北京市第八中学固安分校2021年北外国际暑期教师培训日记（上）

2021年7月26日北外暑假英语培训，北京外国语大学国际教育集团（以下简称“BFIL”）2021年“拼图计划”暑期师资培训线下培训顺利拉开帷幕。

经过三个多月的紧张准备，7月26日至8月6日的两周时间里，来自北外21所合作学校的近200名教师与北外18名培训师、5名班主任一起，共同参加线下小班授课。面授+线上培训。

今天，北京八中固安分校的四位老师与我们分享他们的培训收获。 让我们来看看他们的BFSI 2021“拼图项目”暑期教师培训日记。

01

夏静老师的培训日记

·7月21日-7月24日/预录播

虽然我已经在学校教一年级课程了整整一年，但去年我并没有机会参加北京外国语大学的系统培训。 这一年来，我都是摸着石头过河。 我一直向往去外北外国语大学培训，这个暑假终于来了。

在北京外国语大学老师们非常有力的总结下，我通过OA E-Learning学习平台完成了《Kid's Box》、《Phonics》和《分级阅读器课程化培训方案》的初步系统学习。

每个级别都有效地激发了我的学习兴趣，也让我对KB和Phonics的教材和教学设置有了更深入的了解：教材的优势、每个单元的内容设置、每本书之间的差异。 关联性和递进性，与课程的教学方法和其他教学资源相对应。 录制课程中的每一次讲解都让我获益匪浅，增加了我对新学期教学的期待和信心。

关于分级阅读，我之前只听过学校两位老师的公开课，但对具体的学习内容和教学方法知之甚少。 听了钱小芳教授的讲解，我系统地了解了什么是分级阅读、分级阅读教学的意义、图画游、拼图读、图画圈等不同的教学方法以及如何针对不同的学生选择不同的图画书和书籍。 教学方法。

在讲解中，钱晓芳教授还将理论知识与演示课程的分析结合起来，让我们更好地理解这些理论知识，明白如何在课堂上应用。 我相信我能和同学们一起在书海里学习。 。

·7月26日

今天上午是张月华老师的词汇教学。

首先，老师为我们梳理了词汇课的一般教学流程应该是PLPP（呈现-听力-练习-制作）。 随后，张老师在下节课给我们带来了现场版的演示展示和演示解读。 老师使用的一些术语我很陌生，甚至听不懂。 不过，经过老师一上午的细心讲解，我有了清晰的认识，总结如下：

●脚手架：搭建脚手架

从易到难，词汇课上通常是音与义、音形、音形义MPF（意读音形式）。

●活动资源：

哑剧和手势(TPR)

Realia（物理对象），示例类型和图片

CCQ（概念检查问题）

冻结并询问“你在做什么/你做了什么”

信息差距

下午，李浩志老师教授歌曲和故事（听/读）PWP。

我们跟着浩志老师学歌曲、学故事。 这是一个非常愉快的下午。 伴随着音乐和老师非常可爱的demo，我们学会了如何通过按Pre、While、Post来培养和提高孩子的听力能力和阅读能力。

老师给我们布置的各个环节都可以使用的活动对我们也很有帮助。 积分制度不仅极大地激发了大家对下一堂课的好奇心，也极大地刺激了他们对这堂课的参与度。

李浩志老师指出，做图走时，分为主旨和细节； 讲故事课时，要准备好教室/老师/物品（教具）。

·7月27日

27日一整天都是由臧克佳老师批阅。

臧老师指出，分级阅读采用的教学步骤也是PWP。 在读后部分，你可以安排总结、复述、角色扮演、趣味配音、重写或关联到SS等一系列活动。

●分级阅读绘本的内容可分为：

虚构的阅读材料

非虚构材料

●教学方式：

拼图阅读

图片游览

读书圈

·7月28日

今天终于有王丽芳老师带来的Phonics了。 Phonics课程对于第二语言学习者来说是一门非常基础且重要的课程。 视觉词、CVC等词在低水平的学生中很常见。

在我的理解中，它相当于我们学习母语最基本的汉语拼音。 通过观看王老师关于富豪叔叔的示范课，我对富豪叔叔教材各部分的用途和使用方法有了更深入的了解。

下午，浩志老师讲授了value和CLIL。 知识库教材中，每两个单元后都会穿插价值教学。 之前我对这一部分不太关注，但是这次通过浩志老师的讲解，我对这一部分有了更深的理解。

