如何提高高中生英语口语学习能力

如何提高高中生英语口语学习能力

如何提高高中生英语口语学习能力

辽宁 大连 吉晶

摘要：影响学生英语口语学习能力提高的重要因素主要是教学模式、教学方法和语言环境三个重要方面。 因此，教师必须从教学模式、教学方法、营造语言环境等方面进行改革。

关键词：高中生； 英语口语； 学习能力； 改革

随着世界经济的发展，各国之间的各种国际交往越来越频繁。 因此，各个行业不仅需要具有各种理论和技能的人才，而且需要能够熟练地进行英语交流的人才。 如今，英语已成为必备的交流工具和人才综合素质的体现。 为此，加快培养具有较强英语口语能力的实用型人才显得十分必要和紧迫。

以往的英语教学中提升口语能力 英语，学生的英语口语能力训练仅限于课堂上的简单问答或课文复述。 这种单一的教学模式无法激发学生学习英语的浓厚兴趣。 俗称“哑巴英语”的现状已经不能满足社会的实际需求。 在英语教学中，提高学生的口语英语迫在眉睫。

一、高中生英语口语能力学习现状

目前，中国高中生英语口语与英语其他方面（如阅读、写作等）存在较大差距，尤其受地域差异影响严重。 例如，在我国东南沿海发达地区，由于经济政策的放开，当地外贸业务众多，学校、家长和学生本身更容易体会到口语英语的重要性和实用性，这可以大大提高他们提高口语英语积极性。 然而，在一些欠发达甚至经济落后的地区学英语，学生在日常生活中很少见到英语口语交际的场景，这使得学生无法感受到其重要性，尤其是受经济欠发达地区师资水平和教学设备的影响。 高校等硬件设施的严重限制也导致学生提高英语口语的积极性和兴趣不高。 面对这一现实，作为北方地区的一所高中，需要着眼大局，从实际出发，首先提高高中生对口语英语重要性的认识，然后消除一切影响高中生口语英语能力的因素，不断探讨提高高中生英语口语能力的措施。

二、影响高中生英语口语能力的主要因素

一、应试教学模式的影响因素

目前高中英语教学由于受传统应试教学模式的影响，教师和学生都更加注重应对考试，注重语法、阅读、背单词等，这自然解释了英语理论知识重点都包含了，而忽视了口语应用训练。 久而久之，学生就会对提高英语口语能力失去兴趣提升口语能力 英语，逐渐觉得提高英语口语非常困难。

2、教学方法陈旧、单一的影响因素

长期以来，我国高中英语教学重知识传授，忽视知识应用，重视理论问题，忽视口语表达。 就连听力和口语课也是为了考试。 这样，学生养成了死记硬背、打勾考试、画圈猜答案的学习方法，并没有真正把外语作为语言工具。 “聋子英语”、“哑英语”现象十分普遍。 导致英语教学费时、效率低、成绩差。 因此学英语，我们必须转变教学观念，改革教学方法，从培养学生的阅读能力转向培养学生的听、说、读、写、译综合能力。 特别是要把外语知识的学习与应用能力结合起来，努力提高学生的口语应用能力。

三、客观语言环境的影响因素

对于我国的英语学习者来说提升口语能力 英语，英语作为一门外语而存在。 它与汉语属于不同的语系，语言构成、词序等方面存在很大差异，这本身就给学习者带来了一定的困难。 困难。 因此，无论学生在课堂上学习了多么丰富、扎实的理论知识，由于缺乏客观的语言环境，课程结束后他们很快就会忘记。

针对这一实际情况，教师应尽力创造一个适合提高口语英语能力的环境，构建新的学习模式，统一观点，大胆创新，以学生为主体，从培养学生的口语能力入手。学习兴趣，从而提高学生的学习能力。 以英语口语能力为目标提升口语能力 英语，激发学生的主观能动性。 教师应改革教学模式，采取多种教学方法，创设语言环境，进而不断使学生掌握提高口语能力的有效方法，最终达到预期的教学目标。

三、提高高中生英语口语能力的措施

1. 改革传统教学模式

传统意义上的教与学改革的核心问题是弱化教师活动对教学的影响，让学生在教学中处于主体地位，让学生真正参与整个教学过程。 例如，除了正常的课堂讲座之外，还可以组织协作和互动讨论式的会议。 这样，在丰富多彩的教学活动中，不仅促进了教学中师生的互动，丰富了课堂活动的内容，而且充分发挥了学生的想象力，从而激发了学生的学习兴趣，为学生提供了机会。学生将来要进行口语。 沟通打下了一定的基础。

2.采用多种教学方法

教师应抛弃原来“一张嘴、一本书”的僵化教学方法如何提高高中生英语口语学习能力，应用灵活多样的新教学方法，充分利用现代多媒体教学资源，将教材内容制作成生动的课件。 综合教学作用。

例如学英语，采用直观形式的“四式”教学法：

（1）重复模式：教师根据学生对内容的反应和理解，反复播放录音，直到学生理解、理解内容并能口语表达为止。

（2）讲解式：在听每段录音之前，老师会对录音内容进行简要介绍和提示，让学生带着具体问题听录音，听懂录音后立即进行口语训练，从而达到听与说紧密结合。

（3）插播：当学生在听录音时遇到不懂的单词、语法、句型或习语时，老师可以立即停止播放录音并进行解释。 学生听懂理解后，继续听录音，做书本上的练习，进行口语练习。 穿插式教学可以在有限的时间内高效、快速地提高学生的听说水平。

（4）选题模式：学生在听录音时，教师选取重点、难点进行精讲，要求学生多听、反复练习口语口语，从而理解和掌握重点、难点。点。 就是这样。 在英语口语教学方法改革中，应综合运用“四式”教学法。

3、创造良好的语言活动环境

我国高中生英语口语不强、不扎实的主要原因是与客观环境密切相关。 因此，英语教师应想方设法注重营造培训环境。 教师应利用课余时间开展丰富多彩的口语活动，让学生在实际的语言交际中练习口语，充分发挥学生互相学习、互相合作、并共同进步。 例如，开设“英语角”活动、讲一个小故事、欣赏英语影视、进行辩论等。通过开展上述活动，不仅可以加强学生之间的口语交流，还可以提高他们的学习兴趣。英语可以得到增强，从而大大提高英语口语口语能力。

总之，提高学生的英语口语能力不是一朝一夕就能解决的问题。 一方面，教师自身要不断提高英语水平，改革教育理念，构建新的教学模式，运用新方法； 英语口语能力。

参考：

[1] 钱莉. 浅谈英语口语的现状及对策[J]． 科技情报，2009（32）。

[2] 王景全，李景跃。 学习原理与方法[M]． 沉阳：辽宁大学出版社，1996。

（辽宁省大连瓦房店师范学校）

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