高职英语课程建设总结报告.doc

我校职业英语课程建设于2001年正式启动，2004年正式申报校级精品课程。 按照教育部对高职英语教学的基本要求，我们制定了一系列课程建设方案，进行了相关的教学改革尝试和研究，认识到英语教学不仅仅是狭义的课堂教学。从某种意义上说，但一个项目是由教学管理、师资队伍、教材与教学方法、课堂教学、考试与测试等诸多因素共同组成的系统工程。 师资队伍中有学科带头人1人，骨干教师4人，优秀青年教师5人。 经过四年的努力，我们已基本建成一支以青年教师为主体、年龄结构、学历结构和职称结构较为合理、朝气蓬勃的教师队伍。 副教授1人，讲师9人，助教8人。 40岁以上1人，30-39岁以下13人，30岁以下4人，平均年龄33岁。 均具有本科及以上学历，具有硕士学位的教师约占20%。 教学团队以具有丰富教学经验的中青年骨干教师为主，师生比例约为1:45。 整个师资队伍比较稳定，学术水平高，热爱教育事业，勇于奉献。 在职称结构、学历结构、年龄结构、教学经验等方面具有较强优势。 为规范和加快师资队伍建设，教研室制定了《英语教师工作细则》、《英语教研室岗位责任制》、《教师培养计划》、《青年教师培养办法》、《青年教师资格计划》、《英语教研室优秀青年教师选拔条件》、《英语教研室骨干教师选拔办法》等师资建设规划和措施取得显著成果。

在教学过程中，实行青年教师导师制商务英语口语课程总结，教学督导、专业主任和教学管理人员定期听课，通过教学观摩、青年教师达标、讲课比赛等方式促进教学。 快速增长的影响。 学习型、研究型的学术氛围和有效的激励机制也极大地促进了我院外语教学质量的稳步提高。 课程管理 教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》明确了高职英语教学改革的基本要求。 经过反复研究讨论，我们制定了以《基本要求》为基础的教学改革试点的总体思路，对教学目标和教学过程的阶段性有了更好的把握。 目前商务英语口语课程总结，教研室各类教学管理文件齐全：《课程建设方案》、《课程建设大纲》； 情况记录》、《学校精品课程申请材料》、《学校精品课程验收自评报告》 英语 《职业英语口语》、《职业英语教学大纲》； 教师教学计划》、《教师每学期教学课件》； 《英语教师班级标准》、《英语综合班班级标准》、《英语听力班级标准》、《英语口语班级标准》、《教研活动记录》； 《英语教师工作量与教学质量评价方法》。 没有改革就没有活力，没有改革就没有进步。

为提高英语课英语整体教学质量和教学效果，我们从常规教学入手，狠抓教学改革。 英语教学的教学模式。 同时，一方面抓好教风和师德师风教育，树立好学、拼搏、严谨的风气，提高教师投身教改的自觉性。 充分发挥集体的智慧和力量，取长补短，努力提高全体英语教师的思维水平和专业水平。 几年来，教师课堂教学水平有了长足进步，多名青年教师在省市各级教学竞赛中获奖。 在加强校本育人的同时，加强校际联系，交流学习郑州、漯河、平顶山等高职院校兄弟院校的成功经验，结合我校实际学英语，不断提高办学质量。教学。 三、教学条件 学校领导高度重视高职英语课程建设，明确指示“良好的英语素质应成为毕业生必备的基本素质之一”。 董事会议统一思想，确立目标； 在硬件建设方面，为英语教学开绿灯，优先发展，满足教学需求。 基础部领导也把工作重心放在英语教学上，亲自参与了教改思路的设计。 深入学生中，举办学生座谈会，帮助学生解决实际困难和问题。 这样，全校上下齐心协力，营造了良好的英语教学氛围。

