最全的英语口语口语规则：连读、略读、断句、重音、语调等。

例如：Take~it~easy

短语练习（大声朗读）：

1.far~away 离这里不远~远。

2.一小时内我应该在一小时内到达。

3.稍后~稍后我要去看电影~稍后。

4.穿上 这是你的毛衣。 穿上~它~。

5.站起来 站起来并伸展一会儿。

6.照顾~照顾~我会永远照顾~你。

7.take~it~easy take~it~easy！ 一切都会好起来的。

8.起飞~起飞请系好安全带。 我们很快就会起飞。

9.there~are 我班有~四十名学生。

10. 锻炼身体 我每天都锻炼身体以保持健康。

句子练习：

e~开！ 加油~加油！

2.坚持下去！

3.永不放弃~！

4.我是说真的。

5.我还有很多工作要做。

6.可以给我~一杯~牛奶吗？

7.你觉得~它怎么样？

发音规则2

元音+元音

对于句子中两个相邻的单词，如果第一个单词以元音结尾，第二个单词以元音开头，则在两个元音之间加轻微的[j]或[w]音，拼写发音为“元音+[ j] 或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [eɪ] 结尾元音 + [j] + 元音

1. 见我们→见[j]我们

很快就再来看看我们吧。

2. 结束→结束 [j] 结束

很快就结束了。

3. 能够→能够 [j] 能够

明天你能来吗？

4. 说出来→说[j]它

可以请您再说一遍吗？

5. 付安→付[j]安

请支付~安她的工资。

以 [u:] 或 [əʊ] + [w] + 元音结尾的元音

1. 做它→做[w]它

不要再这样做了。

2. 向上→向上[w]

我们上楼去吃晚饭吧。

3. 向我们展示→向我们展示[w]

你能给我们看点别的东西吗？

注：元音和元音的连奏是自然滑过并带出的声音。 当你的发音接近流利的时候，你会发现不用刻意发音[j]和[w]也有效果，所以放心练习，模仿是第一老师。

发音规则三

省略[h]的连续读取

在连奏规则中，以“h”开头的单词中的[h]音几乎被省略。 因为[h]的发音很特殊——呼气时没有摩擦力，所以拼写时似乎被省略了。

1. 他知道吗？

2. 发生了什么事？

3.请帮~他！

英语连读规则视频

你靠什么谋生？ 这句话怎么连读？

观看三分钟视频并同时练习。

2. 略读

英语中最明显的语音规则，除了连读之外，就是略读。 当爆破音与爆破音相邻时，第一个爆破音仅形成阻碍而不会爆炸，称为误爆； 当爆破音与其他辅音相邻时，爆破音不会完全爆炸。 英语语音中的误爆、不完全爆的现象简称为“略读”。 略读是英语发音学习的重点，也是难点。 如果你掌握好略读，你也就掌握了地道英语发音的法宝！

注意：略读的时候并不是要把整个音都扔掉，而是一直读到发音结束。 没有口型，也没有轻微的发音。

重要学术术语 - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1) 爆破音 + 爆破音 = 爆破音损失

尖端：

当六个爆破声中的任意两个相遇，并且一个爆破声后面跟着另一个爆破声时，前一个声音会到达该点，形成障碍物，但不会发生爆炸； 第二声会彻底爆炸； 如果第二声爆炸声位于单词末尾，则必须将其弱化。

当以爆破音结束并以相同的爆破音开始时，该声音仅发音一次。 前一个音只准备发音但不发音，第二个音直接发音。

一句话爆炸

1.active=a(c)tive [k]+[t]

鼓励学生在课堂上积极活跃。

2.blackboard=blac(k)板[k]+[b]

我们班有一块大黑板。

3.听写=di(k)tation [k]+[t]

今天我们将进行听写。

4.足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚将有一场足球比赛。 我们一起看吗？

5.再见=咕(d)再见[d]+[b]

她向我挥手告别。

句子失败

上面列出的失败和不完全爆炸的现象都是在文字中发生的。 事实上，在一个句子或短语中，两个相邻单词发生失败和不完全爆炸的概率比一个单词内部发生的概率要大。

1.别说话了！ =Sto(p)-说话了！

2.我不在乎。=我不在乎。

3.I had a bad colon.=我得了 ba(d)-感冒。

2) 爆破音 [t] 和 [d] + 鼻辅音 [m] 和 [n]

爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻辅音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障碍，必须在词尾通过鼻腔轰出； 发音时，舌尖抵住牙龈，稍稍松开，立即贴回，从爆破音到鼻音保持舌位不变，让气流通过鼻腔冲出，而不至于完全爆发在这个词中。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于单词末尾

1.英国[tn]

英国由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成。

2. 某些 [tn]

他们肯定会同意。

3. 害怕 [tn]

高昂的价格吓跑了很多顾客。

单词中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 欣赏=a(d)mire [d]=[m]

我真的很佩服你的热情。

2. 承认=a(d)mit [d]+[m]

