小学英语教师单词教学法

优秀的小学英语单词教学法 作为一个无名无私的教育者，需要精心设计教学方法，借助教学计划才能更好地组织教学活动。 那么如何写出好的教案呢？ 以下是小编为小学英语教师整理的5个词汇教学法。 欢迎大家阅读分享以供参考。 我希望你喜欢它，希望它对你有所帮助。

小学英语教师词汇教学法1

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。 从传统的角度来看学英语，很多老师在教授词汇时，还是止步于读几遍，或者让学生一边录音一边读几遍，让学生回家后死记硬背。 时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提升、创造的刺激、词汇的记忆等等都无从谈起。 老师总是担心学生背单词。 学生总是对学过的单词感到很陌生，对没学过的单词更没有兴趣。 上课听不下去，越学越跟不上。 不仅学习效率低下，还拖慢了英语教学的步伐。 因此，现在很多老师都想出了一些单词教学的方法，既可以达到教学的目的，又可以让学生有兴趣的记住那些单词。 在这里我想和大家分享一下。

一、顺口溜学单词

教师可以尝试将每个单元的单词串联起来，组成顺口溜，方便学生记忆和朗读。 比如Cat，cat，you're sofat。 猪，猪，你太牛了。 飞，飞，在天上。 青蛙，青蛙，在日志上。 Bee, bee, don't tingme 等等。

二、在游戏中学单词

在教学中，尤其是在复习或检查时，教师可以带领学生进行各种游戏。 例如网上英语老师教国家地理，在学习了身体部位后，他们可以和学生一起玩“触摸你的……”游戏。 表现好的学生受到鼓励，学生也很有学习动力。 几分钟后，同学们不仅玩得开心，还深深地记住了身体部位的话。

上面讨论的方法是一些比较常用的方法。 还有一些方法，例如使用简单的物体、绘画或歌曲，可以帮助学生更好地学习单词。

我想很多老师遇到的问题主要在于学生怎么背单词，如何帮助学生把学过的单词牢牢记在心里。 这就是我今天主要想和大家分享的。

我个人的观点是，在词汇教学中，渗透语音教学，采用“音形结合”的方法，可以有效帮助学生记忆单词。

1.一步一步

小学高年级，四会要求掌握的单词越来越多，大部分单词由单音节词转化为多音节词。 老师的指导更重要。 利用音节记忆，也可以循序渐进地背诵或听写单词，教师让学生边写边读。 比如在教单词yesterday时，先在黑板上写yes，再写ter，再加上day，让学生自己拼出单词。 再比如，在教ham+bur+ger的时候，我先写nurse和purse，让学生回忆感受ur的读音，然后在黑板上写bur-hambur-hamburger，学生会很快读出这个词. 也可以试着按照老师的标准读法（也可以读音节）来写单词。 长此以往，几乎每个学生都能自学生词。

2. 先分后合

单词教学可以采用多种方法，让学生从词义或读音上掌握单词，使学生产生兴趣，不会感到枯燥。 比如在教“football”的时候，可以拆分成“foot”和“ball”，“ball foot kicked with feet”就是“football”。 这样，学生对“足球”的意义就会深深地烙印在他们的脑海中。 再比如，在教“萤火虫”时，可以分为“火”和“飞”（fire and flies）。 天天背着火飞的苍蝇应该是什么虫子？ 同学们一下子就记住了这样的话。 这样的词有很多，比如篮球、西瓜、蚱蜢等等。

3.实践巩固，培养能力

通过在教学中的潜移默化，学生初步形成了“听写单词”和“读单词读音”的习惯和能力，并可以通过大量的练习得到加强和巩固。 每次复习一个单词，老师可以要求学生边打时间边有节奏地说出单词中每个字母和字母组合的读音。 文字的能力在这个过程中得到了培养和加强。 每次听写一个单词，老师可以先引导学生说出每个音，然后根据音写出每个对应的字母和字母组合，这样准确率通常会更高。 平时鼓励学生采用“音形结合”的方法来背单词，积极学习更多的有规律的单词； 经常进行一些练习和测试，比如给学生提供大量有规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来；有规律的听力小测验写生词和听新词字。

对于拼写相对简单的单词，学生可以“见字即读”； 对于符合规则的单词，他们可以“听写单词”； 他们能很容易地辨别拼写相近的单词，即“听音选词”； 能更快速、更轻松地背单词，听写优良率高。

实践证明，教师在教学中逐步渗透发音教学，让学生自己尝试读，长期坚持，他们从胆怯到自信，逐渐掌握英语单词的拼写规则，为进一步学习打下良好的基础.