目前，我校英语教学条件和教学水平取得了前所未有的改善，进入了健康快速、有序发展的阶段： 1）教材和教学参考资料：有《新编实用英语教程》（高等教育出版社出版）、《高职英语》（高等教育出版社出版）、《大学英语》（上海外国语教育出版社）、《剑桥商务英语教程》等英语图书资料、工具书、英语教学视听资料。 2）英语课程硬件建设：学院重视英语教学硬件建设的投入，提供尽可能完善的硬件条件：英语课程拥有现代化的教学设备，拥有语言实验室3套，共计180项功能齐全，无线耳机英语校园调频电台一个，多媒体电脑语文室2套高职英语课程建设总结报告.doc，激光打印机2台，传真机一台，进口快录录音机一台。 成立了《高职英语教学改革方案》课题组，按照《基本要求》制定了《英语教学大纲》，规范了教学内容。 成立“高职英语教学策略研究”课题组，注重广泛调查研究，为教学改革提供基础数据和第一手资料，为教学改革提供理论依据。 成立“高职英语教学模式改革”课题组，探索以学生为中心、以话题为导向、以应用为导向的“交际型、任务型”教学模式，录制优质课程，推动好的。 经验。 成立“高职英语教学测试与评价研究”课题组，探索在高职英语教学中开展英语 、PETS教材教学与验证的新途径。 开展分析评价，为领导和教学管理部门提供高可信度的教学数据，探索素质教育背景下科学评价学生英语素质的方法。

培养学生的英语语言能力：建立“实用至上、适度适度”的课程教学体系，处理好基础知识与交际应用的关系。 教学内容：以《基本要求》为依据，选取教育部编写和规划的教材内容，根据学校和学生情况合理选择。 既保持了教材的系统性和科学性，又注重实用性和趣味性，保证了教学质量。 教学方法：讲授与实践相结合，注重实践，加强交流，强调实践学英语，加强语言应用能力的培养。 课堂教学模式特点：以《基本要求》为基础，转变教育思维，将以传授知识为主的应试教育思想转变为以能力培养和学生发展为中心的素质教育' 性格。 课堂教学采用以教师为主导、以学生为中心、以主题为导向、以应用为导向的交际型、任务型、实践型教学模式。 在教学过程中正确处理语言知识、语言技能和语言能力之间的关系，以培养学生的语言能力为重点。 培养学生英语语言能力的特点 建立“实用为先，够用”的英语课程教学体系，正确处理语言基础知识与学以致用的关系。 把培养学生的自主学习能力作为重要的教育目标，注重有效的教学方法来促进学生的自主学习。 坚持以听说为主的情境交际教学与传统话语教学相结合，强调基本词汇和常用句型在交际实践中的应用，突出语言技能的培养，坚持边学边练，拓展学生听力，口语和写作能力； 阅读课教学以扩大学生阅读范围为重点，坚持快速阅读训练，提高阅读质量和阅读速度，引导学生阅读技巧，将课内阅读与课外阅读有机结合； 营造良好的语言学习环境，组织阅读、演讲、写作比赛； 学生课外阅读、英语竞赛等活动。

聘请外教开设口语课程和组织英语角，充分利用校园无线耳机调频广播电台，加强学生听力和会话的基础训练，提高学生的实际英语表达能力； 加强翻译教学，注重英汉对比，以文化为载体，注重文化素养的提高； 注重语言学习与专业学习相结合，提高学生综合素质。 教学内容的特点 教学内容和方法的改革是提高教学质量的重要环节。 《高等职业教育英语课程教学基本要求》规定最大教学时数为220学时。《新实用英语》共4册，40个单元。 如何解决课时少与内容多的矛盾是我院外语教学亟待解决的问题。 我们在总结以往其他高校教学改革经验的基础上，对本套教材进行了科学的分析研究，制定了学校英语教学大纲，合理选择商务英语口语课程总结，选取了教学内容，既保持了教材的系统性，又注重教学的实用性，规范了教学内容，保证了教学质量。 5、教学法特色英语课，是一门实践性很强的课程。 如何处理好说与练的关系，已成为英语班主任课堂教学成败的关键之一。 我们实行以学生为中心的交际型和任务型课堂教学模式，坚持讲授与实践相结合，以话题为线索，培养学生的语言表达和运用能力。 我们认为，能否用好现代教学资源和教学方法商务英语口语课程总结，已成为新时代英语教学取得突破的关键。 为此，我们努力改进教学方法，英语制作了10多套多媒体课件。 多媒体课件的使用弥补了当前课堂教学的不足，促进了教学内容体系的改革，促进了教学方法的更新，提高了教学质量英语 学术研究、教学科研等方面的成果： 科研成果 1）2002年5月，“探索高职英语教学中BEC、PETS教材开发与考证研究新途径”，获济源职业一等奖和技术学院。

