三年级英语卷第一单元教学的思考

三年级英语卷第一单元教学思考（选编16篇）

在一个加速发展的社会，我们的任务之一就是教学。 反思就是回头看、逆向思考。 那么好的反射是什么样的呢？ 以下是小编收集的三年级英语卷第一单元的教学反思。 欢迎您学习、参考。 希望对您有所帮助。

三年级英语卷1第一单元教学反思1

本课选自人教版四年级英语卷第一单元第三课。

本课主要学习字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee及相关单词。 其中，牛肉、医生、床等词为首次出现，让学生在教学时能够对其有一个初步的了解。 换句话说，要求学生掌握四个级别。 在第二册中一对一英语教学小游戏，您学习了如何阅读和识别字母。 本课的重点是写信。 因此，教学中应分层抓住重点。 课件的使用可以更好地辅助字母教学。 小游戏可以让学生巩固在活动中所学的知识。

三年级英语卷2第一单元教学的思考

课堂英语是因为语言是环境的产物。 我们应该尽力为学生营造英语语言氛围。 因此，我们在组织英语课堂教学时应尽量使用英语，实现课堂英语，消除学生对母语的疑虑。 依赖性和母语干扰。

我认为小学阶段是学习英语的关键时期之一。 虽然他们刚学英语，英语句子和单词很少，但我认为他们应该从第一堂课开始就坚持用英语教学，因为小学阶段要求我们学的单词和句子都很简单。 我们可以借助实物直接进行教学英语，帮助学生尽快理解学习内容。 此外，我们还可以充分利用眼神、手势、动作、表情等形式来辅助教学。

三年级英语卷3第一单元教学的思考

在这节课中，我们将通过听、读等活动来学习句型，今天是星期几？ 它......周三有什么？ 我们有英语、科学、计算机和体育课，我喜欢星期三。 注重口语相关训练，让学生学会简单描述自己这一周的学习和生活。 通过上一单元的学习，学生已经熟悉了听力部分的格式，经过介绍后就可以开始学习该部分了。 然后，继续练习语言部分。 这时老师就可以控制节奏，进行不同难度、不同梯度的练习。 练习句型由浅入深。 逐渐由教师主导转变为教师辅导，学生在活动中积极运用新句型完成各种任务，如制作课程等。

三年级英语第4卷第1单元教学反思

这堂课的重点是激发学生的学习兴趣。 游戏教学让学生充分参与整个课堂，提高了学生在课堂学习中交流的教学主体性。 我在课堂上设计了各种活动，让学生充满好奇心和表现力，从而取得成功，并敢于让学生学习真正的英语，从而在语言实践活动中发挥作用。 整个课堂上，学生们确实非常活跃，但这也引发了很多问题：这堂课上大部分学生情绪激动，这让课堂显得有些“吵闹”。 各环节过渡处缺乏简洁的英语课堂语言，使得整个课堂显得没有英语语言氛围。 这些都是今后课程中需要改进的地方。

本课程教学中存在的不足是：句子的练习演示不够，没有达到理想的效果，出现一些不可预见的现象，句型不够熟练，学生不能充分运用到生活中。 这方面，还有进步的空间！

三年级英语卷5第一单元教学的思考

学会学习、学会发展是素质教育的要求，英语是中小学的重要学科。 在教学中，我努力为学生的终身发展打下坚实的语言基础。 学习语言的最终目的是能够使用该语言。 学生是语言学习、理解和发展的主体。 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 教师必须遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。 在这一教学思想的指导下，我设计了本节课的教案。 通过这样的练习，学生最大的收获是：

① 对英语听、说、玩英语游戏感兴趣。

②乐于模仿、敢于发言，积极参与、求教。

③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

④了解英语国家最常见的水果和食物的名称。

三年级英语卷6第一单元教学的思考

本课是《快乐学英语》第4卷第11单元-I'a dctr.的第三节课。 因此，在确定本课的教学目标时，主要以复习和拓展为主，引导学生运用bs的话题。 学习本课知识和新学的单词、主要句型进行交流，通过愉快的交流获取信息。 同时引导学生初步了解各种职业的意义，从小学会尊重各种职业。

我个人觉得这门课程的好之处有以下几个方面：

1、教学设计符合学生认知规律，能紧扣课程目标，有条不紊地进行，做到层层推进、逐步深化。

2、每个环节都贯穿语言输入输出的训练，更好地将听、说、读、写融为一体。

3、单词、句子、章节的学习和巩固方法比较新颖多样，深受孩子们的喜爱。 同时，教材资源可以更好地用于教学。

缺点：

由于该课程密度大，时间管理不够，学生通过访谈获取信息后反馈的机会太少，后续的情感教育环节也没有呈现。 在今后的教学设计中，我们应该更多地思考教学设计应用于实际教学的各种可能性，提高各个环节的整体把控能力。