●CLIL：

内容和语言整合学习。

●CLIL 中的 4C：

文化/沟通/认知/内容

教育是一个人忘记了在学校学到的东西后剩下的东西。

·7月29日

上午英语培训，张跃华老师在句型课程中指出，在词汇课程中，我们重点关注MPF：意义/发音/形式； 而句型课程中北外暑假英语培训，我们需要看MFU：Meaning Form Use。

除此之外，她还为我们提供了一些其他的Scaffolding策略：

造型

激活先验知识

分解它

视觉辅助

质疑

下午，我开始准备紧张的演示课。

为期五天的北外国际“拼图计划”教师暑期培训结束。 非常感谢北外国际学院老师们专业的教学和悉心的指导。

对于参加培训的老师来说，这是我们的第一层使命。 如何将学到的知识和方法传授给学生是任务中最困难的部分。 我希望我们能把这些天北京外国语大学国际老师讲授的技巧和技巧运用到我们自己的课堂上。

02

吴磊老师的训练日记

2021年是我职业生涯的开始。 7月的北京外国语大学拼图项目是我毕业以来接受的最正规、最有效的职业培训。 在我即将走进教室、站上讲台之前，这次培训对我来说无疑是一剂强心剂。

这五天的培训经历让我将之前的知识系统化英语培训，更加适用于实际的课堂教学。 也促使我迅速从学生的角色转变为老师的角色，让我受益匪浅。

录播预科课程于7月16日开课，借助北外国际OA e-Learning教育平台，我接触到了非常丰富的教学资源。 它不仅对剑桥国际英语课程进行了全面的介绍，也让我们从宏观的角度把握这门课程的教育要求。 同时，平台为我们定制了学习计划，制定了个性化的学习地图。

我在分级阅读中学习了图画游、拼图、阅读圈的教学方法，并在指导下完成了三个教案的设计。 学习的过程并不顺利，但完成任务后，我感到一种久违的自豪感。 这种学习方式不仅为我后续的线下培训打下了良好的基础。 完成课程后，我也有一种打开地图、挖到宝藏的成就感，这对我的学习是很大的鼓励。

7月26日，北外国际“拼图计划”线下培训在北京外国语大学附属石家庄外国语学校如期举行。 开班仪式上，大家都充满了信心和期待，随后进入正式学习。

培训的第一课和最后一课是词汇和句型教学，由Caroline老师指导。 首先，她用适当的方式让不同学校的老师互相了解。 接下来，自然就介绍了今天的教学话题。 在Scaffold理论的指导下，我们对多个教学案例进行了深入分析，亲身体验了现场模拟教学。

卡罗琳老师非常美丽而且优雅。 她的课程和她的学生一样舒适和快乐。 其他老师互相讨论、互相学习，使我对各项教学活动的设计目的和意义有了更加清晰的认识。 老师们分享的实践教学经验和各种教学技巧也让我受益匪浅。

分级阅读教学在培训中占有很大比重。 绘本阅读在小学教育中的重要性不言而喻，但作为一名新教师，图多于文字的情况让我感到不知所措。

老师带领我们从课堂实例出发，一步步分析教学案例。 从宏观上把握教学环节和教学活动的设计，从微观上理解教师的一言一行的含义。 每一个微小的因素都是影响一个班级的关键因素。

在此期间，我们也有充足的机会练习、设计教案、互相展示。 活动中老师给予了充分的支持和意见，课后也做出了详细的点评。 我们也欣赏到不同老师，特别是大厂幸福学校老师的课堂智慧和教学风格。 他们的教学设计和教学表现令人钦佩，也与我分享了很多经验。 这些都让我对小学阅读教学有了更多的信心和方法。

我们即将在一年级开始教授自然拼读法。 这次训练就像一场及时雨，给了我营养。 通过培训，我发现自然拼读法虽然简单，但教学设计和教学活动却多种多样。 不同的教学案例给了我很多启发，让我学到了很多宝贵的经验。 在与老师交流的过程中，我还解决了我对Phonics和音标的关系、如何过渡到音标等方面的疑惑，让我对小学英语教学有了更有针对性的认识。

歌曲、故事和价值观的教学为我打开了我们以前忽视的新大门。 在新课程标准培养核心能力的目标下，情感、态度、价值观的教学显得更加重要。 反过来，音乐和情感可以增强学习。

