第十三届中国英语教育与教学方法高端研讨会成功举办

2022年5月21日，由教育部高等教育英语专业教学指导分委会与高等教育出版社联合主办的“第十三届中国英语教育与教学方法高端研讨会”在网上成功举办。 蒋洪新会长、严明副会长、曾彦宇秘书长、常俊越委员、杨彦宁委员、陈春华委员等众多专家学者云集，聚焦英语学科高质量发展，英语课堂是一流的专业、一流的课程、高水平的一流教材建设、课程思政创新、教学方法创新、课堂教学实践等话题，探讨英语专业的改革与发展教学。

外语发展的“定位”与“行为”

宝高仪

记者姜宏新

教育部英语专业教学指导分委会主任委员、湖南师范大学党委书记姜洪新教授作了题为《外语教学发展趋势与行动》的主旨报告。 蒋洪新教授从时代发展、内外环境、学科自身建设等方面指出，我国外语学科面临着前所未有的机遇和大有可为，但也面临着深刻变革。时代的到来，为我国的外语人才培养提出了更高的层次。 要求。 报告指出，立足新的发展阶段，要推动外语教育高质量发展，牢固树立从“数量赶超”到“质量赶超”的发展理念，注重稳步双提升质量和效益，提出新发展理念是破解发展难题，增强发展动力，强化发展优势的理论引领。 外语教育要以新的发展理念为指导，进一步解放思想，深化外语学科内涵。 姜洪新教授认为，外语类高校要抓住“双万计划”的窗口期学英语，以贯彻落实《国家标准》和《导则》为抓手，深入推进人才队伍建设改革。培养机制、课程改革、教学改革，拥有一流的专业和一流的课程。 以建设为契机，努力构建具有中国特色、中国风格、中国风的外语教育发展体系。

认证理念引领一流外语专业建设的启示

宝高儿

记者严明

教育部英语专业教学指导分委会副主任、黑龙江大学副校长严明教授作了题为“以认证理念为指导的一流外语专业建设的启示”的大会报告。 报告首先阐述了一流专业建设的背景和要求，指出推进一流专业建设是全面振兴本科教育、实现高水平建设的重要内容和途径。我国高等教育质量发展。 坚持“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的专业认证工作理念，是一流专业建设的“助推器”，同时也指出了需要解决的实际问题。我国外语专业人才培养亟待解决。 严明教授全面系统地介绍了专业认证的基本内涵和国外认证实践，强调了学习评价对于贯彻认证理念的重要性，并以黑龙江大学外语一流专业的探索与实践为例向明确外语一流专业的重要性。 专业建设的指导思想和建设原则。

英语专业教育的现实挑战、观念转变与实践探索

保高散

记者常俊越

教育部英语专业教学指导分委会委员、大连外国语大学副校长常俊越教授作了题为“英语专业教育的实践挑战、观念转变与实践探索”的大会报告。 常俊跃教授指出，英语专业不断发展，面临来自专业内外的多重挑战。 报告分析了英语专业从“以技能为导向的教学理念”向“内容-语言一体化教育理念”转变的必要性和紧迫性，提倡教育理念、课程理念、教材理念、教学理念、内容考核评价理念-语言整合。 教师发展理念介绍了英语专业在内容-语言一体化教育理念的指导下，在学生培养、教师发展、管理提升等方面不断改革探索的实践效果。 常俊跃教授强调，英语专业教育管理者和一线教师要在认真学习贯彻《国标》精神的基础上，关注学校专业发展面临的问题和挑战。 》和《纲要》，转变办学理念，开展校本探索、教研互动、相互促进，突出专业人才培养特色，促进学生、教师、管理人员共同进步，促进更好专业的发展。

“英国社会与文化”课程思政教学探讨

宝高寺

记者杨金才

南京大学杨金才教授作了题为“‘英国社会与文化’课程思政教学探讨”的报告。 杨金才教授指出，基于课程思政第十三届中国英语教育与教学方法高端研讨会成功举办，培养学生讲好中国故事的能力，是全面培养语言、文化、思维能力的系统工程，也是我国外语教育面临的现实问题。新时代必须面对。 其人才培养目标是促进学生交际能力的培养，使他们既能讲好中国故事，又能讲好世界故事。 报告特别强调，外语教师要注重语言意识形态和价值观的识别和引导英语口语教学方法单一，对一切外来思想文化进行必要的“品鉴”、“品鉴”、“品鉴”和“品鉴”。 报告以《英国社会与文化》教学为例，探讨如何突破以“导论”为主的教学模式，并以此设计课程内容的专题教学板块，将思想政治有机结合课程要素英语培训，增强学生对英国社会和文化的认知和理解，使其立足中国，从世界文化多样性和文明互鉴的角度审视英国历史、社会和文化。

《综合英语课程》课程体系TELOS教学原则

宝高屋

记者邹维成

华东师范大学邹伟成英语英语》教学实施过程中的教学模式。 TELOS是由五项教学原则组成的教学理念，分别代表“有效的目标语言输入”、“学习输入”（Engagement）、“学生的自主选择”（Learner's Active Choices）、“可理解的综合输出和选择性的负输入”。教授邹伟成认为，在当今“后方法论”教学时代，外语教师应解放思想，遵循合理、经过研究的教学原则英语培训，借助教材搭建的平台，施展教学智慧，提高外语教学水平.

