三份“成绩单”带你走进思明区均衡教育的希望之路 你身边的好学校“C位亮相”（下）

思明六区

（2017-2020学年）

小学教学卓越奖得奖学校名单

厦门外国语学校附属小学

厦门市第二实验小学

厦门市松柏小学

厦门市大同小学

厦门市槟榔小学

厦门市前浦南区小学

厦门市演武小学

厦门市滨东小学

厦门市群晖小学

厦门市梧村小学

厦门市第二小学

厦门市鹭江新镇小学

厦门市前埔北区小学

厦门市联龙小学

厦门市思明区第二实验小学

厦门公园小学

思明六区

（2017-2020学年）

小学教学进步奖得奖学校名单

厦门市思明区观音山音乐学校

厦门市松柏第二小学

厦门市瑞景小学

优质学校点击

思明区民立第二小学第六届（2017-2020学年）小学教学优秀奖

四种“素质”是培养优秀教师的关键

三年前获进步奖，今年又“跃升”质量奖，民立第二小学的成长之路，也是思明区均衡教育的希望之路。

民立二小校长蔡瑾认为，这和学校近年来培养师资队伍的新方法有很大关系，她形象地称之为“子”一代。

支持自主“经费”。学校通过倡导、鼓励、奖惩等形式，鼓励每一位教职工自觉自愿、自主地把学习、参加校本研究作为自己的需要。凡是自愿外出参加教学研究或学习的教师，只要不影响课业，学校都会批准休假。

鼓励协作。同伴互助也是关键。民礼二小允许教师自发组建各种小工作坊，如以STEM（科学、技术、工程、数学）等项目为主导的学习共生体，或由项目成员组成的项目团队。通过建立“同伴互助”的全员学习策略，从根本上限制、激励、帮助和监督每一位教师参与学习和讨论活动。

诚招外部“投资人”。民立二小每学期都邀请一些教育教学管理方面的专家来学校讲课、指导公开课、点亮生活。同时，我们派出骨干进行巡视，一定要到名校去寻找差距，更新教育教学管理理念，增强改革意识。

积极筹措资金。学校积极与各大高校、专业教研机构合作，引进先进理念和设备，如现有的语文、数学、体育三个学科加入了首都师范大学的cop（可靠）团队参与研究。

鹭江新镇小学荣获思明区第六届（2017-2020学年）小学教学优秀奖

荣获五项质量奖的秘诀在于管理

鹭江新城小学成立于2002年，同年荣获思明区小学教学质量奖，共获得6项质量奖中的5项。

鹭江新镇小学认为，这就是管理的好处——备课、上课、上课、作业、考试、辅导，学校都有规章制度。这所小学的特色之一是课程齐全，其校本课程形成了《我与自己》、《我与自然》、《我与社会》等一系列校本课程材料。最特别的是，鹭江新镇小学关注动物保护，将其作为学校生命教育的重要内容。老师们认为，从小教育学生关爱动物、尊重生命，会让学生更有同理心，更懂得宽容他人。

厦门市动物保护教育学会（筹）副会长、鹭江新镇小学校长郭英俊也参与编写了动物保护校本教材，并与教师们一起策划、组织了各类动物保护宣传活动。他表示厦门多米诺英语培训机构，看到孩子们对生命认识的变化，他由衷感到高兴。他认为，从小培养孩子关爱动物、尊重生命的思想，也促进了家庭和社会生态文明意识的养成，是一件非常有意义的事情。

近年来，鹭江新城小学的近视率、肥胖率、龋齿率等得到有效控制，学业水平稳步提高，正在向新型优质学校迈进。

观音山音乐学校思明区第六届（2017-2020学年）小学教学进步奖

“五四”管理体制是其优势

三年来厦门多米诺英语培训机构，观音山音乐学校始终怀揣“质量”梦想，观音山音乐学校校长吴金凯说，我们把提高教育教学质量、办出人民满意的教育，作为应尽的责任和使命。

现在看来，观音山音乐学校有一些好的做法，比如学校非常重视校本作业的编写，要求每一位老师认真学习课程标准和学习情况，在此基础上三份“成绩单”带你走进思明区均衡教育的希望之路 你身边的好学校“C位亮相”（下），学校根据学段、学级精心编写校本作业，目前已编写小学阶段语文、数学、英语等36本校本作业本。