Frank老师用生动的教学演示让所有老师亲自参与。 课堂气氛活跃，我们也收获了很多。 本课程的另一大特色是跨学科英语教学。 CLIL课程式培训让我们更好地理解英语作为语言工具的本质特征，让学生不是为了学英语而学英语，而是用英语来表达自己和世界。

在最后的演示课展示中，我们四位老师齐心协力，精诚合作，呈现了一堂完整的故事阅读课。 Caroline老师对我们的作品进行了详细的点评，并给出了切实可行的建议和方法。 另外，老师对我的教学部分给予了肯定，并对我课堂规则的设计和教学给予了赞扬。

最后，非常感谢学校给我这次培训的机会。 我会把所学的知识运用到教学实践中，在实践中不断成长。

03

石百慧老师的训练日记

7月26日至7月30日北外暑假英语培训，我有幸参加了北外国际为合作学校教师提供的2021年“拼图计划”暑期培训活动。

这次培训活动对我来说具有很强的实践意义和指导意义。 这次活动为我解决了教学中的很多困惑，也为我今后的教学提供了很大的帮助。

本次培训分为线上学习和线下教学。 北京外国语大学首先为参加培训的老师注册了学习账号供我们使用，同时也为我们提供了适合职前教师的课程，如《阅读素养入门》、《少儿分级读物教学》、《图画之旅》等适合职前教师的课程。阅读、在分级读物中使用拼图、在分级读物中使用阅读圈等分级课程为我们后续的面授课程奠定了基础。

7月26日，面授班正式开始。26日上午，我和同校老师参加了开班仪式。 会议结束后，我们进入各自的班级上课。

·7月26日

培训第一天，张月华老师教我们词汇教学，李浩志老师教我们歌曲和故事。

首先，老师们给了我们几个关于他们自己的关键词让我们猜。 这也为我以后向学生介绍自己提供了一种新的思考方式。

课堂上，教师主要采用理论教学与demo示范课分析相结合的方式进行教学。 每天下课后，他们完成当天的学习反馈，将学习与反思结合起来，更加注重知识的吸收和内化。

张老师在课程开始前提出了一些问题让我们思考，比如“你觉得词汇教学难吗？” “所有的单词都需要教吗？” “哪些单词需要在课堂上教？哪些单词不需要？？” “如何检测学生是否学会了？” 等等。 这些问题阐明了我们词汇教学的思路。

一切教学都有规律可循，教学不是随意的。 教学中，老师们又把我们分组。 两人作为“学生”参与演示课堂教学，另外两名学生作为观察员记录和分析教学过程，并对提前准备的教材进行整理。 这样，学生不仅可以充分体验真实的课堂，还可以分析自己的教学过程和不足，反思自己的教学是否按照合理的逻辑进行。

在李老师的故事教学中，我明确了故事教学的步骤：事前——事中——事后。 这看似简单，但掌握起来并不容易。 我们需要知道哪些问题可以作为预读部分，这些问题的意义是什么？ while部分要处理哪些问题（理解、检查）北外暑假英语培训，可以采用什么样的活动形式（杂图、配对、填空）等。post部分学生应该达到什么能力和目标，以及我们可以用什么方法来做呢（提问、扔球继续故事、绘画着色、重写、DIY、编辑最后一部分、编故事……）。 这些为我阅读教学提供了参考和指导。

·7月27日

今天，臧克佳老师给我们讲解了分级阅读示范课，并进行了观察和分析。 我们在北京师范大学附属小学观看了一堂绘本阅读课，题为《赛跑》。

臧老师把示范课分成了几个部分，并在观看每个教学部分之前问了我们一些观前问题。 这些问题可以让我们接下来的观察更有目的性，给我们更多的思考。 在以后的教学中，我也可以先出问题，让学生带着问题读的效果往往比直接读然后回答要好得多。

在观摩过程中，给我留下深刻印象的是英语，示范课老师在教学时用图片来说明猫虎比赛的过程，清晰简洁，帮助学生思考比赛中的环节和原因。为成功或失败。 听完课后，老师要求我们分组进行分级阅读教学设计，并在小组之间进行教学和讨论，达到讲授与实践相结合的目的。