她承认对孩子很严格。

3. 善度=goo(d) 度[d]+[n]

谢天谢地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！=咕(d)-早上好！

2. 让我看看。=Le(t)-我看看。

3. 我不知道该说什么。=我不知道该说什么。

3) 爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]

当爆破音[t]和[d]后面跟着侧音[l]时，它们必须从舌头的两侧发出。 这种情况多发生在词尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟着一个清晰的舌缘 [l]，这是一个不完整的爆破音。

[t] 和 [d]+[l] 位于单词末尾

1.战斗[t]+[l]

所有士兵都在战斗中阵亡。

2.温柔[t]+[l]

他的肥皂对手非常温和。

3.小[t]+[l]

我有点累。

4.解决[t]+[l]

该公司已同意庭外和解。

5.标题[t]+[l]

给出您的姓名和头衔。

[t] 和 [d]+[l] 的单词

1.无心=hear(t)少[t]+[l]

这个决定确实显得有些无情。

2.最近=la(te)ly [t]+[l]

你最近见过他吗？

3.badly=ba(d)ly [d]+[l]

事情进展得很糟糕。

4.needless=nee(d)减去[d]+[l]

禁止吸烟可以挽救不必要的死亡。

句子中的 [t] 和 [d]+[l]

1.祝你好运！=Goo(d)-好运！

2.I would like to have one.=我想要一个。

3.最后，我们到达了他的队伍。=A(t) 最后，我们到达了他的队伍。

4) 爆破音 + 摩擦音 / 摩擦音 = 爆破音消失

当爆破音后面跟着一个摩擦音和一个摩擦音时，爆破音会形成阻碍，但不会完全爆炸。

摩擦力：[f][v][θ][ ð][s][ z][ ʃ][ ʒ ][h][r]

断擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[tʃ]-[dʒ]

一句话爆炸

1.前进=a(d)前进[d]+[v]

我们生活在一个技术快速进步的时代。

2.bookshop=boo(k)shop [k]+[ ʃ]

书店早上7点开门。

3.helpful=hel(p)ful [p]+[f]

A: 抱歉，我帮不了什么忙。

乙：谢谢。 你很有帮助。

4.lecture=le(c)ture [k]+[tʃ]

李老师正在给一年级学生讲课。

5.object=o(b)ject [b]+[dʒ]

目的是教育人们有关道路安全的知识。

句子失败

1.你看起来棒极了。=You loo(k)-棒极了。

2.I'll get there by ten.=我会在十点前到达那里。

3.让我们好好聊聊吧。=让我们好好聊聊吧。

4.I Have not read the book.=我还没有-读过这本书。

5.祝你成功！=祝你成功！

6.把书放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的书。

7.她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一。

8.I'd like a room with a good view.=我想要一间视野好的房间。

9.我很确定你会赢。=我很确定你会赢。

10.Don’t Judge People only by Appearance.=Don'(t)仅根据外表来判断人。

3. 句子切分

当句子较长时，人们很难一口气说完。 此时，句子可以根据语义和语法的关系分为若干段落，每个段落是一个意义组。 换句话说，意义群是能够形成相对独立意义的段落，是句子的组成部分。

一组想法之间可以存在一定的停顿，而这种停顿与人们的思维活动是一致的。 然而，一个义组中的单词之间不应该有停顿，并且整个义组读起来就像一个长单词一样。 请记住：英语不是逐字逐句地说的。

例1：听完磁带后重复对初学者来说非常重要。

逸群：录音带后重复| 非常重要| 对于初学者。

跟着磁带一起阅读对于初学者来说非常重要。

例2：早睡早起使人健康、快乐、聪明。

含义：早睡| 早起| 造就一个男人| 健康、快乐、智慧。

早睡早起，身体健康，心情愉快，心态好。

例3：刘翔是一位出色的跑步运动员，代表中国参加了奥运会。

逸群：刘翔，| 谁是一位出色的跑步者？ 代表中国| 在奥运会上。

优秀的跑步运动员刘翔代表中国参加了奥运会。

例4：但是，广泛教育最重要的论据是，通过学习历代积累的智慧，我们可以提高我们的道德感。

依群：但是| 最重要的论点| 广泛的教育| 是那个| 在研究历代积累的智慧中， | 我们提高道德意识。

但普及教育最重要的原因是通过学习前人的智慧来提高我们的是非道德意识。

意义组之间的停顿取决于说话者的情况，没有必要停顿。 但如果有停顿，一定要注意群体。 随意停下来会破坏语言的节奏。

4.句子的重音

英语中有一个关于句子重音的笑话：一个人去邮局买邮票英语口语连读与爆破规则，正准备寄一封信。 他问：“我必须把它贴在自己身上吗？” 因为 on 不应该被强调，所以它被强调了。 原意是“我贴在自己身上？” （在信封上）？”变成了“我必须自己贴邮票吗？”，出洋相。可见，正确处理句子重音不容忽视。

