看唐善祥如何管理北海学校，七八年就成为名校

编者注

山东潍坊市北海学校是一所位于潍坊市区的九年制学校看唐善祥如何管理北海学校，七八年就成为名校，在一位热爱教育、勤于思考、勇于创新的女校长唐善香的带领下，学校在短短七八年的时间里就成为名校。世界上没有无缘无故的结果。北海学校的快速发展必有其成功的原因。记者经过长时间的调研采访，挖掘出它的成功基因，那就是学校能为每位教师营造“韩国环境”，极大地激发了教师科研创新、教学改革的积极性。而“韩国环境”的产生，主要得益于学校管理制度上的两项创新：科研上的项目制、课堂改革上的承包制。

韩星娥是山东潍坊北海学校的语文名师，她所倡导的“课内海量阅读”教学在全国享有盛誉。完全不局限于课本、教材，把海量课外阅读带进课堂，这样的语文教学改革无疑是开创性的。

成功的背后，是韩星娥六年来的不断探索和实验。这样的课堂改革，不仅需要韩星娥敢想、敢做，更需要背后的学校给予她自由的空间、持续的支持和充分的信任。

北海学校就有这样的“土壤”，这所学校不仅有韩星娥的“海量阅读课堂”，还有张成峰的“数学自主生态课堂”，他们的经验在全市、全省、全国推广，得到了强烈反响。

学校校长唐善祥是一位“女汉子”型校长，说话直率，脸上常挂着笑容，她把这样的土壤称为“韩环境”，这样的环境才能培养出韩星娥这样的名师。

韩星娥首次尝试“班内阅读课堂”时，学校以双向选择的形式授权她组建自己的阅读团队，在自己任教的班级和带领的团队中独立大胆地进行改革，推广已有经验；有困难可以随时向教学部提出，办公会后会尽快解决。研究成果出来后，学校为韩星娥和团队成员提供了各种展示平台和培训机会，促进她们快速成长。

ஐ只要老师有能力、有思想、有热情、愿意自主发展、人格成长，北海学校都会为其提供“韩国环境”。北海学校“韩国环境”的两大核心是：科研学术项目制管理、“和雅”契约课堂。

✎【如何让学校有限的人力、财力、物力发挥出惊人的作用？】

传统的学校管理体制，按照行政职能划分为教务处、德育处、课题组等，呈金字塔式的层级管理。北海学校也有这样的管理体制。唐善祥说，这样的体制，方便与上级管理部门对接。

但北海学校在学术研究上建立了自己的项目制管理方式，研究课题就是项目。老师申请研究项目，经学校审核通过后，申请人作为项目负责人，可以自由选择与自己有相同理念或相似观点的人组成团队。团队成立后，负责人由学校授权，协调包括校长在内的所有人为团队服务。

记者采访唐校长时，一位项目负责人给她打了电话，唐善祥笑着说：“他让我去参加他们的课题组会议。”

以行政职能为主的管理体制，是组织形式决定工作任务，以管理为核心。学校经常需要完成一些跨部门的任务，在有利于相关部门时可能产生权力斗争，不利于自己时可能相互推诿扯皮。而项目管理体制，则是以任务为决定，以任务为中心，打破部门壁垒，调动一切人、钱、物为教学科研任务服务英语培训，充分调动人、钱、物等各种因素为教学科研服务，更容易出成果、出成绩。

✎【这样组建的团队，特点和优势鲜明】

唐善祥说，项目完成后，得到学校和教育部门认可后所获得的奖励，也会由项目负责人在团队成员之间分配或分享，“也就是做到责、权、利的统一”。

从根本上讲，项目制更能激发教师从事科研的内在动力，行政制更多是依靠上级对下级的外部压力，产生的效果肯定是不一样的。这种组织形式和管理制度其实在很多现代企业中都应用过，而且非常有效。比如中国最大的互联网公司腾讯和奇虎360在新产品研发中都实行了项目制。北海学校的项目管理在本质上与这些公司的项目管理是完全一致的。

实践也证明，项目制在北海学校的应用产生了很好的效果。北海学校的科研氛围日益浓厚，教师的科研动力也越来越强。诸如主题课程研究团队、数学思维团队、诗歌课堂教学团队、嘿呀英语研究团队等几十个这样的项目组，正在不断地进行研究、探索、实验。完全有可能从这些项目组中涌现出像韩星娥、张成峰这样的名师。

“其实现在学校不光科研用项目制，重大活动也用项目制，效率很高”，唐善祥笑着说，“这样我这个校长就轻松多了，出去开几天会都没问题！”

