动作，很快10个小动物词在表演中复习。

3.生存策略

突出生活情境的创设，激发学生的学习兴趣。每种语言都有其存在和使用的环境。这种环境是自然形成的，是独一无二的。孩子们不知不觉地掌握了母语的基本原则。在英语学习的过程中，我们也要坚持生活的策略：首先，要突出英语在现实生活情境中的应用。让学生学会在日常生活中与英语口语交流，从最常用的问候语开始，不仅容易养成习惯，更是一种礼仪。

如：“嗨”、“早上好”、“你好吗？”、“再见”英语口语课教案模板英文，说话时要有手势。要不断创设课堂教学和生活情境，为学生提供贴近实际、贴近生活的教学内容，激发学生的交际需求，增强学习的内在动力，同时教育学生延伸课堂教学满足于日常生活。学生不仅要在课堂上学习英语，课间交流也要使用英语，让学生在日常听说中灵活运用英语。

要营造良好的语言学习环境，学校、家庭和社会必须积极配合。教师和家长要尽量为孩子在课堂内外和家中提供良好的语言环境。应使用电脑、电视、幻灯片、录音机等现代化设备，让学生充分接触适合自己学习的语言材料。家长应与学校合作，帮助和监督孩子的英语学习。家长可以在孩子学习的时候给孩子播放英文VCD和DVD，让他们多听英语歌曲，看电视英语频道的节目，听纯正的英语新闻报道和更多的。学校也要关注校园和教室，让学生感受到英语 最大程度营造气氛：可以在学校设立英语牌子，开设英语栏目，写英语祝福语英语口语交流课教学设计英语，设立英语角等；还在教室张贴 英语 时间表以打开 英语 领域。

4.传播策略

突出人际交往的应用，促进师生有效互动 现代语言教学理论的发展指出，教学是一个交际过程，即教学的本质在于教师之间思想、情感和信息的交流与学生，从而实现师生融合的愿景。小学英语口语语言作为交流工具，更是离不开这个交流过程。在教学过程中学英语，要努力使课堂教学具有交际性。

一是要加强英语组织教学和师生交流的意识，即教师在教学中尽量使用英语组织教学，少说甚至不说中文. 在表达清楚或让学生理解时，可以使用肢体语言、图片、眼神等，学生要使用英语。当学生无法用语言表达他们的意图时，教师应帮助确保教学活动本身是一个现实的英语交际过程。

其次，对于爱说、爱动、善于模仿、表达欲强、竞争意识强的小学生，教师要有意识地让学生对课堂上所讲授的语言材料进行重组，使学生与学生、学生与教师的关系 进行对话、讲述和表演，边学边练，学用结合，使所学语言材料在应用中得到巩固和提高。例如，我们可以将教学过程设计成一个游戏过程。通过角色扮演，将学生所学的对话或课文分配到不同的角色表演中，在表演中进行语言交际训练。.

五、活动攻略

突出活动的精彩作用，促进学生的积极参与。主动策略的优点是可以调动学生积极参与教学。我们坚持以课本为中心英语，从课文材料中拓展，选择有趣、有挑战性的内容。,通过创设情境，采用模拟与角色扮演、小组辩论、故事改编等方式，组织形式多样的趣味活动，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，调动学生视觉、听觉、说话等多种感官，参与教学活动。主要活动形式有：

(1)模拟和角色扮演。学生根据对话内容，采用分组形式，进行角色扮演。表演内容可以是课本中的情景对话，也可以是课本话题扩展的对话，也可以是自己设计的同一话题的情景对话；一些有趣的故事也可以由学生改编成人物对话，然后分角色模拟表演。模拟表演的运用拓宽了课堂学习的视野，使学生能够将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来，弥补了学生不能经常走出课堂去社会学习的一些不足。

（二）小组辩论。辩论多指四人活动。学生就某一话题发表不同意见，组织小组辩论。学生4人一组，每人选出自己喜欢的名字，辩论的内容可以是学生身边熟悉的话题。学生先分组讨论，整理观点，然后进行分组辩论。教学实践表明，英语课堂小组辩论气氛十分热烈活跃。

(3)故事改编。以课本故事情节为基础，鼓励学生大胆改编不同角度的故事英语口语课教案模板英文，拓展学生的发散思维能力。教学过程中，学生思维活跃，想法独特英语口语课教案模板英文，畅所欲言，会给故事赋予多种多样的结局。在教学过程中，教师有意识地提出一些开放性问题，以激发学生从不同的方式和角度讨论问题。这样的教学方式会让学生心情舒畅，思维能力也会得到很好的发展。