2）2003年11月，“高职学生科学素养培养研究”经经源市科技局鉴定，具有国内领先水平。 3）2004年4月《教学策略研究》——影响高职学生英语水平提高的原因及改革措施分析，河南省教育厅鉴定，达到国内先进水平，具有重要的学术价值，并对高职英语教学产生了很大的影响，起到了示范作用，具有一定的推广价值。 4）2004年，国家级项目“关于在职业学校实施职业资格证书制度的思考”获二等奖。 5）2004年，国家级项目“推进职业资格证书建设需要一支“双师型”教师队伍”，获二等奖。 6）2004年，完成院级项目“高职学生心理健康教育调查研究”。 7）2004年，完成校级课题“济源旅游英语研究与开发”。 8）2004年国家级项目“职业资格证书——就业的敲门砖”获二等奖。 9）2003年，河南省教育厅：“十一五”教育科学规划2002年项目“高等职业教育专业化课程模式”，该项目完成情况经专家鉴定达到国内先进水平。 10）2002年英语培训，济源市教育体育局“十一五”教育科学规划项目“运用元认知学习策略提高大学生学习效率的实验研究”。 11）2003年10月，完成河南省教育厅“十一五”教育科学规划重点资助项目“多方位互动课堂教学模式研究”。 12）2002年，完成市级课题“中专英语耗时低效的原因及对策”。

13）2004年社科联“职业教育发展与就业需求研究”成立“高职英语教学模式研究”课题组，探索以学生为中心，以应用为导向的“交际与任务- oriented》，2004年在河南省高职英语教学竞赛中荣获一等奖； 成立了“高职英语考试研究”课题组，负责A、B及公共英语等级试卷的命题预测与分析，初步完成了英语试题至今共10道题的运用CAI技术制作共制作多媒体教学课件10个。 教学质量与效果 四年来，我们认真贯彻落实《高职英语课程教学基本要求》，转变教学思路，突出高职英语教学特色，注重语言能力培养的实际应用，我校英语教学改革和课程建设取得突破，英语教学取得可喜成绩：01、02级学生在公共英语水平考试等各类考试中累计过百人，通过率名列前茅； 高职生在历届大学生英语竞赛中取得了较好的成绩。 获得一等奖3项，二等奖等多项； 数十人通过雅思考试并获得5.5分； 在英语口语比赛中获得一等奖，赢得了良好的社会口碑。 一方面，学校近年来良好的招生形式带来了良好的效益，另一方面，也带来了师资短缺、硬件短缺等问题。 高职院校生源不均也给教学带来了巨大压力。 因此，进一步深化改革势在必行、势在必行。

如何开展学分制大班制、分级教学，如何进一步深化英语课堂“以学生为中心”的教学模式，如何将计算机辅助语言教学方法更成功地应用于高职英语教学，如何开展基于网络的语言教学和口语等，如何更有效地培养学生的语言综合素质和培养学生的语言应用能力，如何使教学适应社会和科技发展等问题，这些都是未来课程开发中将进一步研究的课题。 在学校领导、师生的共同努力下，我校英语教学必将不断进步。 2005年