小学英语口语优秀的教学设计

英语教学要注重学生实践语言能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活体验和理解水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流 培养学生综合语言能力的一种教学方式。下面小编为大家带来小学英语口语班优秀的教学设计及相关内容，供大家参考。

小学英语口语优秀的教学设计

一、课前寻找并激发兴趣

本课涉及的生词不多，但与我们的生活息息相关。一旦提出问题，就会得到意想不到的结果。学生们立刻想知道我们通常称呼的父亲、母亲、祖父和祖母。

@英语名字。我没有告诉他们答案，让他们自己去查。

爸爸（daddy）、妈妈（mummy）等称呼在接触英语之前都在港台电视上耳熟能详。在课堂上，100%的同学会说爸爸（daddy）、妈妈（mummy），大多数同学会说（叔叔）再来一次、（阿姨）阿姨。从一开始就激发了学生们强烈的好奇心，使他们产生了强烈的求知欲。

二、歌曲导入，初步感知

唱歌英语歌曲是学习英语的好方法。课前一首歌曲可以使学生精神饱满，思想集中，为上课做准备。课堂上唱一首歌不仅可以减轻学生的心理负担和疲劳，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生词和句型。课外唱几首歌曲，有利于开展第二课堂活动，巩固所学知识。

示例：在教授这节课时，我们导入一首歌曲并播放“男孩和女孩”：“我是男孩，你是女孩。我是女孩英语口语网上课程，你是男孩。你想成为我的朋友？”根据歌词中提到的男孩女孩，展示男孩女孩的照片英语培训，并要求说出那个性别的学生站起来大声说出来。在这热闹欢快的气氛中，在这互动的形式，不仅锻炼了学生“听”的能力，还让他们初步感知了英语与自己性别相关的词语。

三、差点沟通，借东西练口语

比赛是“救援行动”的游戏。男女学生分成小组。老师走到同学面前问“是男孩/女孩吗？”把他们团里的一个人放在嘴里[在大黑板上画出这些虚拟人和鳄鱼]，不然会被“鳄鱼”吃掉。

在学生充分练习口语的基础上，让同桌的几组同学试口语，让其他同学仔细听，看是否符合要求，培养学生良好的听力以及说话的态度和习惯。练习口语内容深入，范围逐渐扩大小学英语口语优秀的教学设计，为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间，让学生在新旧结合上掌握新知识的基础，从而培养“说”的能力。

四、课外拓展，学以致用

小学英语的最终目标是让学生具备使用英语进行交流的能力。为了让学生将课堂所学知识应用到现实生活中，我们尽量让学生在课后使用英语与老师和同学交流，例如“英语一分钟论坛”。 ，让学生谈论学校、老师、家庭、个人爱好等。使用英语提问、问候、对话和英语感谢和告别。让学生在日常生活中恰当自然地使用英语，真正学以致用。

小学英语口语交际教学设计

(1)准备课程并设计课程计划：

作为一名教师英语口语网上课程，每天都是重复性的教学工作。课堂教学已经很熟练了，但不代表不用准备就可以充分发挥自己的水平。一个班的整个过程是否顺利？是否每一个关键点都达到了，不要打毫无准备的战斗，如果能在课前做好备课，就可以解决这个问题，同时教案的设计要认真全面，教案要灵活多样，注重实用性。

同样的教学内容，在同一时期，不同的老师可以设计不同的教学计划。对于同样的教学内容，在不同的时期，同一位老师设计不同的教案。在课堂实施的过程中，还应根据课堂教学实际情况有所变化。

(2)针对学生兴趣的教学设计

虽然教师是主体，但其实教学质量和学习效率的高低主要取决于学生能够自主接受和理解的程度。 ，学生的学习兴趣和需要仍然是教师和学校的首要考虑因素。教师可以根据自己的经验总结学生英语口语的弱点和不足。放置，通过激发学生的兴趣点来解决学习中的困难和困难。