在质量监控方面，学校也有一些特色，比如增加了对计算、阅读、看图写话、词语竞赛等重点节点的单独监控，通过提升学生的专项技能，进一步提升学生的综合素质。

最为特别的是，学校发挥九年制教育优势，大胆尝试“五四”管理模式，实行中小学衔接。

当然，学校也没有忘记“音乐学校”这个名字的使命，开发了校本口琴课程，将“口琴”融入音乐课堂，形成了自己的特色，深受学生的喜爱。

思明区瑞景小学第六届（2017-2020学年）小学教学进步奖

“反思五步”助力教师成长

瑞景小学今年获得进步奖，学生和家长也是有目共睹的，三年来，这所学校的校风、教风、学风都发生了变化。

瑞景小学重视教学反思，校长邹晓东认为，教学反思是教师成长的重要一环，教师的教学实践也需要不断的跟踪和反馈。学校建立了教师自我反思—教师评议反思—教师反馈反思—专家评审反思—期末批判性反思五步教师反思体系，让教学反思成为教师教学生活的常态，通过反思促进自我成长。

在学生教育方面，品格教育是一大亮点，学校根据孩子们的年龄特点，确立了服从、节制、诚实、爱心、接纳、感恩、更新、谦卑、责任、正义、毅力、信念等十二项核心品质，踏上了品格教育的探索之路。

三年来，瑞景小学的教学质量有了质的飞跃，在连续三年的区六年级质量监测中，语文、数学、英语成绩都有了较大提高，进入全区第一梯队，四年级理科、艺术质量检测和五年级体育监测也名列前茅。

老师

生长

●搭建五级教师发展平台英语培训，16人获市级新秀奖

新秀奖是思明区教育工作的又一亮点，今年思明区共有16位教师荣获市级新秀奖，但比奖项更重要的是思明区在培养年轻教师方面的用心。

前不久，思明区教师进修学校校长郑志胜做了一个统计，让人有些吃惊：2011年至2020年，思明区引进教师2000余名，其中大部分是高校毕业生。

这意味着什么呢？这意味着，思明区近10年来新加入的青年教师，约占全区教师总数的46%。

方永才表示，思明教育要想继续保持优势，如何让年轻人尽快成熟起来，将是未来几年的重要任务。

郑志胜介绍，思明区已形成了完整的“五级”教师专业发展培训体系，即每个青年教师在各个阶段都有相应的培训平台，同时还有一些辅助科研项目助力教师成长。

比如，思明区教育局几年前就成立了“青年教师成长共生所”，这是把青年教师“孵化”成优秀成熟教师的“孵化器”，是“五级平台”之一。

“共生体”相当于一个学习小组，十几个人一组，要求老师工作年限为2至8年。每个“共生体”配备数名导师，导师一般为区级以上名师。培养周期为3年，培养方式包括自主培养、名师指导、专题培训等。还有一些底线要求，比如“共生体”每个成员每学年要阅读不少于两本书，并开展读书交流、研讨；每学期要写一篇高质量的教学反思。此外，不同学科的“共生体”之间要“互联互通”，共享书籍，相互之间才能擦出火花。

郑志胜说厦门多米诺英语培训机构，“共生”除了激励青年教师专业发展，还能为他们提供表现的平台。比如，“共生”中的青年教师将有更多的公开课机会，还将接受“专题研修”，还将被派往东北师范大学等高校进行为期10天的研修，这是实践型研修，三分之二的课程内容都基于教学实践。

“青年教师成长共生”目前已开展到第二期。不过，郑志胜表示，每期只能有400多名青年教师参加，不可能覆盖所有青年教师。思明区采取的方式是开展“教师专业发展学校”评选。

“教师专业发展学校”俗称“最佳雇主学校”，表明哪些学校能带动教师的最大提升。郑志胜说，区一级只能照顾到最优秀的一批，教师培训的主战场还在学校。

思明区教师培训的“金字塔”除了“共生体”和“教师专业发展学校”外，还有骨干教师项目研究共同体和名师发展工作室英语培训，其中金字塔的顶端是名师发展工作室。

老师

点击

周鸿建

周宏建 厦门市第十一中学办公室主任、体育老师

《足球神奇少年》荣获省级金奖

在十一中，周宏建是个样样精通的人。他是个带口哨的办公室主任——他是一名体育老师。很多人不知道，他还负责学校对外宣传的公众号。写作、编辑、排版更像是一名语文老师该做的事情。熬夜批改“作文”的劳累和辛酸，这位体育老师一次又一次地真切体会到了，甚至比以前更加用心。

