网络英语直播课效果不太好，是家长陪读的错吗？ 教你成为“神助攻”

大家好，我是于Sir，“行录课评”创始人，拥有10年从业经验的教育业内人士。

网络上30万家长信赖的“网课人类词典”，分享教育方法、幼儿经验、升学动态。

在阅读本文之前，请家长思考一个问题：

让孩子学习英语的目的是什么？

只是为了参加考试吗？

相信很多家长的答案是否定的。

我承认，虽然很多家长让孩子学习英语是为了准备考试。

但像这位妈妈一样的家长还有很多：

“我尝试过几家在线英语机构。我对外外教的要求比较高英语外教网课视频，最好是个人和教学经验丰富的外教。在试听时，给我推荐的是美国和加拿大的外教。一切都感觉很好。”

外教要求极高英语培训，比如是否以英语为母语，是否有TESOL等资质认证，是否有丰富的教学经验，也就是说，教学方式是否多样，能否吸引孩子们的注意力。

这也反映出，孩子们学习语言，希望通过外教达到自由交流的目的。

在“学英语”的同时，也用“英语学习”。

然而，余Sir在学习在线少儿英语课程的三年时间里，分析了数百名孩子的课程，发现了一个很普遍的现象：

上孩子的英语直播课时，家长会急于“帮忙”。

比如，很多家长一旦发现老师一直在教，孩子在听，或者孩子只是动动嘴跟着读，就会“帮忙”。

虽然于老师认为家长陪学生读书并没有什么问题，但操作上确实是错误的！

今天我就根据最突出的四个现象来告诉大家什么是“神助攻”。

现象一：家长规范、监督孩子的课堂礼仪（如坐姿、是否看镜头等）

作为在中国传统教育下长大的我们，从小就被要求“坐姿端正”英语外教网课视频，很多时候我们自然而然地开始纠正孩子的坐姿。

中国课堂与国外课堂坐姿对比

尤其是在线课程中，孩子们在镜头前与老师见面的时间只有一个小窗口，因此家长会更加注重孩子的课堂礼仪。 因此，我经常在孩子上课时坐在一旁，监督他们是否坐直、认真听讲（如下图）。

当孩子开始做出更多的“小动作”时，家长会小声地发出“坐稳”、“看老师”、“别动”等行为指令。

下面的家长见到外教既紧张又兴奋，因为这是他第一次上外教网课。 家长们只是在镜头前抱着孩子一起去上课。

他们还会不断规范孩子的行为，比如“把脚放下”、“别动”等，就充分体现了这种现象。

错误分析：

虽然父母双方都是好心地纠正孩子上课的兴趣，但要知道，想要孩子“学”，是不可能“坐直”的。

家长的这种操作，让不熟悉外教的孩子更加担心出错或者说不好。

英语本身对于孩子来说是一门陌生的语言。 如果没有让孩子放松的环境，口语表达自然就会受到影响。

而且，孩子第一次“见到”外教时英语培训，对父母还没有那么熟悉，有些胆怯也是很正常的。

就像我们遇到陌生人，不了解对方就少说话，试探对方。 当我们彼此熟悉之后，我们就会越来越有交流的欲望。

因此，在少儿英语外教直播课中，营造轻松愉快的交流环境，鼓励孩子和老师相处，才是真正“有效”的。

正确方法：

1、上课前，家长应询问孩子的意见。 如果孩子想单独与老师交流，家长可以放心地将教室留给老师和孩子。

2、外教与孩子的熟悉总是需要一段时间的。 家长可以鼓励孩子习惯并与老师一起表达自己。

孩子越小，越不害怕犯错误，通过更多的交流学习英语的可能性就越高。

现象二：学习相关的工作全部由家长包办

日常生活中，很多父母习惯性地照顾孩子的起居，事无巨细。

外教直播课也不例外。

下面的家长从孩子打开视频的那一刻起就帮助他做所有事情，包括戴耳机（如图）。

如果家长为孩子做的事情太多，一方面不利于培养孩子的自主性，另一方面也不利于孩子上课集中注意力的能力。

少儿英语在线课程的“教室”是在孩子熟悉的家里。 孩子会本能地更加依赖父母和熟悉的环境。

当孩子的注意力更多地集中在家里和父母身上时，与老师的沟通就会变得困难。

在随后的上课过程中，孩子们确实表现出了对父母的习惯性依赖：

孩子努力听了两次老师的问题后，仍然转身用中文问旁边的家长，说“我听不懂老师的问题”或“我不知道如何用英语说”或其他“帮助”（如下图））。

错误分析：

父母的无微不至的照顾，不仅会消耗孩子的自主能力，还会使孩子在遇到困难时失去自主面对和解决问题的意识。

就像上图中的孩子一样，外教发现孩子听不懂英语外教网课视频，所以他实际上逐渐放慢了说话的速度学英语，试图让孩子听懂。 当发现孩子有困惑时，立即开始用实物讲解，帮助孩子理解内容，适应外教的节奏。

