英语原声带电影对提高小学英语口语的作用.doc

要点：随着经济的发展和全球一体化的形成，英语作为第一国际语言的重要性日益凸显。 在掌握基本语法规则的同时提升英语口语的电影，当今的世界趋势越来越注重真正交流的英语语言能力。 很多老师尝试用英语原声电影来激发学生的英语学习动机，在电影中练习英语口语，让英语得到运用。 技能，尤其是听力和口语技能。 然而，中国式英语却被外国视为“哑巴”英语。 什么叫“傻”？ 也就是说，不是很熟悉提升英语口语的电影，不是很好理解，不是很有用。 现在小学开设英语课程。 三年级的英语内容越来越少，越来越有趣。 学生们充满了新鲜感和热情。 但随着课程内容难度的增加提升英语口语的电影，教学内容脱离实际，缺乏知识整合，学生的积极性受到严重挫伤。 尤其是小学高年级，学生不愿意说话，不想说话。 老师言出必行，趋势十分严重。 那么，如何改变中国式的“哑巴”英语呢？ 一个想法即将浮现：创造一个有趣的英语环境。 英语学习的趣味性、生活性、实用性符合小学生的心理和年龄特点，易于理解、乐于接受。 列宁说“语言是人类交流最重要的工具”。 学习英语的目的是为了成为更好的人。 要进行有效的沟通，语言的口头表达是沟通的主要方式。 也就是说：学习英语是为了更好地交流。 所以英语口语训练是英语学习过程中非常重要的一个环节。

在英语口语中，“听”是非常重要的一部分。 只有听懂了对方在说什么，才能给出正确的回应。 口语英语“听”英语有着千丝万缕的联系。 语言表达是一个日积月累的过程，尤其是英语口语。 在一个不属于英语世界的国家提升英语口语的电影，我们必须训练我们的英语口语。 对于我们英语教师来说，这是一项非常艰巨的任务。 口语的提高英语突破。 三四年级注重模仿，五六年级如何练习口语英语就显得非常重要。 下面我们就国内学生英语口语的现状来探讨一下这种情况存在的主要原因。 (一)应试教育制度。 口语英语能力作为英语综合表达的重要组成部分，本应受到重视，但随着各高校以笔试成绩作为最终评价标准。 这就导致了“少听说，多重读写”的现象出现。 学生整天做海量题，陷入语法困境。 为了分数和文凭，大家把大部分时间都花在了笔试上。 因此，在考试的教育下，造成了很多令人哭笑不得的（2）语言环境的缺失。 语言的学习与环境的营造直接相关。 为什么印度、新加坡等双语国家的孩子可以轻松掌握两种或多种语言？ 维也纳的孩子们有着特别高的音乐素养，这就是为什么环境很重要。 那么如何在学校营造英语学习环境呢？ 最简单、最简单的方法之一就是让孩子用阅读来营造英语学习氛围。 经典英语对话不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的世界意识，加深对本国文化的认识和理解； 从而提高他们识别中外文化差异的敏感性和能力。

英语教学不仅仅是语言教学，还必须包括文化教学。 在课堂上，老师总是没有太多时间介绍西方文化。 西方经典只是为孩子提供了丰富的营养，让孩子充分融入西方文化习俗，也可以用“中国思维+英语形式”在交流中运用所学词汇，避免很多不恰当的句子，让谈话变得尴尬。 。 (3)传统教学方法的弊端。 大多数佩普教科书都是单词或简短的对话。 即使教材提供了资源包和专题教学情境，教师利用这些教材训练英语口语教学方法也非常机械和单一。 面对学生口语英语困难，教师只能让学生多听发音、多背、多背等有限的方法来训练英语口语 学生在非真实语境中习得口语英语原声带电影对提高小学英语口语的作用.doc，会导致学生在言语和非语言行为上缺乏注意力，没有语境的支持，对语言口语没有深刻的理解。 如果你想说地道的英语，让语言有环境的依托，英语原声电影是弥补这一不足的好方法（1）有利于提高学生的英语口语能力和表现力。 一年前，我们县举办了六年级英语口语比赛。 各学校学生的口语英语能力和综合能力参差不齐。 大部分学生缺乏口语英语训练，缺乏表达能力。 好的学生表情丰富，声音抑扬顿挫，肢体语言丰富，表现力出色； 差生的面部表情呆板、语调单调、动作僵硬。 比赛结束后，我对表现力强的学生进行了采访，发现80%的学生参加过英语兴趣班，并英语进行过对话。

15%的学生喜欢看英语电影，喜欢模仿电影中的台词！ 5%的学生经常出国与外国人交流。 可见，正确运用英语经典电影对白，可以提高学生的口语表达能力和表现力。（2）有利于学生在日常生活中使用英语。 由于英语知识的限制，学生运用英语的能力有限。 教材中虽然有对话的Letstalk部分，但短篇故事相对较少，学生很难从课文中展开和延伸。 虽然英语老师在最后一部分会拓展英语的内容知识，但总是缺乏完整性和系统性，达不到英语口语运用的预期目标和效果，缺乏情感表达。 英语经典电影的对话更注重口语。 在模拟环境中，激发学生的情感，让学生更容易用英语表达。 而且，长此以往，当生活中的某个场景接触到对话中的某个场景时，英语就会自然流露出来。 (3)有利于纠正学生的英语发音。 发音是提高英语口语的基础。 它包括单词、词汇、习语的连读、爆音、弱化、浊音、重读、缩写等多种声音变化形式，以及发音的节奏、停顿、连读等。 至于节奏英语，如果不与国外学者进行真正的交流，很难感受到它的重要性。 这是很多英语学者无法真正理解的。 这是克服英语口语的一个主要问题，而英语电影对话有助于克服这个问题。 (4)帮助学生了解西方文化。 经典英语对话不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的世界意识英语培训，加深对本国文化的认识和理解； 从而提高他们识别中外文化差异的敏感性和能力。

英语教学不仅仅是语言教学，还必须包括文化教学。 在课堂上，老师总是没有太多时间介绍西方文化。 西方经典只是为孩子提供了丰富的营养，让孩子充分融入西方文化习俗，也可以用“中国思维+英语形式”在交流中运用所学词汇，避免很多不恰当的句子，让谈话变得尴尬。 。 (5) 理解英语惯用表达方式。 中国式口语英语建立在语法基础上的，生怕口语表达出现时态错误。 但在国外的日常会话中，很多句型并不遵循语法规则，习惯了这样的表达方式。 而经典英语对话取决于生活，就用在生活中。前苏联教育家科罗廖夫说：“有趣的、吸引人的东西英语，几乎使记忆成为可能一倍半。这就是教学的潜力所在。在当今的环境下，教师必须采取各种方式给孩子提供学习的兴趣，让学生不断地使用语言，去探索语言。而原汁原味的英语电影就是一种探索式的教学，生动的情节，优美的画面给学生大大提高了学生的口语。[1]李家玉.浅谈英语原声电影在小学英语口语教学中的应用[J].重庆邮电学报,2000,(2).[2]程晓棠, 郑敏.英语学习策略[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2005. [3] Brown, B. 小组合作、任务差异与第二语言习得[J]. 应用语言学, 1991, 12/1; 1-12。 王双英（1985.1～），女，籍贯：浙江省台州市玉环县，职称：教师，学历：本科，研究方向：如何提高小学英语