·7月28日

今天，王丽芳老师讲解了Phonics示范课的观察和分析，李浩志老师则分析和讲解了Value和CLIL的教学。

课堂上，我们观察了雷格叔叔的自然拼读教学中字母Aa的教学。 里格叔叔自然、友善的教学风格，让学生轻松相处，让学生在快乐中学习知识。 这是我需要不断学习的。

在价值观和CLIL教学中，教师必须时刻记住，我们不仅仅是传授知识，更是培养学生健康积极价值观的好时机。 我们必须把教书育人同时结合起来，最大限度地让学生受益。

·7月29日

今天张月华老师教句型，下午臧克佳老师介绍并指导我们的模拟课。 我们组利用下午和晚上的时间充分准备，积极备课并制作课件、教具等，力争在有限的时间内发挥出最大的能量。

·7月30日

今天我们将根据预先分组的小组进行演示课程。 北京八中固安分校的四位老师选择了这个故事作为本次培训的示范课。

我们四人分别展示了讲座链接、故事前、故事中和故事后链接。 上课时，我们组成员授课自然活泼，其他老师也非常投入。 宣讲结束后，张老师对我们的演示课提出了意见和建议，并给予了高度的评价，这为我们老师下个新学期提供了极大的鼓励和支持。

五天的培训转眼就结束了，但我们的学习之旅不会结束。 通过这次培训我们收获很多，同时也认识到了自己教学中的一些不足。 我们将不辜负学校领导对我们的培养，培训师对我们的指导，不辜负期望，继续前进！

04

翟晓梅老师的培训日记

·7月26日

今天，我满怀期待地参加了Jigsaw Project暑期教师培训项目。 来到培训地点，首先映入眼帘的是校门口的欢迎词。 进入校园后，会有各种引导标识，方便老师找到对应的培训教室。

首先要做的就是开幕式。 领导们详细介绍了培训计划以及对老师们的祝福。 全体老师合影留念后，大家进入各个班级开始第一天的培训。

北京外国语大学国际部为每位参训教师准备了印有独角兽的黄色袋子，里面装着精心准备的定制独角兽面具以及未来五天培训所需的教材、学生手册和笔记本。 培训正式开始！

第一天的课程由北京外国语大学Caroline老师主讲，主要讲解KB词汇教学。 我在学习图中学习了理论知识。 通过观摩示范课、老师讲解、小组讨论教案，我真正实现了从理论到实践的过渡，在实践中发现问题。

·7月27日

今天上午我们对分级阅读示范课进行了课堂观察和分析。 培训师一边播放示范课，一边帮助我们分析教学过程和教学活动。 给我印象很深的是阅读课堂过程的特点。

下午是分级阅读教学设计。 培训师让我们分组讨论示范课的优点、缺点和改进点，然后进一步总结观点。 我们还进行了演示分组、抽签、分课。

·7月28日/预录播

今天上午是自然拼读示范课，课堂观摩和评价。 老师首先让我们分组回忆网课的要点，然后给我们讲解了Rigg叔叔教Phonics的高效方法，以及每一步的教学方法和意义，最后给我们展示了一节示范课里格叔叔。 ，一步步分析示范课使用了哪些教学活动北京市第八中学固安分校2021年北外国际暑期教师培训日记（上），以及示范课的教学过程，让我对里格叔叔的自然拼写法有了更深入的了解。

下午有Value/CLIL教学。 李浩志老师的思路非常清晰。 他带领老师们一一分析了KB教材各级别的价值，以及哪里可以更自然地传授价值，启发学生。 在接下来的CLIL教学中，培训师进行了演示课，让我们更加清楚地了解了CLIL的教学流程和教学特点。

·7月29日

第四天的学习进行到了，这也是培训老师讲授的最后一个部分——句型教学。 句型教学和词汇教学的教学活动有很多相似之处。 培训师将句型教学与词汇教学进行了对比。 最后，培训师展示了演示课并请老师讨论教学流程和教学活动。

·7月30日

今天是培训的最后一天，是我们展示几天学习成果的时候。 我们组最先上台。 尽管如此，大家还是充满信心，做好了充分的准备。 每位老师负责一部分，我们一起完成了演示课。

张法官表示，北京八中固安分校的老师们信心十足、热情高涨，大家学以致用。 我们的模拟课受到了评委和其他校区老师的好评。

为期五天的培训圆满结束。 手机上满是课堂笔记和照片的笔记本意味着我们需要更多的时间内化、应用和练习。 我相信在未来的课堂上，我们会运用更多的教学技巧来造福孩子们。

- 结束 -