可别以为他疏忽了本职工作，周宏建已经连续9年担任初中体育老师，他教过的每一个班的学生都取得了中考优异的成绩，为学校连续19年荣获教育教学质量奖做出了突出贡献。

尽管工作异常忙碌英语，但被称为“足球魔童”的周宏建依然参加了省体育教师教学比赛，减重8公斤，夺得金牌。2012年暑假，周宏建服从安排，到宁夏参加为期一年的支教工作。到宁夏后，他被分配到距县城60公里外的星海中学任教。生活虽不方便，但他毫无怨言，克服各种困难，全身心投入工作，在当地学校“人人爱戴”。

蔡思琪（记者吴尔婷摄）

蔡思琪 厦门市第二实验小学英语老师

总是带着一沓试卷去见朋友

蔡思琪2014年考入厦门市第二实验小学，个子不高也不瘦，但同事们都说：“小小身躯里迸发出大能量，不惧怕任何挑战，遇到任何困难都会开心地向前冲。”“我不怕挑战厦门多米诺英语培训机构，我能行！”是她的口头禅。

蔡思琪入职之初，思明区启动新一轮基础教育实验，她“卷入”到听课、讲课、上公开课的狂潮中。为了呈现一场更有价值的讲座，她收集了大量备课资料，反复试教，听取专家和学校英语教师团队的指导，不断完善提升自己。

她那时候有多忙？那段时间，大学同学周末极难约到她，有时候她会带着一沓试卷去赴约，看场电影，再去奶茶店，节省点时间批改试卷。

工作第三年，蔡思琪成为第二实验小学英语教研组组长。她的体会是，你真的不要以为当老师是一辈子的事，因为现在是终身学习的时代。

林安丽（思明区教育局供图）

厦门市第九幼儿园老师林安丽

她的工作是教孩子们“玩游戏”

2013年，林安莉大学毕业来到久游，她有些不知所措——现实和她在学校学到的并不完全一样。久游以混龄实验闻名，即有些班级让不同年龄段的孩子一起上课，目的是培养孩子关爱他人、分享等品质。

混龄组已经是一个挑战，后来林安丽给自己施加了更大的压力，在幼儿园就开始学习玩多米诺骨牌，她认为这个游戏能培养孩子的专注力等素质。

但混龄儿童共同探索模式，让经验不足的她倍感压力。她一头扎进科普游戏室，破解多米诺骨牌的奥秘；拉来年轻教师，共同破解玩法；请教经验丰富的教学专家，思考混龄游戏的核心策略。在实践中，她恍然大悟：引导孩子们“大带小”，分工合作；利用牛奶盒等废旧材料，组合大型多米诺骨牌；学会利用“空格”保护作品……久游的多米诺骨牌游戏越来越大，花样越来越多！

思明、临夏

两地教师友谊

写于《山海共存》

一本记录甘肃省思明区与临夏州教师教育互动经历的书《山海共存》日前出版发行。

厦门市与临夏州是结对市，2017年思明区教育局与临夏市教育局、临夏县教育局建立对口支援关系，每年思明区的老师都会背起行囊，前往临夏州任教，同时思明区的学校也对临夏的老师开放。

据统计，近3年来，思明区教育局共选派22所学校与临夏州35所学校对口帮扶，选派12名中小学优秀骨干教师赴临夏州开展为期一年的长期支教，选派66名中小学优秀骨干教师开展为期一个月的短期支教，选派67名中小学校级领导和骨干教师赴临夏市（县）进行为期9天的点对点支教培训。思明区各学校累计接待临夏州671名校长和骨干教师在职培训。

今年疫情期间，思明区与临夏州的教育援建在云端绽放出别具一格的友谊，思明学校通过共享云端教室、线上教学资源、线上教研等方式，打破了空间的界限。