小学五年级英语教学的思考

在教学工作中，英语教师可以运用方法来启发和教育学生。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 以下是小编为您准备的小学五年级英语教学反思。 快来学习并写出你自己的文章与我们分享吧！

小学五年级英语教学的思考（选一）

本次比赛，我们英语系教授的内容是义务教育教材人教课三、四、五年级卷的课程。 总体来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的实际生活，每个教学环节都很紧凑，过渡自然，层次清晰。 每个环节的训练都很扎实。 学生能够灵活运用所学​​的新知识，实现英语学科的教学目标。

1、教学亮点如下：

1、教学设计合理，适合小学生心理特点，在教学过程中很好地融入思想品德教育，渗透到其他学科的教学中。 例如，在《有多少》课中，在教授《你能看到多少只鸟？》时，老师首先告诉学生，鸟类是人类的好朋友，一定要注意保护它们。

2、均能运用现代信息技术手段进行教学，利用多媒体展示图片丰富、照片生动的PPT图片来呈现所要学习的知识，使学生快速掌握知识。 例如，在“你喜欢哪种颜色的衣服？”课程中，设计了大量色彩鲜艳的衣服，向学生展示色彩之美。 他们在学习知识的同时，也受到了艺术之美的熏陶。

3、教学时尽可能采用英语教学，为学生创造良好的英语交流环境。 比如《多少》这堂课，全堂课都可以使用英语，伴随着老师丰富的肢体语言英语，慢慢带动学生用英语回答问题，创造了良好的语言环境，逐步培养学生的能力说英语。 能力。

4、都能坚持“以学生为主体，教师为龙头”的方针，突出学生之间的合作与交流。 让学生主动发现问题、解决问题，在排除障碍中获得新知识，潜移默化地培养学生的自学能力和与他人合作的能力。 这不仅加深了学生对知识点的印象，也增强了学生独立解决问题的自信心。 例如，“你最喜欢哪个季节？”这一课。 旨在让学生互相讨论并进行大量练习。 同学们通过相互讨论，顺利完成了本课的目标。

2. 不足及努力方向：

1.口语教学有待提高。 英语课是学生接触英语的主要场所。 因此，老师要尽力把握课堂上的几十分钟，尽可能多地用英语表达。 这样的话，学生的思维就会跟随英语的思路和方向，自然而然地就会开始慢慢地说英语。 但我们学校目前的实际情况是，学生的英语水平太有限，对老师的纯英语教学了解甚少。 虽然有一定的困难，但我们还是要克服困难。 我们可以一开始放慢速度，多问一些问题。 问“你明白吗？” 并适当运用丰富的肢体语言，以利于学生的理解。 在实际英语教学中，可以采用情景教学来激发学生的兴趣，满足学生用英语交流的需要； 小组之间可以互相背诵单词，以增强学生的口语对话能力； 创造交际环境，提供语言交流的空间等。培养学生初步对话能力，努力为学生营造轻松、民主、和谐的学习氛围。

2、在教学模式和方法上，总体上比较单一，没有充分调动学生的兴趣。 英语课程强调兴趣学习和终身教育，为今后继续学习打基础。 因此，在教学过程中需要采取多种教学模式，包括听、说、做，让学生在真实的英语环境中进行交流，避免枯燥的机械练习。 最重要的是让学生多参与、多思考，尽可能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的自信心和团结合作精神。 纠正措施：可采用任务型教学方法。 教师要明确自己设计的每项任务的目的，同时考虑任务的实际可操作性和可行性，让学生从教学内容中获得新的信息

3.发音一定要准确，尤其是初学者。 习惯一旦形成就很难打破，而且会严重影响后续的学习。 因此，教师在平时的备课中一定要重视这个问题，做好生词的准备。 这些单词在教给学生之前必须先查字典。

总之，在今后的教学中，希望我们全体英语教师发扬自己的优势，克服自己的不足，花更多的时间，设计更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生产生学习兴趣，有效地学习。 尽量让自己的课堂朝着有效、有效、更有效的方向发展。

