六岁之前的孩子学英语好还是学画画好？

“孩子三四岁了，我该教他英语还是画画？” 这是我经常遇到的一个问题。

提出这个问题的家长值得称赞，因为他们更加仔细地考虑了孩子的教育计划。 还有两种类型的父母比较常见：一种是散养型，认为孩子还小，等他长大；另一种是放养型，认为孩子还小，等他长大了；另一种是放养型，认为孩子还小，等他长大了。 有些家长自己决定让孩子学什么。 他们认为孩子还小，判断力还不够。 父母应该用智慧的眼睛为他选择最好的课程。 因此，如果他们重视外语，他们就会选择外语课；如果他们重视外语学英语，他们就会选择外语课。 如果他们重视艺术，他们就会选择音乐、艺术和舞蹈。 或者，即使他自己对某件事不感兴趣，但他可以找到一个在这方面擅长的老师，所以他直接给孩子报名。

这样的教育选择真的适合孩子吗？ 什么样的教育规划才是科学的？

作为父母，我们首先应该问自己：为孩子选择学习内容时应该考虑哪些方面？ 是我们自己的喜好、孩子的需要、还是孩子的喜好？ 或者只是“邻居的孩子”在学习？ 还是为了给自己留长脸？

无论是自己的喜好，还是孩子的喜好，还是跟风，都不是正确的教育规划思维。 为6岁之前的孩子制定教育规划，首先要了解两件事。

首先要做的事情是：孩子六岁的时候应该是什么样子？

教育部针对3-6岁儿童发展制定了《指南》，要求他们在5大方面发展。 这五个领域是：健康、科学、社会、语言和艺术。 健康主要是自理能力、运动能力、安全意识和情绪状态； 科学包括好奇心、观察力、动手能力、思维能力、亲近自然； 社会主要是与他人合理相处的方式，以及道德意识的培养； 语言包括听、说、读； 艺术领域需要丰富孩子的情感，培养感受美、表达美的初步品味和能力。

三岁之前也是如此——全面均衡发展，只是侧重点略有不同。 三岁之前的能力发展较为基础，主要集中在粗大运动、精细运动、认知能力、语言和社交技能等方面。 。

“全面平衡”的原则是指任何事情都不能太差，更不能在任何方面能力不足。 那么，我们需要弄清楚第二件事：

我的孩子各方面发展如何？ 是不是还不够全面？

我们怎样才能知道孩子的发育情况如何？ 父母的判断不一定是客观的。 苛求的父母总觉得孩子有问题； 爱孩子的父母总是觉得自己的孩子一切都是最好的。

例如，很多家长是因为觉得孩子注意力有问题才来评估的。 当他们看到测试结果显示他们的注意力没有问题时英语培训哪些好，感到很惊讶。 实际问题是：他们不知道三岁之前孩子的注意力集中只有几分钟，更不知道孩子的注意力集中往往是由兴趣决定的，这是可以通过长期的努力来做到的。亲子互动，他们不知道如何培养孩子。 专注需要良好的家庭环境，这是他们以前所没有的。

一些家长也对孩子的异常发育视而不见。 当一位妈妈带着孩子来找我们评估时，我们告诉她：你的孩子都快三岁了，说话还不太好，能说的有限的话还含糊不清。 这个问题需要引起重视。 妈妈不这么认为：他爸爸三岁的时候才会说话，没关系，这是遗传。

经过评估和深入了解，我们知道孩子仍然只吃半流食，家里都是老人照顾，几乎没有和孩子言语交流。 电视……

持有这种观点的家长也不少：上一代也是这样，没关系，长大了就好了……

然而社会在进步，平均寿命被改写英语培训哪些好，各年龄段儿童的身高体重标准范围也在调整六岁之前的孩子学英语好还是学画画好？，达标能力也在发生变化。 我们是希望我们的下一代不如我们自己，还是只要和自己相似就够了？ 要知道英语培训哪些好，他们未来要面对的合作伙伴和竞争对手的各方面素质都在提高！

另外，六岁之前，很多方面的能力都比较定型英语培训哪些好，比如语言、感觉统合、性格等。 因此，不用担心孩子六岁之前认识了多少个汉字英语，学了多少英语单词，钢琴考了多少级，背了多少唐诗，会了多少数字。加、减、乘、除……但应该是在了解孩子当前情况的过程中。 基本上通过家长和孩子一段时间的共同努力，将他的能力模型调整为“全面均衡”型。 高大漂亮的建筑不是问题。

不要一味地让孩子早学这学那英语培训，但上小学的时候就得训练注意力，纠正感觉统合失调。 内驱力、人生观都还没有建立……如果六岁之前打下扎实的基础，上小学、初中，有很强的学习能力和内驱力，即使别人领先跑了几公里你，你可以轻而易举地超越他们！