(3)充分利用教学设计的优势，避免不足

优点：有利于发挥教师的主导作用，根据教学目标的要求组织教学。这一理论在各级学校的教学领域影响很大，是教学设计的主流。缺点：在该理论设计的教学体系中，学生的主动性和积极性往往受到一定程度的限制，难以充分体现学生认知主体的作用。对于有经验的小学英语老师来说，他们的教学设计往往是符合实际、有针对性的，可以发挥更大的作用，而对于刚教过的见习老师来说，他们很容易被模仿，所以尽量付出注意它们的优缺点。

小学英语口语表达课教学设计

1、提高英语教师综合水平

教师是学生的榜样，尤其是小学生。这组模仿能力最强。因此，只有优秀的教师才能教育出高质量的学生。因此，教师应从自身做起，提高自我教学水平。级别。

比如可以经常参加教师培训课程，先提高教师的知识，尤其是英语口语的能力，先为学生树立榜样；其次，教师要经常与外教交流，不断锻炼自己的口语能力，提高口语的教学水平；最后，教师要提高思想品德水平，从思想上认识英语教学的重要性，提高思想素养，在学生面前树立良好形象英语，不断提高自身的教学水平，让学生能够更好地学习英语知识。

2、改进学生的学习方式

小学生就是一张白纸。他们需要用教师和学校的教育来填写空白纸。因此英语培训，学生的学习方式与教师的教学直接密不可分。认识学习的基本概念，更别说理解英语口语的重要性了。

因此，要为学生建立积极的学习方法，培养学生对英语学习的正确态度。比如学生可以由浅入深，逐渐开始理解英语这个学科，为学生建立规范的学习方法，养成每天练习英语的习惯英语口语网上课程，锻炼学生的<@ 英语 >口语能力，每天都在加强，必然会让学生养成英语学习的习惯，从而逐步提高学生的英语学习能力。

改善小学英语口语水平教学设计

(1)让课堂口语情景生活

小学生的成长是在开始接触学习和生活之前学会如何生存，所以在英语课堂中整合一些相关的口语学习内容和情境是非常有必要的融入生活，让画面感更强烈也让学生更难忘，例如：在教句型时“你什么时候起床？我六点起床”。

主要目的是让学生提出关于时间的问题，并结合自己的真实情况进行回答，从而表达自己的真实情况并与他人交流。首先，老师读了几遍后，再让学生结对工作。最后，让学生扮演记者的角色，采访学生的日常生活，从而将所学内容融入我们的日常生活，激发学生的学习兴趣，实现语言知识的掌握和口语交流目的。

(2)丰富教学方式，多元化

根据对小学生心理状态的分析，由于没有生活和工作压力，他们更可能专注于某件事，但通常前提必须是自己感兴趣的事情。有帮助老师们感兴趣的，可以在课堂上用视频软件播放一些很简单的漫画进行英语交流，非常适合作为特殊的教具或者课外的补充。

例如：英语口语动画视频《Coco英语》PEP小学英语动画版《国际《看动画学习》、《365天》 英语Daily口语Daily Dialogue Animation””，这些不仅可以丰富英语课堂，还可以提高学生的学习兴趣英语口语，当然老师们也要把握好上课的节奏，在45分钟的课堂学习过程中英语口语网上课程，这个环节不宜占用太多时间，5分钟左右即可。同时播放的视频在上课要提前准备，要有针对性，适合课堂课程的标准。

(3)合理设计学生口语练习内容

在设计学生的英语口语习题时，教师不能只照着课本课后习题，也不能机械地阅读、背诵、背诵课本上的知识，而需要创造更多一些可以激发学生兴趣点的练习模式，例如：用PPT制作人物、环境、时间的特定点，并以图片的形式展示出来，如Tom、Mary、Liy等；早、中、晚的各种活动，即信息。输入：汤姆通常在早上 7:00 起床。 Mary 经常在 8:0 上学0. Lily 有时会在星期天玩电脑游戏。等等。

然后，让每个人写下他们一天的活动清单，并请个别同学描述它。然后，以提问的形式采访一些同学，让他们不断熟悉句型“你什么时候……？”，然后做结对练习，展示问题的句型和对应的图片，（可以是同学们都熟悉的成龙、何炅、刘翔等名人，或者更亲近的可以直接找同学练习，比如：刘翔平时什么时候练跑步？成龙什么时候练去购物？等等。