2022年江苏省职业学校英语骨干教师专业能力提升培训班

为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育的重要论述，凸显新时代背景下职业教育的重要地位，推动职业教育高水平发展江苏省职业教育学院2023年6月3日、2022年江苏省职业学校骨干英语教师专业能力提升培训班在南京大学举办。

图片| 开课合影

讲座系列

第一讲：王亚双

《教学评价一致性教学设计：理论与案例》

6月3日下午，南京大学课程与教学研究所副所长、南京大学教育学院副教授、硕士生导师王亚双主讲《教学评价一致性教学设计：理论与实践》案”。

图片|讲师王亚双老师

王老师首先以“水课程”主题为切入点英语，引出了教学设计对于课程质量的重要性； 其次，王老师介绍了国际教学设计的研究现状和进展，重点向老师们介绍了国际教学设计的多项研究。 这是教学评价一致性教学设计的一个比较重要的理论； 第三，王老师介绍了教学评价一致性教学设计在英语教学中的具体应用。 最后，王老师认为，教学评价的一致性教学设计不仅是一种理念，更是教师日常教学中的具体行动指南。

第二讲：卢小兵

《二语习得视角下的职业学校英语教学及案例分析》

6月4日上午，南京大学外语系副教授卢小兵主讲《二语习得视角下的职业学校英语教学及案例分析》。

图片| 演讲人卢小兵

卢老师首先介绍了几种主要的二语习得理论江苏省英语教师出国培训，重点介绍了教学方法。 随后，她比较了中职英语四项核心能力与中学英语要求的差异，并举例说明了如何利用现有的网络平台。 而多元化的教学方法可以提高职业学校英语教学质量。 作为职业学校英语教师，必须注重基本语言和教学技能的实践，合理运用数字信息技术，因材施教，教学与科研相结合，弘扬爱岗敬业的精神。研究。

第三讲：王永祥

《中心的消解——主体间性外语教学模式的构建》

6月4日下午，南京师范大学外国语学院院长、教授、博士生导师王永祥主讲《中心的解散——主体间性外语教学模式的构建》 。

图片| 演讲人王永祥

王永祥老师从“学生中心论”和“教师中心论”两个角度出发，分别阐述了两种中心论的利弊，提出要在学生和教师之间找到平衡点。 在此基础上，王老师认为主体间性外语教学模式需要注意以下三点：一是从二元对立走向多元融合共生； 二是强话语的弱化和弱话语的强化； 第三，“中心”的消解与动态平衡。

第四讲：马冬梅

《英语口语教学中语言逻辑意识的培养与训练方法》

6月5日上午，南京大学外语系教授、博士生导师马冬梅主讲《口语英语中语言逻辑意识的培养与训练方法》讲座。

图片| 演讲嘉宾马冬梅

马老师指出，口语逻辑是交际能力的重要方面，可以通过逻辑结构、图式结构、篇章结构、语义关系等来实现。最后江苏省英语教师出国培训，她进一步阐明了如何通过真实的语言来增强和训练逻辑意识。 -生活教学案例。

第五讲：陈华

《英语语音教学》

6月5日下午，南京大学外语系教授、博士生导师陈华主讲《英语发音教学》。

图片|讲师陈华老师

本次讲座中，陈华老师详细讲解了发音的重要性、需要达到的目标、各年龄段英语学习者重点关注的学习内容、老师的角色、家长的角色。 解释。

第六讲：陈信仁

《语用学与英语教学》

6月6日上午江苏省英语教师出国培训，南京大学外语系副主任、教授、博士生导师陈新仁主讲《语用学与英语教学》讲座。

图片|讲师陈新仁老师

陈新仁老师从英语教育的“语用转向”、语用的重点、英语用能力的构成、以语用能力发展为导向的英语教学、“语用主义”下的英语教学设计五个部分介绍了本次主题。转动”。 最后，陈老师指出，新形势下英语教学需要注重学生语用能力的发展，教师应充分运用语用学为自己的教学提供理论指导。

第七讲：黄岩

《如何有效地进行英语词汇教学》

6月7日上午，南京大学外语系教授、硕士生导师黄岩带来了《如何有效教学英语词汇》讲座。

图片| 演讲人 黄艳

黄艳老师首先阐述了多维英语词汇知识的理论框架和二语词汇习得规律，然后从词汇教学策略和学习者词汇学习策略两个方面介绍了词汇教与学的有效方法。 针对当前学生词汇记忆困难、应用不当的问题2022年江苏省职业学校英语骨干教师专业能力提升培训班，建议采用多模态输入、创设完整有趣的语境、组块记忆、设计有效的教学任务，并利用写作和口语任务来鼓励学生运用所学知识。 词汇等方法帮助学生建立和发展心理词汇，促进词汇的提取和产生英语，有效扩大词汇量，增强语言运用能力。