小学五年级英语教学的思考（选编二）

这周，我从学生到老师的转变，深受感动，受益匪浅。 第一次面对台上教学，我既期待又有点紧张。 为了上好第一堂课，我备齐了整整一页的资料，努力备课到凌晨一点！ 第一节英语课受到好评。第二节信息技术课上，施班主任笑了。

我竖起大拇指。 现在我简单总结一下我的实习表现：

优点：精心设计的教案、良好的台风、自然大方的教学风格、不紧不慢、平易近人、充满自信、连贯紧凑的语言、应用现代教学手段“多媒体”进行教学、良好的课程导入方法、奖项评价体系吸引学生注意力集中，能与孩子交流思想，引导孩子解决问题、批改作业，有优秀的教师道德情操，严格履行教师职责……大家一致评价：第一次上台授课，这个水平已经很不错了。 导师夸我很有经验，这让我有一丝成就感。

缺点：英语课不能很好地控制时间分配。 第一部分解释太多，导致对材料的关注不够，还有一些小细节。 信息技术课虽然消除了这个缺点，但仍然存在不足。 按照石班主任的话说，理论部分讲得慢一点就好了。 班主任史老师在我的实习表现考核中给了我很高的评价，得分为99分（满分100分）。 最后一句话说：我真正成为了学生的良师益友。 这句话也算是对我以后的鼓励吧！ 我希望能一直保持这种骄傲的姿态。

实习期间网上英语授课的感受，我深深体会到了教师的艰辛和责任感。 我实在是太忙太累了，甚至在离家只有15分钟路程的公交车上就睡着了。 一天早上，上完快三节课后，我的喉咙痛得声音嘶哑。 但当我看到一张张热情的笑脸，当我看到孩子们跑来向我索要电话号码和QQ，当我看到孩子们拉着我打羽毛球，当我看到孩子们开心地和我合影时，我看到了听到孩子们期待我在明天的运动会上为他们加油，听到孩子们亲切地称呼我马老师，我既欣慰又感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步。 我们只迈出了第一步。 这一步我还是比较满意的。 未来还有很长的路要走。 我们会遇到风雨和风雪，也许迎接我们的是辉煌。 阳光明媚，但无论怎样，我们都要敢于面对现实，懂得挑战，努力做一名好老师。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 我相信我们一定能做到网上英语授课的感受，将来也一定能做到。 成功的！

小学五年级英语教学的思考（选编三）

兴趣是最好的老师。 一个成功的英语教师在教学中应该有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于更好的学习状态，让他们乐于学英语、善于学习、善于学习、无私学习、乐此不疲。因此，课堂教学方法必须不断更新，采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过多种方式激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养。 ，让学生将兴趣转化为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中保持主动性

保持这种兴趣，为语言练习活动提供源源不断的动力。

案例片段（一）思考问题：阅读教学如何变简单为多样，变僵化为生动？ 我在阅读教学过程中非常注重阅读的使用情境。 例如英语，在教授颜色和情绪时，我分别展示了几张图片（几种带有人类表情的颜色），让学生直观地感知图片，从第一印象中对它们有一个清晰明确的认识，从而避免对本文的陌生。 。 然后通读全文，了解文章信息及其所承载的重要信息。 这将加深学生对它们的理解和应用。

教学反思：牛津版教材阅读量大、单词长、生词多，自然增加了教学难度，但一定要让学生掌握，否则很难适应要求新教材的。 那么我们应该用什么方法来教授阅读呢？ 美国学者埃克斯利指出：“能够激发学生学习兴趣的方法才是最好的方法”。 实践证明，拼图法、数字游戏、小歌曲、顺口溜等传统教学方法是不及时的。 教师辅以现代教学手段，运用图片、幻灯片、动画等手段，真正做到注重情景、趣味性、应用性，使词语具有语言意义，在特定语境中发挥作用。 拉出来，使学生易于理解，印象深刻，达到学以致用的效果。 在英语教学中适时加入这些美味的“调味料”无疑是优化组合的创新。 不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的学习积极性。