在二年级二班教学中，学生对世界各国的名称、首都、主要城市知之甚少。 当被问到你知道伦敦吗？巴黎？悉尼？纽约在哪里？ 知道的同学不多，有的同学脑子里只有模糊的概念，没有明确的地理位置。 在兴趣方面。

于是第二天上课前，我分成小组，让同学们去世界各国搜集资料，做卡片。 每个国家 - 一张卡片。 国旗、主要地标等信息。 通过收集资料，学生对世界上一些主要国家的国名、首都和主要城市有了深刻的印象。 上课的时候，问起伦敦，他们都争先恐后地告诉我，这里是英国的首都，巴黎是法国的，悉尼是澳大利亚的大城市。 我也知道悉尼有举世闻名的悉尼歌剧院。 学生掌握了很多信息。 还反馈了本书以外的许多国家，如：日本、法国等。

由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，及时反思学生在学习中遇到的难点和常见问题，从而有针对性地改进教学，让学生能够轻松自信地学习。

小学英语教师词汇教学法2

本学年，我在小学三年级教英语。 我从工作的各个方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳地工作，使教学工作得到有效的策划、组织和开展一步步出来。 立足当下，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学年的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结经验教训，继往开来网上英语老师教国家地理，推动教学工作更上一层楼。

一是精心备课。 不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据课本教材和学生的实际情况，一年级和三年级的教学目标不同：一年级在培养兴趣的基础上，培养学生的认读能力，同时也让学生能够尝试模仿教科书写单词； 三年级是在持续兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。 设计课型，制定所用的教学方法，并详细记录教学过程和时间安排，认真编写教学计划。每一节课，“有备而来”学英语，每节课课前充分准备，多方面制作有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后及时总结课文，写好教学后记，认真收集每一课书的知识点，总结成集

2、增强课堂技巧，提高教学质量，做到讲解条理清晰、条理分明、条理分明、条理分明、感情充沛、形象生动，做到线索清晰、条理分明、简明扼要、通俗易懂。 在课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。 基本上，让学生学得轻松、学得轻松、学得愉快； 尽量少，让学生有更多的机会去动嘴动脑； 同时，在每一节课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习潜力，使各个层次的学生都能得到提高。 学生普遍表示他们喜欢上英语课，尤其是一年级的学生。

3.虚心请教其他老师。 在教学中，要经常提问。 在每个单元的学习中，积极与其他老师讨论，学习他们的方法。 同时多听其他老师的课，多听多说，学习别人的优点，克服自己的不足。

4、认真批改作业：布置作业要密集、简洁。 有针对性和层次性。 及时认真批改学生作业，分析记录学生作业状况，对作业过程中遇到的问题进行归类总结，深入批改，根据有关规定及时改进教学方法情况，以便有针对性。 三年级的时候，培训组长帮我检查其他同学的阅读背诵课文。

5、坚持以英语组织课堂教学，即以英语教英语，注意英语的正确性、纯正性和流畅性。 教学改革不断深化，新教材层出不穷，越来越重视语言的真实性、真实性和可交流性。 用英语组织课堂教学，鼓励教师不仅把语言作为解释知识、传递信息和传授技能的工具，而且把语言作为要传授的知识和技能。 目前，课堂英语英语教师应更加注重知识和信息的传递形式，为学生创造良好的语言学习环境。 我在用英语授课时网上英语老师教国家地理，更注重所用英语语言的易懂性、简洁性、阶段性和实用性。 具体方法是：

1. 给每个学生起一个英语名字。 尤其是一年级的学生，经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名，有的学生甚至能说出别人的英文名。 课堂上用英文名字点名，让学生回答问题。