第八讲：马冬梅

《英语口语教学中言语意识的培养与训练方法》

6月7日下午江苏省英语教师出国培训，马冬梅老师主讲《英语口语教学中言语意识的培养与训练方法》讲座。

图片| 演讲嘉宾马冬梅

她首先指出了言语能力对于个人自信、沟通以及各种职业的重要性。 随后她通过各种教学案例重点讲解了如何运用肢体语言、声音以及各种技巧来吸引观众。 最后，她指出了言语意识的培养和训练。 你可以从肢体语言开始，通过教学+模仿+练习的方式逐步进行。

第九讲：陈华

“世界英语和节奏有相同的核心——以成功的演讲者为例”

6月8日上午，陈华老师主讲《世界英语与节奏——以成功演讲者为例》讲座。

图片|讲师陈华老师

陈老师考察了世界英语范式下15位成功公共演讲者的共同韵律特征，指出适当的停顿位置和时间、音高选择和强音突出、语速和清晰发音等特征共同促进了信息的有效性。 传播，帮助我们更好地理解世界英语的可理解性及其对提高英语教学的重要作用。

第10讲：费俊峰

《青少年常见心理问题》

6月8日下午，南京大学心理教育研究所所长、副教授、硕士生导师费俊峰主讲《青少年常见心理问题》讲座。

图片|讲师费俊峰老师

在进入讲座主题之前，费俊峰老师展示了中小学生自杀的数据，从而引申出讲座的焦点：当前中小学生常见的心理问题及其对策。

费老师通过举例阐明了抑郁症、抑郁状态、人格障碍等不同类型的概念，并针对不同类型的心理问题提出了针对性、实用性的建议，赢得了在场学生的一致认可。 声明。 费老师再次重申了“爱”的重要性，号召全体教育工作者时刻关注中小学生的心理状况学英语，用爱去关心、关爱孩子。

第11讲：黄岩

《英语课堂教学中的任务设计》

6月9日上午，黄艳老师主讲《英语课堂教学中的任务设计》。

图片| 演讲人 黄艳

黄艳老师从“什么是语言学习”的问题出发，介绍了“任务教学”的重要性，详细讲解了什么是任务、任务分类、任务设计、任务排序、任务阶段以及如何使用任务处理实际问题等内容。 最后，黄老师总结道，任务型教学为课堂上“自然”的学习提供了机会，值得在教学中学习和运用。

第十二讲：陈信仁

《教授主动语法，提高语感》

6月9日下午，陈新仁老师带来了《语法教学提高语感》讲座。

图片|讲师陈新仁老师

陈老师从基础阶段教学中语法的重要性出发，指出当前语法教学存在的问题是“学生知道很多语法，但不知道如何运用”。 接下来，陈老师从解决方案和方法两部分详细讲解了如何进行。 语法教学。 最后，陈老师为同学们进行了语法教学演示，受到了同学们的一致好评。

第13讲：曹太升

《重塑专业精神：新时代教师发展的关键问题》

6月10日上午，南京大学教育学院党委副书记、教育学院陶行知师范学院副院长、教授、博士生导师曹泰胜主讲《重塑专业精神：新时代教师发展的关键》课题》。

图片| 演讲人曹太生

曹老师的讲座围绕“重塑中国名师专业精神”，从历史使命、教育实践和教师发展三个方面进行了详细讲解。 不仅考虑了民族复兴的历史高度，还深入实践领域分享经验。 听完讲座后，同学们纷纷表示曹教授的分享为教师专业发展提供了非常有益的参考。

现场教学

6月3日上午，同学们在南京大学教育研究生院、陶行知师范学院老师的带领下，参观了南京大学鼓楼校区。 同学们沿着绿树成荫的小路漫步，领略南京大学鼓楼校区的民国建筑魅力。 拨开层层树枝，映入眼帘的是中国思想家研究中心，这里曾经聚集了中国顶尖知识分子的智慧。 当同学们抵达终点站北楼时，密密麻麻的常春藤下，蕴藏着的不仅是南京大学的历史底蕴，还有中国近代学生运动的萌芽，绵延数百年。 在紫峰楼的映衬下，北楼的红星在阳光下熠熠生辉。 同学们纷纷拍照留念，记录下南京大学的美好瞬间。

图片| 现场教学

6月6日下午，同学们在教官的带领下参观了渡口胜利纪念馆，观看了渡口战役的历史影像。 追随我们祖先的足迹。 学员们回忆60年前的辉煌岁月，感受百万大军渡江的威严，充分领会革命精神，坚定理想信念，让渡江精神的旗帜继续飘扬。

毕业典礼

6月10日，曹泰胜老师代表南京大学教育研究生院和陶行知师范学院向学生代表颁发结业证书。 本次英语班骨干教师培训项目圆满结束！

图片| 毕业典礼

（图文/教育学院培训宣传组）