高职院校英语口语训练方法分析

高职院校英语口语训练方法分析高职英语教学在我国已有20多年的历史。 然而，高职英语教学一直以阅读和写作为主练习英语口语的方法，忽视了对学生口语英语的指导和指导。 火车。 随着高校英语课程改革的推进，学生口语英语的训练越来越受到重视。 本文主要从我国高职院校英语口语学习的现状出发，分析高职院校口语英语的培养方法。 由于高职英语口语教学没有受到重视，学生的英语沟通能力非常薄弱，甚至连基本的交流都难以完成。 因此，推进高职院校英语教学改革，提高学生口语英语显得尤为重要。 。 本文主要针对影响我国高职院校学生英语口语能力的因素，提出了一些英语口语训练的方法。 一、高职院校英语学习现状（1）英语教学以阅读、写作和语法为主，缺乏口语训练。 由于目前高职院校英语教学的目的是为了通过考试，无论是学期、学年的考试还是等级考试中都没有英语口语内容，因此教师主要注重学生的词汇学习和句法结构的掌握。 ，并且很少教口语英语。 正是由于英语学习的“功利性”，导致高职院校英语学习中口语口语的忽视。 (2)学生用英语交流时害羞、焦虑。 由于一些高职院校的学生英语基础较差，不敢说英语，怕说错。 其实不仅仅是英语基础不好的人。 绝大多数学生都比较害羞，这反映出当前高职院校英语学习的弊端。

高职院校学生在英语口语交流中的害羞源于我国高职院校封闭的英语交流环境。 因此，要改变学生说英语的害羞心理，就必须在高职院校营造开放的英语交流环境。 (3)缺乏英语口语交流平台。 高职学生在英语课上练习口语的机会很少。 很多学生希望在课后通过英语交流来提高自己的口语英语，但高职院校却缺乏这样的机会。 一个英语交流平台。 有些学校的英语在线语音视频聊天室名存实亡练习英语口语的方法，没有得到充分利用，甚至根本没有这些资源。 英语角等场所也没有得到适当利用。 2、高职英语口语训练方法。 英语口语训练不是一蹴而就的。 这是一个长期的过程。 英语口语水平的提高需要遵循一定的方法。 下面结合高职院校英语学习现状和人们认识事物的逻辑顺序学英语，探讨学生英语口语英语的方法。 (1)听、听、跟读方法。 由于中国方言的影响或教师教学不规范，学生的英语发音不标准。 刚开始练习英语口语时，学生可以模仿或跟随录音机等音频或视频，及时纠正发音不准确的单词或短语。 更好的信息包括美国之音特别英语； 经典美剧如《阿甘正传》、《绝望主妇》等。由于英语与汉语发音不同，模仿或跟读时需要大声说话，以训练学生的舌头灵活性和口腔肌肉。

遇到不会发音或读错的单词、短语，要把它们记录下来，通过反复比较来朗读，至少做到“相似”。 经过大约一个月的模仿和跟读，学生可以掌握最常用词汇的标准发音，并培养说英语的兴趣。 （2）镜像复述法英语发音调整到更加规范的标准后，学生可以从美国之音专用英语数据库下载一些音频和原文材料。 这些材料一般在500字左右，音频长度在三四分钟左右。 。 学生可以多读几遍，熟悉每个词汇的发音，然后在镜子前复述文章。 如果他们遇到困难，就回来再读一遍，直到他们能一次性背诵整篇文章。 这里强调对着镜子主要是为了营造“对话”的情境学英语，而不是让学生简单地背诵或重复。 这样可以提高学生的信心和注意力，提高练习效率。 另外，这里要求的是复述而不是背诵，这意味着只要能够全面概括内容即可，不需要为某些词汇或句子而苦苦挣扎。 这一阶段的主要目的是积累英语口语词汇，培养语感。 （3）情景对话法：当学生的发音得到较彻底的纠正，积累了一定的知识和语感后，就可以进行情景对话。 无论上课还是下课，学生都可以分成小组，最好每组两人（人太多会混乱）。 每个小组都分配一个主题，小组成员就该主题开始对话。 每个成员不仅要发现对方的错误，还要发现自己的错误并及时改正。

通过反复练习英语培训，可以不断纠正表达中的错误，提高表达水平。 （四）直接交流法 经过以上三个阶段的练习，学生对英语发音的控制能力有了较好的提高，有了一定的英语语感和知识储备，表达错误也逐渐减少。 这个时候，他们就可以直接与人交流了。 学生可以与老师、外交官交流高职院校英语口语训练方法分析，或者去英语角与不同的人交流练习英语口语的方法，提高自信心和英语口语能力。 需要指出的是，高职院校需要为学生提供更多的口语平台。 只有拥有练习口语的机会，才能提高学生的英语口语。 3.结论虽然学习口语英语方法因人而异，但以上方法是根据我国高职院校英语教学现状和人们认识事物的逻辑顺序总结出来的练习英语口语的方法，因此适合于大多数学生练习口语英语。 希望高职院校师生能够根据上述方法进行口语英语和学习，提高学生的英语口语水平。