英语口语 教学方法

说标准的英语就像写一手漂亮的字，人人向往。那么我们在练习口语的过程中应该注意什么呢？今天，我们就来了解一下口语教学中需要注意的问题。

初等情境教学法 英语口语

1. 创造一种情境。

小学生往往粗略地观察事物，而教师的任务就是教他们如何看、听和感觉。因此，在教低年级小学生说话时，需要在英语教学中创设情境，让学生多说多练。比如在练习Is this a\an...?句型时，将其与前面的句子连成一组小对话，以实物为道具完成。教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等英语，放在一个小纸箱里英语口语 教学方法，然后请一个学生上来，蒙上眼睛，从箱子里拿出一个物品，然后其他同学会问：“是什么？” 他猜测：这是一个/一个---？再比如，在练习做客别人家的话题时 的房子，老师可以让学生做客，站在门外。一个学生是主人趣味英语口语，站在教室里。客人敲门（按铃），主人问：“请问是谁？” 客人在门外应道：“是我。” 或“我……”然后主人打开门说：“请进。请坐。”

2. 学生表演创造情境。

教学过程中，可组织学生进行课堂小表演，激活文字插图，进行情境教学，将学生带入模拟生活环境，用英语表达自己的想法和感受。例如，在练习“购物”时，让学生分别扮演售货员和顾客，利用多种道具创设场景，让学生如身临其境般充分发挥观察力、想象力和表达能力。

3、注重激发教学评价，增强口语交流兴趣。

教师要耐心听取学生的发言，不要轻易打断学生的思考；要善于发现学生的微小进步并及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”或那个词“错误”，即使某个词说他是错了，应该允许或提醒他再改一次字。

初级英语口语教学的关键技能

一般来说，在教学实践中学英语，正确的口语教学方法和方法对提高学生的英语口语能力至关重要。尤其是对于小学生，教师更应该以兴趣为导向，通过各种方式鼓励学生大胆阅读英语，随时、自然地与老师和同学交流，培养利用的良好实践能力。英语。

1. 设计课堂口语培训课程

相对而言，小学阶段的英语课堂时间更为充裕，具备了英语口语培训的条件。因此，在备课过程中，教师可以围绕教学大纲目标设计有针对性的口语训练课，在较长时间内训练学生的自我表达能力。例如，在学习四年级第三单元“What subject do you like best?”一章时，可以设计链接“Subjects I am Interested in”，让学生使用英语独立发言，并培养他们的口语表达能力；在学习有关动物的章节时，可以设计动物角色扮演、情境对话等环节，让学生真正用英语表达自己的想法 并愿意纠正他们的发音问题。此外，还可开展英语口语比赛、童话表演等，为学生搭建更多口语表达“舞台”。口语培训课程设计在课堂上，主要是为了培养学生的英语语感，为他们的口语表达打下坚实的基础。由于口语培训是一个长期的过程，课堂口语练习只能作为学生英语交流的基本准备。不过，这个环节还是不可或缺的，它是对学生直接的口语培训指南。如果教师努力营造良好的课堂氛围并设计更好的口语锻炼课程，这将大大提高学生的<

2.创建口语使用场景

为了提高小学生的英语口语能力，需要积极为学生创设口语使用情境，鼓励他们大胆说英语。比如在课堂上，要营造轻松愉快的教学氛围，让每个学生不再害羞，愿意接受口语的训练，虚心接受老师的发音纠正。在课堂之外，也可以为学生安排一些有趣的口语对话练习，或者组织一些与英语口语练习相关的活动，让学生自觉地接受英语 ，并在日常生活中自然而然地使用这门美丽的语言。如果同学们愿意大胆练习，在课堂内外都使用英语，相信过一段时间，很多同学都会成为英语的爱好者，能够用标准的口音与人交流。同时，还要充分发挥学生的主观能动性，让他们自发组成口语训练小组，通过角色扮演提高口语的熟练程度以及业余时间的情境交流。

3.解决学生的实际问题

在口语培训中，除了整体教学把握外，还需要针对学生的个体差异进行教学，找出每个学生具体的口语问题，然后及时进行有针对性的教学鼓励和引导。比如有的同学性格内向，对口语表达有心理障碍。这时候，教师就需要用合理的方式，一方面在精神上鼓励他们，另一方面用实际行动引导他们，让他们从简单的说说开始，最终达到会说的目的英语; 对于一些愿意说英语但口语发音有严重问题的学生，教师要通过听力录音、教师指导等方式一对一纠正学生的发音，从而解决学生的发音问题 另外，对于英语口语水平比较高，表现欲望比较强的学生，老师应该给他们一些鼓励和帮助英语培训，以及创造更多的口语实践机会，这样他们就可以在此基础上成为真正的英语爱好者。只有根据学生自身的特点解决英语口语的具体问题，才能真正提高学生的口语水平趣味英语口语趣味英语口语，进而学习英语的能力> 得到改善。兴趣。老师应该给他们一些鼓励和帮助，并创造更多的口语实践机会，让他们在此基础上更上一层楼，成为真正的英语爱好者。只有根据学生自身的特点解决英语口语的具体问题，才能真正提高学生的口语水平，进而学习英语的能力> 得到改善。兴趣。老师应该给他们一些鼓励和帮助，并创造更多的口语实践机会，让他们在此基础上更上一层楼，成为真正的英语爱好者。只有根据学生自身的特点解决英语口语的具体问题，才能真正提高学生的口语水平趣味英语口语，进而学习英语的能力> 得到改善。兴趣。