中国教师报

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二是强化骨干力量，形成一支梯度鲜明的骨干教师队伍。 江苏省实施“江苏省人民教育家培训工程”。 2009年以来，全省分四批选派200名特级教师进行重点培训。 在中学开展教授级高级教师评审工作，选拔一批教授级高级中学教师。 目前，全省共有人民教育家培养考生100人，教授级高级中学教师285人，特级教师1183人，形成了省级基础教育高层次人才队伍。 以省级高层次人才队伍建设为带动江苏省英语教师出国培训，市、县、学校开展特级教师储备、学科带头人、骨干教师、教学能手、教学领域新兴人才选拔培养。 全省已形成一支数量充足、分布均衡、结构合理的A级骨干教师队伍。

最后，注重实效，为教师培训提供多元化形式。 以集中培训作为教师培训的基本形式； 坚持派教师到家就近培训； 坚持选派骨干教师出国培训； 继续推广远程在线培训。

教师培训需要资金。 敢于投入，成为近年来江苏教师发展的一大亮点。

统计显示中国教师报，2005年，江苏省用于教师队伍建设的专项经费仅为3000万元。 到2010年，该项经费已达1.68亿元，其中约8000万元用于省级中小学教师培训。

各市、县按照相关农村中小学公共预算总额的5%安排教师培训经费，其他学校按照不低于核定工资总额的1.5%安排教师培训经费。 相关指标纳入教育督导指标。 一些经济发达地区将教师培训经费按工资总额的2.5%安排，初步实现了培训经费的制度化保障。 此外学英语，每年入选“人民教育家”等专项项目的校长、教师也将分别获得不同程度的资金支持……

针对多年来教师培训工作缺乏有效评价的问题，部分工作流于形式。 江苏省培训自2011年起采用第三方独立质量评估。省教育评估院制定培训质量评估标准，采用手机短信方式。 通过满意度调查、电话调查、培训现场检查等多种方式对培训质量进行评价，并提出整改建议。 最后向教育部学部办公室和主办单位提交报告，极大地促进了培训质量的提高。 影响。

特别值得一提的是，为推进全省教师工作信息化，江苏省于2006年率先建设了全省教师管理信息平台，全省70万余名中小学教师的信息已存入数据库并及时更新。 ，为团队建设和培训工作的科学决策提供依据。 随后推出的江苏教师教育网在全国率先全面完成中小学教师教育技术能力建设计划的培训、考核、认证工作。 初步形成了免费开放的培训课程、自主选择培训内容、县域培训管理的体系。 培训评估 具有江苏特色的全省统一远程教师培训模式，形成了以教师数据库为基础的培训共同体建设、科研数据库、论文库，集基础信息管理、培训管理于一体，旨在让教师学习空间无障碍给大家。 集数据库建设于一体的教师发展信息服务系统。

目前，江苏省培训已实现全面统筹。 省级教研室、基础教育机构、学前教育机构、普通高等学校、师范大学等一切能够促进教师发展的力量都纷纷加入到教师培训工作中来，形成了重视教师培训的体系。培训和强化培训。 ，有利于训练的良好氛围。

2013年，江苏省中小学教师培训重点加强实践环节，全面推行信息化管理。 制定出台《江苏省教师培训学时认定和注册管理办法》，推动全省教师培训。 信息管理、培训质量和教师参加培训的积极性进一步提高。 截至9月底，集中培训网络已完成匿名调查2.3万份，综合满意度99%，其中非常满意84.74%。 数千名老师留下了热情洋溢的话语……

至此，全面教育现代化有了人们的拥护和支持。

问题四：出国培训能否促进师资队伍现代​​化？

教育现代化必须包括教育国际化。 其核心目标是人才培养质量国际化，核心举措是实现教育工作者国际化。 教学硬件达到国际标准还不够。 教育者的教学理念、教学内容、教学方法、评价模式也必须与国际接轨。

如何打造一支高水平、高素质、具有国际视野的教师和教育管理者队伍，引领全省教育科学、高质量、均衡、卓越发展，成为江苏教育领导层一直在思考的问题。

早在2003年，省教育厅就在国内率先设立了教师出国培训项目。 每年选派200名优秀骨干教师赴海外培训，让基层一线教师走出国门，深入了解外教实践，学习国际经验江苏省英语教师出国培训，更新教育。 深化教育改革，为江苏教育进一步发展和现代化作出贡献。 据江苏省教育国际交流服务中心教师培训部主任严玉军介绍，近10年来，共派出教师和教育管理人员1.4万多人次出国留学培训，位居全国第一。海外研修生人数。

为了使出国留学培训更有针对性，根据英语、通识教育科目、中等职业专业课程等类型，将这些教师和教育管理人员分别派往英国、澳大利亚、加拿大、美国、德国等。 、高职专业课程、管理人员。 已在新西兰、新加坡等不同国家开展针对性培训，受到培训师的好评。

