大学生英语国家文化通识教育课程建设与素质教育研究与实践成果总结报告.pdf

《大学生英语国家文化通识教育课程建设与素质教育研究与实践》成果总结报告 基于国家教育科学规划项目“中国大学生英语国家文化”通识课程建设与实践的成果概要素质教育研究》和山东省高校教改项目《大学生英语国家文化通识课程建设与素质教育研究》为基础，以加德纳多元智能理论为指导，与山东省高校共同完成以提高文、理、医、农、工等学科学生的综合素质为最终目标。 在成果实践期间，成果实施者主要做了以下工作。 精品课程建设：依托一流师资，在教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面，打造国家级【《英语国家文化》（山东大学）】、省级4个【《英语国家文化》（山东财经大学）】《英国文学》、《美国文学》、《英美文学》】等两门校级精品课程。 通识教育核心课程建设：以提高学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力为出发点，以提高综合素质为目标，《跨文化交际》、《西方文明简史》、《经典名著》英美文学阅读与学习《鉴赏》、《英语诗歌文体与鉴赏》等课程获批山东大学通识教育核心课程。教材建设：《英语国家概览》高校商务英语专业核心课程精品系列教材辅助教学资源开发：收集整理2000多张照片、20多个音频文件和300多个视频片段，立体直观教学内容展示；开设7个教学博客商务英语口语课程总结，成为师生课后交流的平台； 举办专题讲座作为课堂教学的补充； 搭建网络考试系统，学生实时答题英语培训，教师即时反馈结果。

教研活动：主要完成人和参与人成功申报与该课题相关的省部级教改项目10余项，全面探讨课程建设与素质教育的关系，发表CSSCI教研论文30余篇. 这些高水平论文展示并推动了这一成果。 教学名师培养与课程团队建设：完成成果的学生1人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，1人获得省级教学名师称号，3人获校级教学能手称号。 英语国家文化系列课程教学团队获山东大学教学团队辐射效应称号：山东10余所高校外语系不仅参与完成了此项成果，还先在全校英语专业推广应用，然后在全校推广应用。 从而发挥了该成果的辐射效应，体现了该成果的应用价值。 提高学生人文素养：该成果旨在培养学生对文化差异的敏感度、处理文化差异的宽容度和灵活性商务英语口语课程总结，提高批判性吸取西方文化精髓和弘扬中华优秀文化的能力，提高自身素质。总的质量。 杰出的成绩。 2012年，山东大学外国语学院共有29名英语专业本科生在希望之星英语大赛、21世纪杯英语演讲大赛等全国英语大赛中获奖。 解决教学问题方法的结果 1.从素质教育出发，规划英语国家文化课程，帮助文、理、理、医类学生拓展英语国家文化知识，培养他们对文化差异的敏感度和处理文化差异的灵活性。 课程经过重新设计，以增强其批判性吸收世界文化精髓的能力。

1、拓展教学内容商务英语口语课程总结，调整教学重点，突出素养教育。 拓展教学内容，全面介绍英语国家文化，以英美为主，加拿大、澳大利亚、新西兰、爱尔兰、印度、南非为辅； 教学重点由基础知识介绍调整到有关国家文学、哲学、艺术、教育、宗教、民俗的详细讲解； 从知识灌输调整到学生独立思考能力的培养，从文化知识的介绍调整到人文素养的培养。 2、采用多维度的教学模式，培养学生的独立思考能力，提高综合素质。 本成果采用五维教学模式：（1）课堂上，教师引导学生积极思考和回答问题，培养对外国文化现象和文化趋势的认识。 (2) 在课堂上，鼓励学生参与情境对话、角色扮演等活动，培养集体合作和相互借鉴的能力； (3) 课后，鼓励学生通过教学博客与老师、同学交流学习。 (4) 专任教师与学科专家授课相结合，为学生提供不同学科最高水平的专业知识； （五）举办形式多样、内容丰富的涉外文化节，全面提高学生综合素质。 2、理论联系实际，培养学生多元智能 以多元智能理论为指导商务英语口语课程总结，通过课堂教学、课外网络交流、课外文化节活动等，全面实施素质教育，培养学生多元智能。 1.通过播放英文原声视频、举办英语演讲比赛、编辑《语言翼》和《Simples》杂志，培养学生的语言智能。 2、通过用大量的数字表达文化现象，举办“我们走遍世界”百科知识竞赛，培养学生的逻辑数学智能。