案例片段（2）思考问题：如何将英语阅读教学引入生活并学以致用？ 中国学生英语学习的现状是，往往英语了几年，甚至十几年，仍然不会说英语 ，但只能纸上谈兵。 在我的教学中，我非常注重学生对对话的理解和应用，但在实际操作中，效果并不理想。 例如，当我教星座时，学生对星座和人的性格很感兴趣，大多数学生都能背诵文章。 第二天提问的时候，学生们背诵得很好，但是当我要求他们重新整理一篇自我介绍的时候，效果却并不理想。 要么是配对不合适，按照固定座位练习，有的配对相差太大，无法对话； 或者只使用最近的知识点而忘记稍微远一点的知识点。

教学反思：针对上述现象，我认为创设情境，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性至关重要。 从单词教学到自主运用朗读，整个过程注重场景的营造，营造简单愉悦的课堂氛围； 充分利用道具和肢体动作进入主角的对话。 培训过程中，我们充分关注不同层次学生的不同要求，因材施教。 改变固定座位练习的传统做法，让学生自由混搭，满足不同层次学生的需求。 对于基础差的学生，让好学生做示范，反复练习，避免出现好学生更好、差学生更差的现象。 “每堂课五分钟，带回家口语英语 ” 短短五分钟，学生们不仅张开了嘴，还争先恐后地尝试、练习、表演，为学好英语奠定了基础。 信心并创造机会让他们体验成功的喜悦。 “没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么能激励人们进一步努力追求成功。”

心理学认为，阅读是一种信息加工的心理过程。 读者可以利用视觉信息从下到上解码文章的单词和句子，逐渐理解整个文本的含义。 读者还可以利用现有的背景知识自上而下地预测材料。 在阅读过程中，两者经常交替使用。 从另一个角度来看，阅读材料是一定社会文化的产物。 如果没有必要的文化和社会背景知识，读者很难对所阅读的材料有真正全面的理解。 。 德国诗人、思想家歌德曾说过：“没有兴趣，就没有记忆”。 我认为，我们在强调兴趣对记忆力的积极影响的同时，也不能忽视记忆力不足或容易遗忘对是否有兴趣带来的负面影响。 从这个意义上说，似乎没有记忆就没有学习的兴趣和热情。 因此，不言而喻，养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法对于让学生爱上英语具有重要意义。

小学五年级英语教学的思考（选编4）

这个学期，我担任小学三至六年级的英语老师。 作为一个长期从事小学数学和语文教学的人，我可以说我没有英语教学的经验。 为了更好地完成下学期的教学任务，现将本学期的英语教学工作总结如下：

1、教学任务完成情况及学生掌握程度：

本学期顺利完成了《新课标》对该教材的教学要求。 学生掌握情况如下：

1. 养成良好的英语英语、英语、说习惯。

2.初步养成良好的写作习惯。

3、能够按照第三、四次会议的要求掌握所学单词。

4、能够按照四会的要求掌握所学句型。

5、能够运用所学的日常交际术语进行简单的日常交流，并能大胆发言、积极参与、发音清晰、语调正确。

6. 能够借助图片、手势和情境等非语言线索理解简单的单词和录音材料。

7.能够在任务型学习过程中运用相关的语言知识和技能来完成某项任务。

8、能够唱英语歌曲并背诵所学的英语歌曲。

9、激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度，使他们初步建立英语学习的自信心。

10、培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。

11、在一些英语教学活动中，学生可以用英语进行交流或完成教学活动。

12、帮助他们树立学习的成就感和自信心。 使他们在学习过程中培养综合语言应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2.取得成果的经验：

(一)课堂教学

1、课堂上精心教学，运用实物教具、简单图画、情景教学、手势语言等方法来启发和教育学生。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为中心、教师主导的教学方式，充分调动学生的学习积极性。

2.在批改作业方面。 学生的作业总是按时批改并详细批注。 常见错误向全班反复解释和分析。 我们还对个别学生的作业采取面对面批阅的方式，一一分析、讲解，帮助学生解决疑难问题，极大地提高了教学质量。

