【顺德分享】伦教之声：小学英语线上线下有效衔接研讨会

为更好地加大区域联合教研力度，更好地引领、引导和推动乡镇、街道和学校的英语英语，近日，我们组织召开了顺德区小学英语。 今天跟大家分享的话题是顺德区伦教街道小学英语中心教研组线上线下教学衔接。 教海无涯，分享是岸。 江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的你。

顺德区小学英语讲座

统筹线上线下管理，做好返校复课工作

顺德区伦教街道

小学英语返校衔接工作计划

一、指导思想

随着新冠肺炎疫情形势趋缓，师生返校时间日益临近。 按照省、市、区、街道文件精神，为有效衔接返校后教学工作，使学校返校后教育教学工作切实开展更多顺利有序，为保证教学质量【顺德分享】伦教之声：小学英语线上线下有效衔接研讨会，我街道实行“零起点”教学，有效衔接开学后教学，使各校教育教学工作更加顺利开展开学后秩序井然，保证了教学质量，现结合我街道学校的实际情况，制定了以下教学衔接方案。

二、工作目标

1、街道各学校全面落实防疫措施，以提高教学质量为重点，全力将线上教学与课堂教学紧密结合，坚持线上线下相结合，制定“零起点” 》教学策略，促进有效教学工作。 顺序。

2、研究讨论学生的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，使学生尽快适应正常的学校生活，顺利度过过渡期。 各校制定优化学科计划和教学进度，制定符合学生认知规律的教学方案。 同时根据学业情况制定个性化辅导计划，让每一位学生在学习上不落伍。

3、开学前英语线上与线下教学哪个好，把“线下教学衔接”作为校本教研的重点，认真制定开学后的教学衔接计划。 指导教师要结合线上作业反馈和线上答疑，做好统计分析，实现线上线下教学“一科一策”。

三、具体工作措施：

学科知识内容的衔接是学生线上线下教学衔接的关键环节。 经过长时间的在线学习，本学期的课程内容已经完成了相当一部分。 做好线上线下教学内容衔接工作，具体措施如下：

（一）街道教研

1.街道牵头统筹，做好学科线上线下衔接工作。 召开街道学科会，了解各校网络教学进展情况，指导各校制定复课工作方案。

2、借助街道教研社区平台，4所教研社区学校定期组织线上线下教学衔接研讨会，进行经验分享或课堂宣讲。

3.根据广东省中小学在线教育指导意见，复课后，街道将组织统一组织对学生在线学习效果进行检测评估。 4-6年级统一采用发展中心的命题，3年级由街道统一制定。 原则上应在开学后一周内完成测试，并对测试结果进行详细分析形成报告，以便对网络教学内容进行查漏补缺，及时调查开学后的教学进度。

（二）在办学学科方面：

落实“五个一”助力教学衔接

1.各校召开小组会议。

开学前，把“线下教学与线上教学衔接”作为校本教研的重点，召开会议解读返校教学衔接工作方案，指导全校教师课题组结合在线作业反馈、在线答疑做好统计分析，实现线上线下教学衔接。

2.给予表扬。

对居家学习中学习态度和学习习惯优良的学生、居家学习指导认真优秀的教师、家校合作表现好的家长进行集中表彰英语，达到激励的目的。先进和落后。

3.做一个总结。

开学后，组织全组教师认真总结在家组织指导工作的经验。 内容可以是家校合作、自主学习、作业督导和复习英语培训，甚至是数据统计分析的方法和技巧等等，各方面都可以。 同时，组织交流学习，写总结和反思，把好的经验运用到以后的教育教学工作中去。

4.组织一次家长会。

开学前一周，组织召开线上家长会，告知返校注意事项，明确学生返校准备名单。 要求家长严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品产生依赖，保护孩子的视力，并及时反馈孩子在家的生活情况，共同努力让孩子适应以后的学习和生活开学。

5.开展心理疏导会。

为了让孩子们尽快回到学习状态，在开学前一周举办了专门的心理辅导班。 让孩子们了解复课后的学科要求，调整好身心，为下次正式开学做好充分准备。

（三）学科课堂与教研

结合学科特点和学习阶段，明确了学科衔接的特点和有效步骤，有助于提高教学质量。

1.进行在线学习调查，及时调整教学计划

通过设计学习情况问卷调查法，对学生的学习内容、学习状况、学习感受、自检评价、学习困难等进行一一调查，掌握其在线学习情况分析. 开展教学测试，全面进行质量分析，对在线学习质量进行评价，按A、B、C三级分层，摸底找问题，有针对性地制定教学计划，做到有针对性做好教学衔接工作。

2、把握教学节奏，实行分层教学

(一)加强学生行为习惯的培养。 把握好教学节奏，不要因为开学后学习周期短、学习任务重而急于教授新课。 要加强学生日常行为规范的培养，让学生尽快从居家学习转入正常的校园学习，以最佳状态进入线下学习。