为进一步加强海外师资培训的组织管理，提高培训质量和效果，自2004年起，江苏省先后在英国曼彻斯特、澳大利亚布里斯班建立了苏曼中心、苏澳中心、苏州中心。 、加拿大多伦多和美国堪萨斯城。 拥有安中心、墨基地等4个海外培训基地。 “该培训基地是全国省级教育部门在海外设立的首个培训基地，为江苏教育学习世界先进教育理念提供了便利。” 江苏省教育国际交流中心党支部书记田一举评价道。

据统计，经过10年的海外培训，共有英语教师5031人、基础教育学科教师1574人、中职和高职专业课教师3097人、学校管理者和学科带头人1883人、参训教师和教育管理教师1883人。已派遣。 学生们在学习教学经验、交流教育理念的同时，也开阔了全球视野。 “基本覆盖全省基础教育全部学科和高校需要推广的重点前沿学科，极大提高了全省师资队伍素质，为全省经济发展提供了智力支撑和人才支撑和教育现代化。” 严玉君说道。

很多老师出国培训回来后，都会把培训中的所见所闻、所想所感记录下来，要么写成论文，要么写成反思笔记。 加拿大-苏安中心还出版了题为《世纪同游他山异石概览》的专题论文集，从异国文化、基础教育、职业教育、专业教育、教学应用和语言学习。 中心培训的教师文章为全省教师培训提供了很好的参考。

10年来，越来越多的教师从海外归来，将培训成果运用到自己的教育实践中，最终成为相关领域的教学骨干和学科带头人。 如今，江苏出国培训基地不仅承担全省出国培训任务，还连续两年承担新疆、山东教师出国培训任务。

问题五：师资队伍建设取得了哪些“江苏经验”？

尽管在人才制度、经费保障、课程设计等方面还存在一些问题和不足，但从规模和质量来看，近年来江苏省教师培训始终走在全国前列，吸引了许多省份的关注。 “国家培训项目”“选择在江苏寻找合作培训机构。

从历史上看，江苏省教师培训有其一贯的优势：围绕教师培训的科学决策和指导、先进的培训理念、健全的培训组织和管理指导体系、众多的高水平培训师资资源、丰富的师资培训案例。成功的基础教育改革和新课程改革、培训管理服务的质量意识等，为师资队伍建设“江苏经验”的形成奠定了基础。

纵观江苏省在推进教育现代化进程中的师资队伍建设，除了常规做法外，或许还有几个值得关注的“经验”：

首先，顶层设计科学，项目设置合理，管理服务到位。 我省紧紧围绕基础教育改革和师资队伍建设中心任务，教育厅、省培训指导机构、市教育局、培训机构、省教育评估院等部门共同努力。 培训项目科学规划江苏省英语教师出国培训，惠及多省。 市级合作培训让高端培训惠及多人，政策引导和管理服务创新惠及教师培训全过程。 呈现出“聚焦‘两端+专项’、向农村基础教育倾斜”的特色，得到了各级领导的全力支持。 绝对受到各培训机构和广大学员的好评。 2012年教师培训满意度调查数据显示，学生收获颇丰，满意度较高。 18家培训机构“培训绩效”评价全部为A级。

二是省市联动、区域合作，建设海外基地，整合资源江苏省英语教师出国培训英语，合作共赢。 江苏省教育行政干部培训中心副主任刘明远介绍，在江苏省中小学教师省级培训管理体系中英语，四家省级教师培训指导机构扮演着“预审员”和“教练员”的角色。省干部培训中心在教育厅教师办公室直接指导下，重点开展著名优秀校长、重点学校（校区）校长进修培训和高中校长专题培训各有关高校、市级培训机构充分发挥主动性、创造性，服务各市校长专业发展，重点做好农村义务教育校长培训工作初步形成省市联动、开放合作的校长培养格局。

长三角著名校长深造研修项目、“京苏粤”地区优秀中青年校长深造项目、“教育部-中国移动2012年中小学校长培训” “支持中西部地区基础教育发展工程”、江苏省重点学校省外（幼儿园）校长培训项目、外省区委托校长培训项目等省际合作项目也成为全省教师培训工作的亮点。 北京、广东、浙江、上海等地校长培训机构共同开展校长高级研究培训。 各地基础教育的差异和差异，成为学校进步和校长专业发展的重要途径。

最后，培训项目评价体系科学有效。 江苏省每年向29个省级培训基地发放1万至2万份调查问卷，调查培训效果和学生满意度。 近年来，省级教师培训项目引入第三方评估体系，委托江苏省教育评估院进行评估，采用内外部协同评估的方式。 内部评价主要采用培训机构提供的内部评价自评表的形式实施，外部评价主要采取专家现场抽查、电话巡查的形式实施。中学教师和短信满意度调查； 精心挑选中小学（幼儿园）一线教师，丰富评估专家库，确保每个专家组有1人中小学（幼儿园）一线教师参与，人人评价，确保培训考核科学化、规范化、规范化。

教育现代化是一个不断发展的过程，目标已经明确，江苏教育人正在有序推进。

实现教育现代化需要教师现代化。 江苏的实践为全国教育同行提供了先锋范例……