3、在听力方面。 为了提高学生的听力能力，经常要求学生听英语歌曲和英语对话录音带，还要求学生进行对话并背书。

（二）在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优秀学生并不多，只有中等差生。 有人曾说过：如果孩子生来就是优生的，那么教育还有什么作用呢？ 基础素质教育呢？ 因此，对于数量较多的差生，我应该化厌恶为喜爱，化忽视为关注，化冷漠为冷漠。 留心，化善为善。 我注重帮助他们发现自己的优势和劣势，使他们能够发挥自己的优势，克服自己的劣势。 二是以正常的态度对待他们：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反。 他们应该享受与其他学生一样的平等和民主，也应该享受优秀学生受到老师的爱。 爱贫困学生，我真正做到以情感动人：首先要“诚”，即不敢在学生面前表现出任何虚伪、欺骗学英语，说到做到； 其次，要“能接受”，即能够感受到差生在学习过程中的各种心理表现和意见，如恐惧、犹豫、满足、冷漠、对学习的错误观念和指责等。鼓励贫困学生自由讨论； 最终达到一个“懂”字网上英语授课的感受，即通过学生的眼睛看事物。 因为我能善意地理解他们，快乐地接受他们，所以不同程度地促进了中贫困生的进步和发展。

（三）教学科研方面

我经常在网上听其他老师的课，学习他们的教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。 能够认真学习和研究教学理论、新课程标准、理念，并有针对性地运用到教学活动中。 积极参加区英语课题组的研究，积极配合我校英语系相关课题的研究工作。

3、缺点：

1、教学方法僵化。 学生学完之后可以看书，但是离开课本之后就无法使用了。

2、只注重课堂教学，对学生课外作业指导不够，学生英语写作不够规范。

3、课堂教学中小学五年级英语教学的思考，更多地关心差生，而忽视了尖子生的感受。

4、在学困生的转化工作中，只强调教师的作用，而忽视了学生的作用，使得转化效果不够明显。

5、教学过程中，课堂辅导虽好，但课余时间的利用没有把握好，导致部分学困生跟不上学习进度。

四、弥补不足、提高教学质量的具体措施：

1、在教学过程中，采用情景教学方法，让学生沉浸在情境中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2.通过听、说、读、写、唱、演、画、做等进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到书写工整、规范、正确。

4、坚持以课堂辅导为主，课堂上多提问、多提供帮助。 每个教学环节都要有利于尖子生的发挥，对学习有困难的学生要予以照顾，及时给予指导和帮助。

5、对学习暂时有困难的学生实行“一对一”措施，让优秀学生在课余空闲时间提供辅导和帮助。

6、教师还应利用课余时间对后进生进行辅导，避免拖拖拉拉网上英语授课的感受，耽误最佳辅导机会。

当然，在实际教学过程中，我也应该积极实践，不断探索。 我要根据实际工作中出现的问题和学生的身心特点，总结规律，认真思考，不断探索，努力提高自己的教学效果。

小学五年级英语教学的思考（选编五）

在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时间内学好英语应该是我们每一位英语教师的追求。 教学过程中有太多的细节需要我们去探讨。 经过课堂实践，我发现英语教学如果仅限于记忆单词和句型，课堂气氛会沉闷，学生会失去学习英语的积极性。 那么，怎样才能让学生享受英语学习的乐趣呢？ 以下是我的一些经历和想法：

1.营造英语氛围

1、教学互动过程中，应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、语气等辅助手段，帮助学生理解教材； 教学过程中要创设各种情景，让学生通过面对面的语言进行交谈和交流。 培养语感。 在学习过去时时，我会与学生分享前一天或过去发生的有趣的事情，以吸引学生的注意力，自然地引入新的课程。 “熟能生巧。” 注重培养学生用英语思考和表达的习惯，让学生在使用英语时能开口说话。

2、通过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合能力和整体素质。英语课上，尽量用英语交流； 课外，鼓励孩子多听、多说、多用、多看与英语相关的事物。 比如让孩子注意：“食品包装袋上到处乱扔垃圾。”这样的句子不仅教英语，还进行环境教育。引导孩子注意与我们生活密切相关的英语，将英语教学融入日常生活，让孩子尽可能多地接触和使用英语，与英语交朋友，孩子学习英语就不会远离。

