学生本位英语：学生解放了，老师也解放了——第十三期学生本位英语骨干班学员谈学习心得

学生自由，老师自由

通过这段时间的学生教育和学习，我逐渐有了一些自己的想法。 以生为本的教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。 学生本位教育课堂要充分发挥学生的主体作用，采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生积极参与学习，形成积极向上、快乐高效的课堂。 其核心是“一切为了学生，高度尊重学生，充分依靠学生”，以生活为导向，关注学生的终身发展。

通过对学生本位教育的了解，我认识了一位真正优秀的老师。 您所教的学生都取得了令人满意的成绩。 这还不算完全成功。 成功的另一个方面取决于你是否让你的学生体验过。 你的教育给他带来的无尽欢乐，你为提高学生素质做了哪些工作，为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

1.学生被释放

学生本位教育的理想是找到一种教育方法英语培训有哪些收获，让教师教得更少，学生学得更多。 “以生为本”就是要让学生真正成为课堂的主人，教师只是学生自主发展的指导者和引领者。 “以生为本”要求教师放弃讲解，抛出有价值的问题，让学生相互讨论，体现学生是学习的主人。 在课堂上给学生足够的空间，让他们自主交流、展示成果、互相提问，在合作、交流、提问中主动学习，获取知识和解决问题的能力，在自己的实践中获取知识。 成就感和自信心增加。 在这样的氛围中学习，孩子们很放松，很释放，上课很开阔英语培训有哪些收获，学习起来也更有兴趣。

教师角色的转变

有的时候我们上课总是唠叨，生怕孩子听不懂，总是一遍一遍的讲。 通过这次学习，我们承担了很多如意算盘的工作，希望孩子们按照我们设计的方向走。 发展，但最后往往是自己的失败。

“以生为本”的教育理念，并不要求教师具备超出专业要求的高水平知识，而是要具备引导学生、激发学生学习动力、学会如何学习的能力。 教师对学生学习能力的把控，离不开教师在日常教学中不断积累经验，不断反思。 经过一段时间的学习和实践，我最大的困惑就是不知道在课堂上什么该说什么不该说。 一开始总觉得这节课的知识点应该是学生产生的，尽量不讲太多，后来才知道老师应该学会正确引导孩子，做总结，而不是话不多说，要掌握到一定程度，需要在以后的课程中继续努力学习。

在今后的教学中，我将继续研究以生为本的教育理念，进一步开展以生为本的教育。 真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己探索发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐成长。 让他们真正成为学习的主人。 我也要学着做一个有魅力的老师，让我的课堂更有魅力！

“生本教育”要求教师放弃解释，而是提出有价值的问题

——甘肃兰州市平凉路小学孙永梅

很荣幸接触到“以生为本”的教育理念。 通过这次以生为本的培训英语，让我对以生为本的课堂有了一个比较初步的认识。 以学生为中心的课堂强调以学生为中心，充分尊重和信任学生，锻炼学生的独立性和创造性，使学生真正全心全意地发展，而不是靠死记硬背和机械记忆来学习。

学生本位教育的理想是找到一种教育方法，让教师教得更少，学生学得更多。 “以生为本”就是要让学生真正成为课堂的主人，教师只是学生自主发展的指导者和引领者。 以前在我们的课堂上，老师们常常滔滔不绝，喋喋不休，而学生们坐在那儿干巴巴地听，只是听老师讲，而他自己并没有真正参与到学习中去，即使是老师设计的课堂上的“小组合作”环节，不过短短几分钟，同学们的学习热情可想而知。 在这种教学模式下，学生的主体性没有得到真正体现。

“以生为本”要求教师放弃讲解，抛出有价值的问题，让学生相互讨论，体现学生是学习的主人。 在课堂上给学生足够的空间，让他们自主交流英语，展示成绩，互相提问，在合作、交流、提问中积极学习，获取知识和解决问题的能力。 正如很多老师所说，给孩子一个舞台，孩子们会一起给我们上演精彩的节目！ 郭思乐教授提到的following + empty的概念。 在平时的教学中，我发现孩子其实很喜欢表演小戏，只是平时的时间有限，又怕带不回来。 它总是非常有限。

其实，如果我们打好基础，做足够的学前研究，相信孩子们在课堂上可以放松下来，对学习更有兴趣。 我看到以学生为本的课堂让每个孩子都能找到自信。 学生本位课堂强调教育要从教师本位转向学生本位，要求教师在课堂上有一个讲师，成为学生学习过程中的及时引导者。 郭教授指出：“教育的本质——是儿童的发展（在教师的帮助下）”。 从这句话中，我们可以看出郭教授对教师角色的重新定位。

教师的职责是帮助，帮助的意义只是启发和引导。 郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。” 在今后的教学中，我将继续研究以生为本的教育理念，进一步开展以生为本的教育。 真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己探索发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐成长。 让他们真正成为学习的主人。

学生本位教育课堂，精彩在于学生

很荣幸参加全国学生本位教育理论与实践培训活动。 通过学习，我对学生本位教育有了一些粗浅的了解学生本位英语：学生解放了，老师也解放了——第十三期学生本位英语骨干班学员谈学习心得，受益匪浅。

在这几天的培训中英语培训有哪些收获，我借助郭思乐教授对生本教育理论的讲解，听了观摩课，看了生本课堂教学视频，上网查了生本教育的资料，并结合自己的教学实践。 生活化教育的一些感悟：

在以生为本的教育课堂中，教师是课后的“领头羊”，是课堂的“总指挥”。 在学生本位教育课堂上，设置课前作业，让学生预习。 要真正把课堂还给学生，让他们自由交流、自由探索。

在过去的课堂教学中，老师经常讲个不停，生怕学生听不懂。 学生静静地坐在那里听，只是听老师讲，他自己并没有真正参与学习。 即使老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是走个形式、做个秀。 学生的主体性没有得到真正体现。

通过这次学习，我深刻体会到在以学生为主体的课堂中，教师可以真正做到“放权”英语培训有哪些收获，让学生真正成为课堂的“主角”。

在学生本位教育的课堂上英语，精彩的是学生。 作为教师，我们要相信学生具有充分的自学天赋和潜力，他们可以通过自己的学习掌握大量的知识，并且可以在自学的过程中体验到成功和快乐。 在学生班里，学生是那么投入。 他们需要合作、交流，展示课前收集到的信息。 他们有很多机会在课堂上表演。

总之，通过这一周的培训和学习，让我大开眼界，为我以后的课堂教学提供了很多宝贵的经验。 在以后的课堂中，我会以这次所学的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，让以生为本的教育理念在我的教学生涯中生根发芽。 找到更有效的、属于我们的、适合我们学生的教学模式，才能取得更好的成绩，造就更好的学生。