2.用英语组织课堂教学。 虽然大部分课堂教学术语都是一样的，但我注意适量增加新术语，逐渐扩大术语的使用量，让学生不断地感兴趣，不断地体验挑战，从而不断提高。时间和不知不觉。

3. 全英语。 无论是会话课还是文字课，我都坚持使用英语。 尽量使用学生学过的词汇，但难免有很多学生不懂的词汇。 例如，在用英语介绍课文背景知识时，辅以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或借助板书形式进行讲解。 一般来说，注意使用的语言略高于学生目前的水平。

4、争取自己的发音、语调和语言的规范和准确，并根据不同年级的学生调整语速。

5. 尝试创造和设计英语语言情境。 把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多说英语。 在英语课上，除了组织高三学生进行课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教的材料，出示与学生相关的教材。 学习与日常生活相关的词汇。 并经常启发和组织三年级学生用英语能力，又深化了教材。

6、在本学年的教学工作中，除了培养一年级学生的兴趣外，对于三年级学生网上英语老师教国家地理，培养他们的自学能力，对于优秀学生，还要求他们背诵课文和鼓励他们找到自己。 材料，从而提高阅读能力，为四年级打下良好的基础。 三年级学生杨丽梅在全区小学英语口语阅读比赛中获得二等奖，她获得辅导二等奖。 2009学年，论文《感动更精彩——小学英语活动教学模式的构建与实践》获区第十五届教育科研成果评估三等奖。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验，无论成绩如何，都体现了我这一学年的教学成绩。 我明白这不是最重要的。 重要的是如何在下一学年提升自己，如何共同提高我所教年级的英语水平。 所以，不管多难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，努力进步。

小学英语教师词汇教学法3

我一贯拥护党的教育方针，忠诚于党的教育事业。 一个学期以来，我在本职工作中尽职尽责，努力工作，为人师表。 本学期，我在三班和一班、六班担任英语教师。在教学中，我严格按照教学的五个环节，认真备课，备教材，备学生，按照教学要求对学生进行教学。因材施教，努力实施课堂改革，探索快乐的小学英语课堂，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们能够建立增强他们学习英语的自信心，同时培养学生必要的语感和良好的英语能力。 基本的发音和语调，为进一步学习打下基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要内容。 下面结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：

1. 认真备课，传授给大家

在教学中，认真备课，认真阅读各种教材，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真编写好教案，制定好教案，并不断完善和修改。 关心学生，特别是差生，在课堂上密切关注他们，教育他们不要半途而废。 在教育学生的同时，他们还耐心地辅导学生复习缺失的知识。 使他们的学习成绩与班上其他学生保持一致。 帮助他们树立学习各种知识的信心。

2.优化课堂教学，努力提高课堂效率

1、在课堂上，用心教学，运用实物教具、简笔画、情境教学、手势语等方法，启发和教育学生。 教学生做游戏、唱英语歌等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，讲究以学生为主体、教师为先导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。 当学生有困难、不懂的时候，我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读，力求让他们理解所懂、所学所用。

2.批改作业。 学生作业始终根据3COME文档通道及时批改学英语，并进行详细批注，常见错误在课堂上反复讲解分析。 对于个别学生的作业，采用面批的方式，逐一分析讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

3.在听。 为了提高学生的听力，经常让学生听英语歌曲和英语对话录音，还要进行对话和背书。

总之，本学期以来，我努力做好各项教学任务，孜孜不倦地向学生传授各种英语会话知识，努力营造快乐课堂，取得了一定的成绩，学生成绩有目共睹。也得到了极大的改善。

小学英语教师词汇教学法4

一个学期以来，我在本职工作中尽职尽责，努力工作，为人师表。 在教学中，我严格遵守教学五个环节，认真备课，备教材，备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂. 小学英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣可以培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。 同时可以培养学生必要的语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。 现结合本学期教学实践，对教学情况进行总结：