“性别学位”标准下“综合英语”在线课程建设的实践与思考

刘宝高

记者 梁晓东

河南师范大学梁晓东教授作了题为“‘性别学位’标准下‘综合英语’网络课程建设的实践与思考”的报告，分享了国家一流大学建设的思路、方法和路径本科在线课程。 梁晓东教授认为，一流在线课程建设的关键在于建立一支集教、学、研为一体的优秀教师队伍； 保证; 而课程建设的重点应放在“先进性、创新性、挑战性”的内涵建设上。 另外，要结合教学实践，实施教材二次开发，专业知识的深度延伸，其他学科知识的广度拓展； 实施更新的教学理念、创新的教学模式、创新的教学方法和方法、创新的评价体系。 进而帮助学习者实现专业知识和能力的整合转化，思辨能力、创新能力和跨文化交际能力的高级发展，最终落实立德树人的根本任务。

明辨、和异——英语读写课程中文化认知能力的提升与高阶思维训练

报高旗

记者朱一凡

上海交通大学朱一凡教授作了题为“慎思明辨，和而不同——英语读写课程中文化认知能力的提升与高阶思维训练”的报告。 针对当前外语专业学习中常存在的“盲目崇拜西方文化”和“缺乏批判性思维能力”两大突出问题，报告聚焦首批国家一流学科建设方案。本科线下课程《英语阅读与写作（1-4）》，以“和而不同”的文化理念和“慎思明辨”的思辨学习为课程建设重点，以“四- in-one"价值引导、知识探索、能力建设和人格培养的课程目标，分析如何将文化认知和批判性思维能力的提升有效地融入到基础语言课程的学习过程中。 朱一凡教授指出，实践表明，将文化认知和思维能力训练融入基础外语课程不仅是可行的，而且可以有效增强学习者的习得感。

融合教育理念下英语专业口语教学改革的实践与探索

宝贝宝贝

记者卢春梅

大连外国语大学卢春梅教授作了题为“融合教育理念下英语专业口语教学改革的实践与探索”的报告。 卢春梅教授介绍了英语专业口语教学的一体化教育理念，即融听、说、读、写等语言技能训练与交际、思辨、合作、思考等综合能力训练为一体的教育理念。探究英语口语教学方法单一，知识、能力、素质的全面发展。 报告以大连外国语大学英语学院为例，从教育教学理念、课程设置、教学内容等五个方面阐述了融合教育理念指导下“新英语口语课程”的建设原则。模式、教材建设、课外实践。 ,以课程建设为抓手、课堂教学为基础、教材建设为载体、课外实践为辅助的英语专业口语教学改革路径。

创新理念，优化实践——双重视角看综合英语教学

包高酒

记者陈爽

新疆师范大学陈爽副教授作了题为“创新理念，优化实践——双重视角下的综合英语教学”的报告。 报告以新疆师范大学为例，介绍了综合英语课程的实施原则，运用“两轻两多”鼓励学生发现和选择语言形式的原则，以及“眼睛比耳朵大”的原则》，增加学生可理解的输出机会，正确处理语言输出错误。 同时，报告结合新版教材《综合英语教程（第四版）》，详细介绍了其掌握基础知识、培养学习能力、感知文化知识的三大写作理念。 电教材料和阅读文本的教学活动设计提出了实施建议。

“学会求知”——英语短篇小说课程的教学与设计

保高士

记者 刘思远

上海外国语大学副教授刘思远以《‘学会认识’——英语短篇小说课程教学与设计》为课题，以英语语言文学专业学生“学会认识”为目标，即, 熟悉文学写作的特点，了解英语国家的文化，分享了“英语短篇小说”课程的教学设计，从历史和对文学诠释意义的思考三个方面，结合《英语短篇小说教程（第二版）》与中国大学MOOC“英语短篇小说”课程教学实践与经验分享。 报告指出，文学是人类社会的一项基本活动，通过文学想象探索和认识生活本质是人类创作和阅读文学的动力英语口语教学方法单一，因此每个人都具备理解文学的基本能力。 但系统地研究小说元素，可以让我们成为更有经验的解读者，更深刻地体验文学作品所描绘的多彩世界。 刘思源副教授认为，英语短篇小说因其篇幅短小、语言通俗易懂，已成为英语专业学生接触外国文化和历史的重要媒介。 小说课程在鼓励学生接受多元文化的同时，也将有效激发学生对当今世界主要文化现象形成批判性思维。

《国家标准》和《指南》指导下的“英语国家”课程教学

包高诗意

记者 翟正

北京外国语大学翟政副教授作了题为“国家标准和导则指导下‘英语概况’课程教学”的报告。 报告指出，《国家标准》和《指南》的相继出台，为全国英语专业的发展描绘了蓝图。 报告首先结合《国家标准》和《指南》提出的培养规范、能力要求和课程体系，探讨了“英语国家概况”的课程定位和教学目标。 其次，从师资、教材和教学方法三个方面，介绍了北京外国语大学“英语国家概况”课程的具体教学实践，探讨了如何满足“英语国家”人才培养要求。 《国家标准》和《导则》贯穿课程教学，尤其是能力培养方面的要求。 最后，通过分析新时代大班课堂面临的四大挑战：难以维持积极有效的课堂秩序、师生交流少、教学方式相对单一、学生层次跨度大，给出了专业教学的线上线下混合教学。 建议和解决方案。

会议各环节由教育部英语专业教学指导分委会秘书长曾彦宇教授，教育部高等教育英语专业教学指导分委会委员杨艳宁教授、陈春华教授主持，西北师范大学高玉松教授，高等教育学会甘红娜。 会议最后英语口语教学方法单一，高教学会谢森作了闭幕致辞。

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