三年级英语第七卷第一单元教学反思

这个学期，我教的是三年级的普通班，比教六年级的毕业班轻松多了。 对于教学，我有很多感触。 下面我们简单谈谈课堂教学中的一些杂感。

1、注重参与

平时上课时一对一英语教学小游戏，我非常注重让所有学生参与语言活动，努力让每个学生都有说英语的机会。 这对于提高他们学习外语的积极性非常有帮助。 如馨授课后，我会布置任务，同桌的同学以小组为单位进行比赛，看哪一组先完成任务，获得奖励。

2、举一反三，拓宽学生思维

我们的学生缺乏语言环境，更不用说家长的辅导了。 他们的大部分语言知识来自每周四节英语课。 如果老师只是简单地讲解课文内容，那么孩子们学到的知识永远都局限于本课的内容，他们无法理解，更不用说灵活运用了。 在三年级的教学中，我注重培养学生的发散思维能力。 利用这种能力，他们一学到新的知识，就会把所有相关的内容联系起来应用，举一反三，举一反三。

3.创设情境激发学生学习英语的兴趣

根据文本中的某个场景，提供一些物体图片作为总体环境。 根据学生的想象，在这个大环境中创设合理的情景对话，使学生自然地进入交际角色，完成交际的目的。 3B课文中这样的例子很多，课堂效果明显。

三年级英语卷8第一单元教学的思考

我正在谈论英语第四单元 我的车在哪里？ A部分，小学三年级第二册。 本课教学的是单词“desk”、“chair”、“on”、“under”、“in”以及句子“尺子在哪里？” 它在椅子下面！ 单词的教学其实是很枯燥、学起来很枯燥的。 针对这个年龄段学生的身心发展特点英语培训，我用熟悉的小猪佩奇来介绍新课的学习，并设计了不同的游戏和练习。 学习这些单词的方法。 学完单词后，用小练习来测试学生对单词的掌握程度，从而引入句型的学习。 然后出示图片来练习句型。 孩子们的积极性特别高。 一些平时不太积极发言的同学，这次也踊跃发言了。

? 学完整堂课，虽然取得了一些成绩，但也发现了一些不足。 就是我的语速有点快，所以全英文教学显得有点难以接受。 有些课堂用词学生听得不是很清楚，导致学生不能清楚地理解老师给出的指令的含义，使得学生在回答问题时无从下手。 练句环节还是有一种混乱的感觉，安排得不够细致。 这是我在今后的教学中急需改进的一个领域。

通过这堂课，我深深感受到教师应该真正关注每一个学生的发展，积极调动学生的学习细胞，让学生真正成为课堂上的小主人。

三年级英语卷9第一单元教学的思考

半个学期过去了，我对这半个学期的英语教学进行了反思，以鼓励自己更好地进行课堂教学，提高今后的教学效率。

1、牢牢掌握“基础知识——词汇”。

单词练习的准确性还不错，但是优等生和差生之间存在脱节，差生仍然无法掌握课文中出现的难点单词。 例如，第一单元中出现的橡皮和蜡笔，在做新课时很容易混淆。 尽管进行了大量练习，但还是很容易忘记。 要求能在实际情况中灵活听、听、读、用词，在今后的教学中必须不断拓展和巩固。

在某些情况下，学生无法理解单词并随意连接含义。 归根结底，是因为他们没有完全掌握单词，没有记住好单词。 在今后的教学中，应给予学生足够的课堂练习时间。

2、自由说出“关键用语”。

当查看试卷中的问题和答案时，学生们完成得并不好。 每堂课的热身环节，都有与学生的自由对话练习，既活跃了课堂，又巩固了旧知识。 但学生在试卷上仍然会犯错误。 归根结底，原来他们只认识书本上的句子学英语，而在另外一个地方，也就是试卷上，却不认识。 对于这种情况，我觉得他们接触的还是太少了，除了课本上的。 平时多给他们锻炼，多和他们接触。 久而久之，熟能生巧，你就能游刃有余。