一、师德表现

我平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下发的上级文件，关心国内外重大事件，注意政治理论学习。 每周准时参加升旗仪式，不错过工作。 服从安排，人际关系融洽。 另一方面，教师的一言一行很容易被学生所理解，很少被评判。 因此，我对学生的生活负责，意识到必须正视自己的言行。 只有以身作则，才能以身作则。 如果要求学生做，他们必须先做。 如果言行不合，说是做不同的事情，或者要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生的反感，造成不好的影响。 我坚信，只有拥有健康的人格，才能在学生中树立威信和尊重，起到表率作用。

2.英语教学工作

我教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。 我根据学生的不同特点因材施教，重点是以下几点：

1.认真、认真地备好每一节课。 在备课中，我认真钻研教材，力求准确把握重点和难点，注意参考各种教材，制定适合学生认知规律的教学方法和教学形式。 注意弱化难点，突出重点。 认真编写教案，不断总结，提高教学水平。

2、认真对待每一堂课。 我在英语课堂上运用多种多样的教学活动，将音乐、简单动作、游戏、绘画、竞赛等融入课堂，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在简单独立的学习氛围。 快乐地寻找知识，简单地学习，不断地鼓励自己“English, ICando”和“English, ICanSay”。

3、认真及时批改作业，注意听取学生意见，及时了解学生学习情况，对学生进行有目的的辅导。

4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，抓住每一次外出学习、学习的机会相互借鉴，收获颇丰。

5、注意教育理论的学习，把一些先进的理论应用到课堂上，学以致用。 在过去的六个月里，我在学校举办了三场公开课。 通过公开课，我的教学水平有了很大的提高，但也让我认识到了自己在教学中的不足。 半年的师龄公开课受到了全体教师的一致好评。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，很多地方还存在不足。 希望在以后的日子里，在领导老师的指导下，能取得更好的成绩。

小学英语教师单词教学法5

这个学期，我在三年级的三个班级教英语。 教学经验比较浅。 ，不敢怠慢教学工作，虚心钻研，教书育人，向前辈们学习。 通过这学期的努力，我获得了宝贵的教学经验。 这是我这学期的教学情况。

1、创造主动学习，激发学生的学习兴趣，能教能教。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 因此，培养学生的学习兴趣和学习兴趣是学生学业成绩的首要条件。 基于这一点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，运用教学方法和设计各种活动，为学生创造一个民主、平等、宽松、学习的环境，使学生培养智慧，激发学习兴趣，从而他们可以快乐地享受自己。 参与你的学习。

第二，营造浓厚的英语学习环境。

1.用英语组织教学。

我尽量用简单的英语来组织课堂教学。 上课时师生打招呼、老师指导学生活动等，全部用英语。 尽可能让学生多听多说英语，养成英语语言习惯。 它不仅可以在课堂上学习英语，还可以改善学生的语言环境，提供听说英语的机会。

2.创设情景让学生练习。

创建场景的方法有很多种。 我用实物、图片、简笔画等可视化教具创设情景，挂图讲故事、唱主角等，让学生练习语言，为课堂增添无穷乐趣。

3、学法，帮助学员找到学法的规律。

在我的英语课堂教学中，我帮助学生找到学习的规律，使他们能够运用规律，在短时间内学好知识。 比如在教音标/e/时，先出示head、bread、ready、steady等字样，然后一一读出来，让学生听、观察、分析，让规则走, 然后总结得到单词 ea 发 /e/ 音的中间字母。 此外，学生将学习到一种有规律的学习方法小学英语教师单词教学法，这大大提高了教学水平。

第四，关注学生的学习状况。

在课堂上应该更多地使用英语。 除了课堂练习，学生在日常生活中也要多读、多说、多练。 ，我在每个班级都设置了英语朗读员和纪律监督员，每天早上到班级看情况，改正问题。 课后对学生的作业问题进行讲解，让学生消化，对不自觉的学生“一对一”督促，不掉队，最大限度地提高学生的阅读能力。

5、后进生“优待”，“育优补差”工作。

我在教学中非常注重后进生的转化。 我采用的是“一对一”的方式。 能学习，赶上别人，赶上成绩。

回首往事，在以往的教学工作中，我还有一些收获，比如：

1.设计适合所有无法照顾学生的教学。

2、避免过分强调模仿、死记硬背、机械操作教学倾向。

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