(2)进行单元知识梳理。 开学后，课时短英语线上与线下教学哪个好，教学任务重，也应避免剩菜式重复教学。 教师可采用专题教学，对各单元知识进行梳理，强化知识重点和难点，复习所学内容。 英语这门课，要特别注意单词、句型和阅读的积累，尤其是中低年级学生的单词和句子基础，查漏补缺； 而英语听力训练和书面表达训练和批注一定要跟上。

(3)实行分级教学：课堂集中突破与课后专项辅导相结合。 针对学生提出的共性问题和一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实施定点突破； 针对学生的个性化问题，鼓励学生自主复习、反复练习，并通过观看网络教学视频等方式进行个别指导，逐步解决。 对班内个别特殊后进生实行一对一的个性化辅导。

(4)巧妙利用线上资源辅助线下教学。 网络教学内容有限。 返校后可将网络资源作为辅助教学的工具，将网络资源变成微课进行复习巩固； 利用网络资源实施分层教学，教师可以根据学生的不同层次，对学生进行个性化的分层教学，适当培养优等生，帮助差生。

3.优化作业布置，减轻学生作业负担

(1)教师应优化作业布置，减轻学生作业负担。 教师应合理安排教学进度，防止学生因赶不上教学进度而增加学业负担。

（2）结合班级实际情况，分析学生学业情况； 结合学生作业，发现问题，调整教学内容。

(3) 可以进行分层布局操作。 作业布置不要“一刀切”，提高课堂练习或课外作业设计的有效性。 作业可以分层布置。 基于前期在线教学的知识库，知识较好的同学可以减少作业量，或安排拓展提升题。 对于知识掌握不牢固的学生，可以适当增加一些巩固性作业，让学生多学一些。 大部分学员得到自由发展的时间，普通学员也可以得到充分的练习。

(4) 学生：

加强对学生的心理疏导和学习辅导。

学校通过对全校学生学业情况的初步调查掌握英语线上与线下教学哪个好英语线上与线下教学哪个好，根据学业情况制定集体补习和个别补习计划。 摸清不能参加在线学习的目标和人数，根据各班学生的实际情况，制定可行的补习计划。

1、在家在线学习期间，由于得不到老师的及时指导和督促，缺乏与老师必要的情感交流，很多学生容易出现以下心理状态：线上学习效果不扎实，担心跟不上新课或落后； 二是对复学后课程难、学习时间紧的现状缺乏必要的了解； 第三，因害怕被感染而时刻提防心理而过度防御。 四是过度依赖电子产品、沉迷网络游戏等。针对上述现象，教师应做好居家学习与返校学习衔接的心理准备，减轻学生的学习压力。学生们。 对于部分学生，要通过谈心谈话关注学生的心理健康，引导学生端正学习态度，注意调整学习时间。

2. 由于网络教学受不同因素的影响，学生对知识的掌握程度存在较大差异，尤其是学习困难的学生，或无法同时参与网络学习、小组辅导或个别辅导的学生。 教师可利用上午和下午的阅读时间进行个别辅导； 利用饭前饭后的时间进行个别辅导； 或者利用下午的看护时间进行分层辅导。

(5) 家校合作

1. 开学前英语，召开家长会，与家长明确开学后的学校和科目要求。 请家长引导孩子返校后按正常作息时间安排好家庭生活，组织线上学习。

2、开学后，家长应严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品产生依赖，保护视力。

3、家长要积极与老师取得联系，反馈孩子在家的生活情况，共同努力使孩子适应开学后的学习和生活。 教师还可以妥善开展家访和因材施教工作，多角度了解少数学生的居家行为和网络言行，反复强调不玩网络游戏、不传播谣言，确保家校教学顺利开展。合作。

四、复课前后具体工作安排：

1、复课前一周： （1）对家长、学生、教师进行问卷调查，了解各方需求。 （二）对每所学校进行个别检查，对每位教师进行质量分析，全面了解学生在线学习情况。 （三）各学科组制定返校衔接计划，确保复课教学内容、教学进度和教学效果。 重新制定教研计划和备课小组计划，确保无缝对接。

2、复课第一周： （1）抓好复课第一课，端正学生学习态度，明确新学期学习要求。 （二）复课第二天，进行全校检查。 全体教师根据情况进行综合分析，做好查漏补缺工作。 (3)开展单元知识点的复习，使学生无缝衔接知识学习环节。 备课组实行集体备课，不断收集各种优秀资源，整合开发资源，使我们的教学设计更适合复课。 （四）实行分层教学，制定培养优生、扶贫工作方案。

3、正规班级： (1)严格执行教学常规。 (2)继续实施为期一周的双教研——主题教研与集体备课。 （三）继续开展街道社区教研活动，以研促质。

伦教街道小学英语中心教研组将继续指导街道学校开展线上线下教学工作。 我街小学英语系的老师们一定会继续学习，加强教研，改进课堂教学方法和效率。 相信在街道全体英语教师的共同努力下，开学后我街道一定能够做好线上线下工作衔接工作，进一步巩固线上教学成果，提高学校教学质量。返回搜狐查看更多