三年级英语第10卷第1单元教学反思

刚进入三年级的学生在一二年级时并没有正式学习英语。 所以让他们从一开始就养成良好的英语学习习惯。

我教的四、五年级学生有一定的英语学习基础，上手比较容易，但三年级的学生却不知道要重新开始做英语作业和考试。 一开始教起来确实很困难，从26个字母开始。 然后学习单词和句子。 他们的学生有的写作不标准，但有的写得很好。 他们基本上可以回应一般的英语问候。 今年我教三个班的英语。 他们年轻又无知。 他们在课堂上做很多小动作，上课不专心。 针对这一点，我在课堂上多奖励学生，多玩游戏。

在学习课文时，我能掌握基本句型，并能流利地朗读给老师听。 在教授单词时，要求学生边读边拼写，这样就能训练字母。 但无论如何，我的英语教学经验还是很浅薄的。 三年级的英语教学是学习英语的开始，所以我还是要努力研究教学方法。 让您自己和您的学生走上成功之路。 学习英语课程的时候，边玩边学真是太有趣了。

三年级英语第11卷第1单元教学反思

英语表演既是一门艺术，又是一种交际语言活动，符合学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交流的特点。

本课教饺子、汁、肉、奶这四个词。 上课的时候，我问学生们有没有吃过这些东西，怎么样。 同学们兴趣盎然，积极举手发言。 然后我给学生展示了学习四个单词的真实物体。 同学们学得很认真。 等学生基本掌握后，我在教室讲台旁布置了三个店铺，分别是肉店、饺子店、饮料店。 每个“商店”里都装着他们刚刚学到的四样东西，然后让三个学生上台充当“售货员”，找一些学生当“顾客”。 我首先教“销售人员”说Can I help you? 然后让“顾客”说出自己要买的东西的话，让“营业员”说出价格，“顾客”把钱给物品。 学生们表演得非常真实。

这时，全班同学都很活跃，同学们纷纷要求上台表演。 但缺点是：

1.没有服装或道具。 场景应该尽可能真实。 如果有服装和道具，学生的兴趣会更高。

2. 将全班分成四组，让他们进行竞赛，看哪一组表现最好，哪一个学生买得最多。 这增强了学生的竞争意识。

3.鼓励害羞的学生和成绩差的学生积极参与情景对话。

三年级英语第12卷第1单元教学反思

用英语组织教学可以增进英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。 这个链接非常重要。 这是学生练习听力的好机会，也是学生学习和模仿的方式之一。 我一直坚持用英语授课。 我从最简单的短语、句子和日常英语开始，然后逐渐加深。 当学生不太理解时，我用夸张的动作、表情或恰当的解释，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中。 通过英语交流，学生的听说能力得到提高，无形中得到发展。 提高学生用英语交流的能力，培养他们灵活使用英语的习惯。

小组教学是教学质量的保证。 当今时代是一个技术竞争的时代，竞争的成败往往取决于人们的合作。 一个人的能力是有限的。 如果不善于与他人合作，不善于交流、综合、提高和应用不同的知识，就不能适应时代的发展要求。 因此，小组合作学习是当今区一中教学中重要的学习方法。 小组合作学习是素质教育、培养学生课堂合作意识的体现。 英语课上，学生分组进行阅读比赛、对话表演、情景模拟等活动，为每个学生创造轻松的表达自我的氛围，使学生表现出积极的思维，能够最大限度地发挥自己的潜力。 集体互助的力量保证了教学质量的提高。

三年级英语第13卷第一单元教学反思

本课程要求掌握并熟练使用数字一、二、三、四、五、十。

本课程的教学对象为小三年级学生。 考虑到学生学习英语的时间不长，本课程的教学旨在激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 由于四年级的孩子主要以具体形象思维，所以我努力为学生创造一个学习情境，让学生在轻松、民主、和谐的氛围中学习新单词和句型。 我设计了各种各样的活动。 首先，我向同学们打招呼，进入Free Talk。 通过简单的对话，我让学生进入状态。 然后我教了数字1到10，然后用数字玩猜谜游戏来完成活动。 促说，以活动促运用，引导学生运用通过体验和参与活动所学到的语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。 我们以活动教学为方案，结合“TPR”教学法，通过多元化的教学方式，将听、说、读、认、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和欲望，鼓励学生大胆尝试。用英语参加练习并及时表扬和鼓励他们学习英语。

但这堂课也存在不足：启发性、创造性的活动太少。 在设计活动时，我太注重让它们变得有趣，而不太注重激发它们。 事实上，在保证乐趣的基础上，尽可能注重灵感和创造力，才能够让学生更好地培养能力、发展素质。 在这种情况下，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更要注重活动中学生智力的开发和创新能力的培养。