然而孩子并没有意识到外教的用意。 相反，他直接向父母寻求“帮助”，却没有意识到这是他自己的事。

正确方法：

家长要让孩子明白英语外教网课视频，有些事情是自己的，学会独立上课。

遇到困难时，你也要养成先自己想办法解决的习惯。

在这种情况下，孩子在外教的纯英语课上理解有困难是很正常的。

当孩子遇到这种情况时，家长可以鼓励孩子用最简单的言语和肢体语言向老师提问。

经过多次磨合，孩子就会慢慢掌握窍门。

例如，孩子可以摇头说我不知道​​/明白。 老师将有其他策略在课堂上继续学习。

在这种情况下，妈妈采取了这个正确的动作，老师开始一字一句地解释她刚才的意思。

现象三：家长帮助孩子翻译甚至直接与老师对话

在少儿英语外教课上，还有一类家长特别在意学习效果，仿佛每一个字都不能漏掉。

当孩子不适应与外教交谈时，他会“帮”他翻译，甚至直接与老师交流。

我们以这位抱着孩子的家长为例。 由于孩子胆小，当孩子反抗时，家长会直接将课件内容翻译成中文，或者直接与外教沟通。

错误分析：

家长喜欢为孩子翻译或给老师讲解，因为他们是在传统的“以老师为中心的课堂”中长大的，认为作为学生必须尽力跟上老师的步伐，从老师的教学中得到最大的收获。老师解释。

但在实际的外教学习模式，即学生主动与老师沟通，老师根据学生的情况调整教学方法和模式。

在这种学习模式中，孩子获取和吸收知识的多少，与老师和学生的直接交流密切相关，而不是父母帮助孩子学习。

而且从上图可以看到，上课时，外教的表情非常夸张网络英语直播课效果不太好，是家长陪读的错吗？ 教你成为“神助攻”，手里还拿着麦克风之类的道具，提醒孩子们到了发言时间。

因此，家长的想法是想多与外教合作，但实际上却起到了相反的效果，减慢了孩子对少儿英语直播课的适应速度。

正确方法：

在孩子外教英语的早期阶段，家长可以陪伴孩子适应和过渡，但这种陪伴必须建立在“爸爸妈妈只是你临时的帮手，你需要带着孩子”的认识基础上。主动想办法与老师沟通。”

现象四：家长甚至亲自上阵，请外教“教”孩子

最后，还有最“着急”的家长，在给孩子上英语外教的过程中，跟着外教“教”孩子。

比如这个家庭：

通过我的观察，孩子们能够听懂老师用英语讲课。

但是当老师问苹果是什么颜色的时候？ 孩子没有反应；

然后老师改变了出题策略。 苹果是黄色的吗？ 孩子可能觉得很有趣，微笑着回答“是”。

然后老师重读黄色并再次提问。 这时，孩子的妈妈开始教孩子“红苹果”了。 （如下所示）。

错误分析：

这种用外教“教”孩子的做法是非常不可取的。

因为在教育孩子的过程中，家长相当于代替了课堂上老师的角色； 另外，孩子本身对父母比较熟悉，会逐渐依赖父母而忽视与老师的互动，从而降低互动和学习的效果。 情况会变得越来越糟。

而且，简单的内容家长可以教，但是以后遇到比较专业的内容家长该怎么办呢？

这种做法虽然可以“顺利完成一堂课”、“学会简单的单词和句子”，但对于养成英语学习习惯来说却是一个隐患。

正确做法：

从孩子学习英语一开始，就应该鼓励孩子主动寻求专业老师的帮助，而不是家长接替老师的责任。

在课堂上，必须有专业的教师提供专业的教学指导。 具有丰富教学经验的外教可以利用手势、道具、图片等辅助手段让孩子参与课堂。

鱼先生总结：

家长在陪孩子上课时提供“全方位协助”。 他们其实希望孩子少走弯路，但实际上却脱离了师生组成的完整课堂的本质，不利于孩子取得好的学习成绩。

在孩子学习的过程中，家长应该是孩子背后的观察者，而不是台前的参与者。 还建议家长把课堂留给外教和孩子。

然而，这并不意味着父母应该完全忽视它。 相反，在课后与孩子一起复习时，他们可以通过视频播放来判断视频中孩子的课堂状况和老师的教学能力，从而真正成为孩子外教直播课的“奇迹”。 协助”。

好了，今天就到这里，如果您孩子的学习有问题，可以

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我也会根据每个孩子的情况给大家更具体的建议！