3、通过播放英文背景视频，举办“新生代”双语配音比赛和“音乐地带”外语歌舞比赛，培养学生的音乐节奏智能。 4、通过举办异国文化之旅，让学生感受英语国家的风土人情，培养学生的视觉空间智能。 5. 通过组内情境对话、组间互动、角色扮演、莎士比亚戏剧节等课内活动英语培训，培养学生的身体运动智能。 6.通过网络群合作探索、BBS讨论等小型活动大学生英语国家文化通识教育课程建设与素质教育研究与实践成果总结报告.pdf，以及济南高校“牵线你我”对外文化交流论坛、“携手济南学英语，你我同行”与济南外国语学校等大型活动培养学生交流——沟通智慧。 7、培养学生的自知自省智力，布置学生发表个人观点、没有标准答案的问题，在吉林省高校举办国际名家名作朗诵会。 8、通过课外“外国文化节剪影”展示，培养学生的自然观察智能。 9、通过图片、视频资料展示史前文明、神话、宗教、哲学，培养学生的存在智慧。 创新 1、山东省十余所高校的外语系首次突破院校界限，相互合作，赋予教学成果独特的“普遍性”和“示范性辐射”。 该项目由学院牵头，山东财经大学等10余所山东省高校外语系共同完成。 这一源于十余所高校合作的教学成果，具有很强的普适性和示范性。 2.打破学科边界，创新引领英语国家通识教育课程从文科向理、农、医等学科依托国家教育科学规划项目“大学生的英语国家文化””通识课程建设与素质教育研究》，以国家级精品课程《英语国家文化》为平台，面向理、工、农、医各学科学生，开设的英语国家文化通识课程是列为各学科的通选课，探索“英语国家文化”课程与理、工、农、医相结合的特色之路。

3、建立以“外国文化节”为核心的第二课堂。 2008年以来，山东大学外国语学院/翻译学院每年举办形式多样、丰富多彩的“外国文化节”和“英语活动月”，并成立了“语言翼”。 和《Simples》等英文杂志，展示和传播优秀的外国文化，营造浓厚的外国文化氛围，促进中外学生的文化交流。 4.走“名师、名课、名教材”的创新之路。 名课名教材创新之路。 1.课程体系建设：该成果建立了以《英语国家文化》为龙头的国家级精品课程，山东省精品课程《英语国家文化》（杉菜）、《英国文学》、《美国文学》文学”和“英美文学”文学”为侧翼课程体系。 2、教材建设：主编教材《英语国家概况》被国内多所高校指定为教材，十余所印数万册 3.精品课程建设：建成国家级精品课程1门、省级精品课程4门、通识教育核心课程3门，起到了示范辐射作用4.名师名师培养：完成成果1人入选“新世纪优秀人才” 教育部“特支计划”，省级教学名师1人，校级教学能手3人。 三、成果推广应用效果 1、成果推广的方式方法 1、以精品课程为平台：我校1门国家级、4门省级精品课程入选“国家精品课程资源网”和“天空课堂”，成为一个成果推广的平台。

此外，我们开设的7个教学博客和编写的5本辅助教材，都是对这个平台的有益补充。 2. 以精品教材为媒介：成果重要参与者文宏瑞主编的《英语国家概览》是“高校英语专业核心课程系列精品教材”和大学”，印数万册。 3、以学术报告为契机：五年来，主要完成了成果。 人们已在国内高校以“英语国家文化通识教育的文化建设与素质教育”为主题作学术报告30余篇，以推广和发挥这一教学成果。 辐射的影响。 4、以访问学者为种子：外国语学院每年接收10名国内高校的访问学者，他们对此成绩表示高度认可。 完成这一成果的人将课程建设、教学改革、教材建设、素质教育等方面的经验和体悟分享传授给他们，既促进了这些青年教师的成长，也有效传播了这一教学成果。 二、成果推广效果 1、“英语国家文化”通识教育课程建设：在成果和参与者的积极推动下，以山东财经大学为代表的山东省10余所高校外语系和经济学，将“英美概况”修改为“英语国家文化”或“英语国家社会与文化”，同时开设通识课“英语文化”国家”是为我校理、工、农、医等学科的大学生开设的。 教学重点将从英、美、加、澳、新、爱尔兰、印度、南非等国的基础知识介绍调整为语言、文学、哲学、艺术、教育技术的解读、宗教和有关国家的民俗。

由知识灌输调整为培养大学生独立思考能力，由文化知识介绍调整为培养人文素养。 2、大学生人文素养的提高：本研究拓展了大学生对英语敏感度、处理文化差异的宽容度和灵活性，提高了他们的政策水平培养和提高批判吸收世界文化精髓和弘扬中华优秀文化传统的能力，全面提高综合素质。 以山东大学外国语学院英语专业为例，2012年共有29名学生参加CCTV希望之星英语大赛、21世纪杯英语演讲大赛、可口可乐杯全国英语演讲大赛、新东方托业杯英语口语口语。 在全国英语竞赛、中澳杯英语演讲比赛等全国性英语比赛中获奖，发表CSSCI英语国家文化论文3篇。 3.教师教学科研成果突出：近5年来，成果的主要贡献者和重要参与者成功申报省部级以上与高校建设相关的教改项目10余项“英语国家文化”通识教育课程与素质教育研究。 探讨课程建设与素质教育的关系，发表CSSCI教研论文30余篇。 这些高水平论文作为本次教学科研成果的推广媒介，有力地推动了本次教学成果的推广。