三年级英语第14卷第一单元教学反思

时光飞逝一对一英语教学小游戏，我在这三尺讲台上摸索了十一年，渐渐地我对小学英语教学有了初步的认识。 通过日常的听课和观摩活动，我也总结出了一些适合自己的教学方法。 但我也发现了英语课上出现的一些问题：歌曲、口号、集体说英语、喊叫的比例很大英语 这不可避免地会带来以下影响：唱歌的节奏虽好，但一定要适中，否则会影响学生的“正常说话”，在谈话中表现为“边唱边说”，失去了应有的韵味。语言本身； 集体发言，尤其是句子，节奏较慢，包括教师的语言输入普遍较慢，这会影响学生的接受和理解能力，不利于听力能力的发展； 另外，在一些课堂上，我们还看到有大量的鼓掌和说话的情况。 机械钻是必要的。 上课时一直拍手，很累，而且声音比说话的声音大很多，导致始终处于高分贝状态。 “心跳”的感觉实在不好，我觉得小孩子也应该动起来。 适当的，对于接收知识和大脑思考来说是必要的。 我不太擅长这个。 总是“很好！”，在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而不指出并及时纠正学生的语言错误。 久而久之，不利于学生对语言正确或不正确的判断，从而形成模糊的印象。 ，影响学习效果和交际表达。 因此，应提倡教师在保护学生积极性的前提下，及时纠正错误，示范正确，奖励宜轻则重，不宜过分过大。

总之，我在教学中应该有前瞻性的眼光，更加注重方法的引导和学习策略的培养。 我应该探索更深层次的方法来激发学生的兴趣，努力提高学生的“内功”，从单纯的知识能力向综合能力转变。

三年级英语卷15第一单元教学的思考

9月20日一整天，我们华三小学举行了英语基础教学技能比赛。 我学习的内容是三年级人教课本。 这本教材在安庆市实施已有一年了，但对我来说还是第一次。 经过一番接触，我还是担心这本教材好不好。

课前，我认真学习课本，认真准备。 这堂课得到了专家的肯定，让我对人教教材的教学有了更深入的了解。 对于这堂课。 我还做了如下反思：

1.用热情带动学生

学生是课堂的灵魂，如何让他们的灵魂与课堂融为一体，需要教师用最大的热情来带动学生。 我这次参加的课程是我以前教过的课程。 学生们感觉我又走进了他们的班级，激发了他们的热情。 上课的时候，我也完全走进了他们的内心，把他们所知道的一切都教给了他们。 把你最喜欢的卡通人物带到老师面前，请他们帮忙介绍人物的面部器官。 学生们看到这一幕，都兴奋不已。 当我加入我的热情时，学生们开始行动起来。

2.让学生感觉自己是课堂的主人

课堂是学生的课堂，教师是课堂的引导者。 这一部分介绍了与面部器官相关的单词和句型，学生在清华一站式教材中实际上已经熟悉了这些内容。 因此，在这堂课上，我要求学生充分发挥大师的特点，让他们利用以前的知识自行探索。

本课还存在一些缺陷，就是在教单词口时，由于发音比较特殊，没有给学生展示发音的规则。 我会在以后的教学中特别注意这些细节。

三年级英语第16卷第一单元教学反思

英语里有句谚语“well begin is half done”（好的开始是成功的一半）。 因此，我总是让学生在轻松、庄重、和谐的学习氛围中学习、表演、竞争、评价。 我们力求真正体现“学生是学习的主人”的教学现象，让学生轻松、快乐地学英语。 其实，在英语课堂上，只要我们教师运用一些思考和想法，找到书本知识与现实生活的相似点和切入点，就能充分体现任务型教学的真实性、实用性和功能性。

三年级的孩子虽然年龄比较小，缺乏知识和经验，抽象思维不发达，但在形象思维方面却有优势。 具体、直观的图像最能吸引学生的注意力。 教学时三年级英语卷第一单元教学的思考，我通常使用的直观场景包括实物、图片、头饰、玩具和简单的图画。

例如，在教授学习用品的钢笔、铅笔、书本、尺子等单词时，直观的实物呈现尤为重要。 只有通过直观的演示和比较，学生才能快速理解和掌握； 如教水果单词苹果、梨、香蕉、甜瓜等时，用实物进行教学； 例如，在教授动词sing、dance、draw、write等时，用简单的图画进行教学，学生往往会有一种新鲜感，他们的注意力会立即被吸引，相关的英语单词很快就会学会。分钟。 你可以自己告诉自己。 通过吸引孩子的注意力一对一英语教学小游戏，让孩子喜欢英语，培养孩子的学习兴趣。

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