2、让每个孩子有所收获

兴趣不是与生俱来的，它是通过一次又一次的成功经验培养出来的。 因此，在课堂上，为不同水平的孩子提供展示自我、体验成功的机会，让他们在每一堂英语课上都能取得成功。 他们可以获得一些东西，从而让他们慢慢爱上英语和学习。

1.关注每个孩子并鼓励他们：张开嘴，大声说英语！ 欣赏他们的表现，鼓励他们从错误中吸取教训，及时发现他们的进步并大力表扬他们，树立自信心，保护他们的主动性。

2、要特别关爱后进生、性格内向的孩子，尽可能为他们提供正确表达自己的机会，让每一个小小的突破成为他们进步的基石。

3、制定合理的机制，促进课堂上的合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

3.教他们如何钓鱼

“授之以鱼”不如“授之以鱼”。 我们不仅要帮助学生学习知识，还要不断渗透学习英语的方法和技巧，逐步培养学生能够在没有老师支持的情况下独立行走，并且能够越来越稳定，树立孩子学习英语的自信心，为孩子终身学习奠定基础。

听、说、读、写不仅是学习英语的方法，也是学习英语的目标。 这个主线贯穿于整个教学过程。 在教学过程中，我们要结合生活实际，不断探索好的方法，不断反思、完善细节，这样才能事半功倍，实现教学的互利共赢。

小学五年级英语教学的思考（选编6）

英语是一门国际语言，小学英语教学已成为热门话题。 英语教学经常需要考试，所以很多学生都被考试搞得不知所措。 小学教学就有这个优势，从小培养学生学习英语的兴趣。 但作为一名教师，我必须反思自己的教学。

1.反思学习环境

在英语教学过程中，学习环境非常重要。 除了整洁美观的教室外，教师还要营造一个简单、愉快的学习环境。 教师应该以平等、真诚、友好的态度对待每一个学生，这有利于培养学生的自尊心。 教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，还关心他们的思想道德、生活习惯，有利于学生的全面发展。 良好的师生关系可以使教师了解学生、发现他们的特点，促进学生身心健康发展。 对于学生来说，他们会主动接近老师，有自我表达的冲动和渴望。 也拉近了师生之间的距离，让整个课堂的学习氛围变得紧张。 在学习Myfamily课程时，我在介绍部分使用了歌曲“Boyandgirl”。 让学生从一开始就有学习的兴趣，不会感到压抑，学习自然会变得轻松很多。

2.反思学生

老师就像导演，学生就是演员。 一部电影能否上演成功，演员是最重要的因素之一。 我们的教学工作也是如此。 学生的地位不容忽视。 在教学工作中，教师要及时反思自己的教学方法、导入方法等形式，看学生能否理解。 同时，学生是否喜欢所采用的教学方法也是需要及时考虑的问题。 教学结束后反思学生是否积极参与学习过程？ 学生的知识和潜力是否得到了开发？ 要做到这一点，教师必须经常走近学生，不断与学生交流，使课堂形成有趣、精彩的教学过程。 因此，一堂课的成功并不取决于设计有多精彩，更取决于学生对知识的理解和掌握。 正因为如此，我们更需要反思我们的学生。 为自己和学生培养情感，更多地了解他们的生活。 只有这样，我们才能上一堂完美的课。

三、教材反思

在英语教学中，教材也是一个不可忽视的信息。 个性是教学目标，教学目标是影响整个班级成功的重要因素。 在上课之前，你应该再问几个问题，了解我为什么这样设计我的教学过程。 学生为什么要做这样的活动等等。 反思一下自己设定的教学目标是否符合新教材的特点和学生的实际情况。 是否达到教学目标。 在教学过程中，我发现不同的学生、不同的班级有不同的目标。 学生的学习特点和能力存在差异。 例如，一些学生的记忆力很强，词汇学习速度差。 很快，有些学生在课堂上活跃而活跃，但他们的纪律并不富裕。 这要求教师有不同的教学方法，按照自己的才能进行教学，并及时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，非常有必要及时，有效，全面地分析教学过程。