句子重音的一般规则

在连贯的话语中，不可能所有词语都同等重要。 有些话一定是比较关键的英语口语连读与爆破规则，有些话一定是相对不太重要的。 一般来说，关键词需要重读，也就是句子的重读，而其他词则不需要重读。 或者可以说：实词重读英语培训，虚词不重读。

一般需要强调的词（实词/关键词）：

内容动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。

一般需要强调的词（虚词/非关键词）：

助动词、情态动词、冠词、介词、连词、物主代词、关系代词、关系副词等。

另外，人称代词、连词、介词和助动词一般不重读，但在某些情况下也需要重读。 例如，人称代词作为并列主语或宾语时需要重读，句首的介词也需要重读，指示代词作为主语或宾语时也需要重读。

在听力考试中英语培训，句子重音可以帮助考生找到关键词，掌握大意，正确理解所听内容。 一般来说，当不需要强调或对比某些内容时，句子的重音通常落在最后出现的内容词上，例如：

例如：课程比她预想的要难，但她从中受益匪浅。 翻译：课程比她预想的要难，但她还是从中学到了很多东西。

在这句话中，只要听到重读的单词或短语，就不难正确理解句子的意思。

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句子的逻辑重音

句子的重音总是表达说话者的想法和他的意思的重点。 有时，为了强调英语口语连读与爆破规则，句子中几乎任何单词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的单词。 这种重音是基于说话者的意图。 声音是逻辑重音。

例如：

你告诉我妻子了吗？

强调“老婆”，你要告诉我老婆吗？

强调“我的”，你要告诉我妻子吗？

强调“你”，你要告诉我妻子吗？

英语句子重音练习视频

5. 语气

语调是帮助我们表达各种思想和感情的重要方式。 英语语调的基本类型有降调、升调和平调。

降调表明说话人的态度是肯定的，意思是完整的，语法结构是独立的； 升调表明说话人的态度不确定，意思不完整，语法结构不独立； 平调一般用在直接引语之后来表达所说的内容。 音高没有变化。 在意义比较复杂的句子或义群中，常将三种基本声调组合起来，形成上、下声或下、上声，使语调变得复杂。

美式英语比英式英语更加平民化，语调更加自然，语气也比较少刻意； 英式英语语调比较起伏。 不同的语调可以表达说话者不同的态度和不同的隐含意义。 英语中的同一个句子使用不同的语调会产生完全不同的语义概念。

例如：“yes”英语口语连读与爆破规则，如果是降调，则表示说话者对所回答的问题非常确定； 如果是升调，则表示说话者对这个问题有疑问。 语调具有浓厚的情感色彩，使语言更具表现力。

1）平调

1.用于陈述句：

例如：我已经看过那部电影了。 ↘

翻译：我已经看过这部电影了。

2.用于特殊疑问句：

例如：他出了什么事？↘

翻译：他怎么了？

注意：特殊问题有时会使用升调来要求别人重复他们刚才所说的话。

例如：

A：我毕业于兰州大学机械工程专业。↘

翻译：我毕业于兰州大学工程力学专业。

B：你学什么专业的？↗

翻译：你觉得你的专业是什么？

3.用于祈使句：

例如：回到你的座位上！ 现在！↘

翻译：回到你的座位上！ 立即地！

4.用于感叹句：

例如：世界真小！↘

翻译：世界真小！

5. 用于选择题中“或”之后的部分：

例如：您想开车↗还是步行？↘

翻译：你想开车还是步行？

2) 升调

1.用于一般问题：

例如：你介意我坐在这里吗？↗

翻译：你介意我坐在这里吗？

注意：一般疑问句有时会使用降调来表达不耐烦或命令的语气。

例如：你满意吗？↘

翻译：你现在应该满意了。

2. 用于列出事物时：

例如：对于每个不完整的句子，有四个选择 A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

翻译：对于每个不完整的句子，将给出四个答案，即A、B、C和D。

3.用在陈述句中表示翻译、疑问、不确定、推测或期望等。

例如：你真的想这么做吗？↗

翻译：你真的想这样做吗？

4. 句首使用的状语短语和状语从句：

例如：晚饭后↗，我看杂志并打电话。

翻译： 晚饭后，我读了一本杂志并打了一些电话。

5. 用作并列句的第一个分词，表示句子尚未说完：

例如：我的烧退了↗，但我还是咳嗽。

翻译：我的烧退了，但还是咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：对不起，先生↗。 你能帮我吗↗？

翻译：请问先生，您能帮我一个忙吗？

7.用作称呼：

例如：史密斯夫人↗，这是汤姆·琼斯↘。

翻译：史密斯夫人，这是汤姆·琼斯。

3）水平调整

用在直接引语之后，表示所说内容的具体内容。

例如：“我们要去佛罗里达，”她明亮地说。

翻译：“我们要去佛罗里达，”她高兴地说。

- 结束 -