✎【如何让课堂个性化、百花齐放？】

北海学校在科研上实行项目制，课堂改革的一项重要创新就是“禾雅”契约教室。

唐善祥说：“当教育进入新课程时代，追求科学、自由的人文精神成为引领教育改革的方向。北海学校力求看透教育中的表象，直指教育的本质。经过艰苦的探索，我们最终提出了‘和雅文化’，即‘和而不同、各有风采’，这一理念针对的是学生和教师两个层面。在学生层面，就是在教育过程中尊重学生的个体发展；在教师层面，就是鼓励教师打造个性化课堂。”

北海学校打造个性化课堂基础扎实。据介绍，北海学校自2007年建校以来北海英语培训哪家好，通过引进名师和自身培养，学校已形成了一支优秀的教师队伍。现有在职教师165人，90%以上获得过区级以上荣誉，市级教学能手与教师总数的比例为1：3，而潍坊市这一比例仅为1：8。北海学校拥有齐鲁名师、省特级教师、省级教学能手、市级特级教师、市级名师等13人，比一个县的教师人数还多。学校教学优势十分明显，这为学校开展个性化课堂研究奠定了基础。

针对学校优势和现状英语培训，北海学校出台了《以和雅文化为引领的契约课堂改革》文件，开展了为期三年的“打造个性化课堂，促进名师队伍成长”项目研究，推动学校个性化课堂研究，其基本思路是“优秀教师无上限，普通教师有明确下限”。

“传统课堂评价重规范，却忽视了优秀教师的个体发展。鉴于此，我们受到20世纪80年代兴起的美国‘契约学校’的启发，开始研究‘契约课堂’”，唐善祥说，“在中国办契约学校很难，但在学校办契约课堂是可以的。契约课堂需要学校敢于解放教师，赋予教师政策，让教师通过契约形成自律意识，强调自我责任，追求自我完善，自主发展北海英语培训哪家好，为教师个体向上发展开辟空间。”

合同是在学校与优秀教师讨论的基础上形成的，在自愿的基础上签订的。按照合同的标准和目标（目标远高于学校对一般教师的要求），签约教师进行个性化规划，在学校聘请的专家团队的指导下，形成自己独特的教学特色，完成签订的合同。在合同中，学校会明确赋予教师改革课堂的权力和空间，以及学校可以提供的支持，包括资金担保、学校聘请外部专家等。

✍合约课程通常由两部分组成：

每部分内容都有完成度，教师在签订合同时，要根据合同内容制定具体的教学任务、教学方法和途径。

❤ 6个关注点分别是“关注学生成长：一课一收获，问题产生，学会反思；关注全体学生：一个都不能掉队，参与；关注课堂文化：和谐优雅；关注评价引导：激励，形成良好学风；关注时间分配：精讲多练；关注团队建设：合作共生共赢。”6个关注点都是从课堂操作层面提出的要求。

❤ 10个关键词分别是“和谐、民主、友爱、竞争、公平、责任、活泼、幽默、探索、博学”，是从课堂评价层面提出的10个视角。在更细化的评价方面，学校制定了《高新区北海学校合同课堂观摩量表》对课堂进行评价，每个合同课堂都要确定评价指标，确保可量化、可评估、可操作性强。

☀契约课堂的一般运作流程是：先自主解决问题，后合作探索英语，教师指导为辅。

“课堂改革有下限，没有上限；下限不可突破北海英语培训哪家好北海英语培训哪家好，上限无上限；鼓励个性，但也有基本标准。”唐善祥说。

如何科学评估个性化课堂？北海学校主要依靠两点：一是根据教师的契约目标，形成个性化监控方案；二是借助科学的监控数据，监控契约达成程度。为此，学校建立了完善的监控体系和指标，提供精准的数据监控和统计。通过形成学生活动、师生互动、教学结构、教学活动、课堂提问、教学时间分配、民主合作等一系列课堂观察形式，从不同角度、不同方面开展课堂观察、评估和监控，为教师个性化发展提供精准的数据依据。

唐善祥认为，这从根本上改变了传统用“一把尺子”衡量教师的评价方式。契约式评价就像跳高，跳得高就是优秀，鼓励教师跳得更高！契约双方有共同利益（双向约束），面对契约，教师履行承诺，实现签订的目标，学校为教师提供所需的服务，促使教师实现目标，最终实现双赢。这是一个鱼水共生的环境。

目前，北海学校拥有一批教育、科研、创新能力强的优秀教师，纷纷开设个性化课堂，涌现出隋海丽的润思乐学课堂、王新祥的诗韵课堂、王帅的趣味成语课堂、韩霞的朗诵课堂等20多个成熟的个性化课堂，呈现出个性化课堂百花齐放的景象，最终实现了教师发展和谐多元、各具特色的目标。

可以说，正是项目制管理、和雅契约课堂构成的“韩国环境”，让北海学校不断涌现出新的教学改革成果和名师，教育教学成绩屡获认可。

北海学校目前每年接待来自全国各地的上百个学习团，能在短短七八年的时间里成长为一所知名学校，显然得益于北海学校的管理创新。