初中英语教学教育试卷样本

英语是世界通用的语言，英语教学受到了极大的重视英语口语教学的定义，尤其是初中英语的教学也越来越受到重视。以下是小编整理的初中英语教学论文，供大家参考。

初中英语教学论文一：《多媒体技术在初中英语教学中的应用》

摘要：反思多媒体技术在初中教学中的应用英语，分析其积极作用及存在的问题。

关键词：多媒体技术；初中英语; 学习资料

1 简介

英语作为一门语言课程，随着社会的进步不断发展。当今社会信息化程度很高，所以英语这门语言课程所包含的信息量越来越大。多媒体技术是学生在课堂上接触信息社会的重要媒介。随着科技的不断发展，多媒体技术的安装成本逐渐降低。越来越多的学校实现了多媒体教学，多媒体教学得到了广泛的应用。它在英语初中教学中的作用日益明显，成为提高初中教学效率的重要因素英语。

2 多媒体技术在初中课堂中的积极作用英语

善用多媒体提高学生学习兴趣英语多媒体技术应用于初中英语的主要作用之一就是提高学生的学习兴趣英语。对于初中生来说，虽然在小学就接触过英语，但英语的学习更侧重于口语的实践和兴趣培养。初中英语学习变化很大。学生除了背单词和句子外，还需要学习系统的语法知识。随着英语难度的增加，学生逐渐对英语的学习失去兴趣。初中多媒体技术的应用英语教室可以用文字、动画等方式展示抽象语言知识，让枯燥的英语学习生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。在小学学习英语时，由于教学内容比较简单，教师大多采用直观的教学方法，如模型、实物、挂图等。采用这种方法，学生的听力和视力可以直观地受到影响和刺激。学生的学习兴趣英语。可以直观地影响和激发学生的听觉和视觉。学生的学习兴趣英语。可以直观地影响和激发学生的听觉和视觉。学生的学习兴趣英语。

然而，随着初中生学习内容的增加，体育教学的效果有限。使用多媒体技术进行教学可以大大避免这种情况。多媒体技术具有物理模拟的功能，为学生提供生动生动的学习资料。巧用多媒体打造真实学生实践情境口语在日常教学中，经常听到一些学生抱怨：英语口语为什么学起来这么难；很难遇到外国人，看我都不敢说话了……英语学习就是语言学习，学习一门语言需要口语训练环境。学生沉浸在各种汉语成语中，英语练习缺乏真实的环境，让他们可以说英语。虽然学生们在英语课堂上学到了很多英语知识，但由于母语的限制，课后练习的机会很少，仅靠课堂学习很难掌握. 另外，初中英语的知识比小学的要复杂难懂。教师在课堂上的教学大多是解释性的。因此，学习英语就成了初中生的一大难点。使用多媒体工具英语初中教学，将文字、图片、动画等元素有机融合，为学生营造一个与本课程内容相关的英语学习真实环境，让学生能够学习更好口语

对于英语的学习，除了要记住一些词汇和短语外，还需要了解英语国家的风俗习惯和语言习惯。仅凭教师的这些解释学英语，是无法给学生留下深刻印象的。但是英语口语教学的定义，通过多媒体技术的图片和视频的展示，可以加深学生的印象，提高他们的学习兴趣。巧妙运用多媒体激活英语课堂学习氛围 巧妙运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，活跃初中英语班级的学习氛围。多媒体教学的使用可以激活学生的思维，让学生在相对轻松的氛围中学习英语。对于初中生来说，他们仍然保留着童年活泼好动的天性。初中学习英语通过多媒体技术，将抽象的知识转化为具体的知识，以图片和动画的形式展现出来，可以激发学生的学习兴趣，让兴趣成为最强大的学习动力，挖掘学生的潜能。兴趣是学生学习的最大动力。如果学生能够保持对英语学习的强烈兴趣，那么这种兴趣将成为学生提高英语成绩最强大的动力源泉。对于教师来说，使用多媒体教学，教师节省了大量的板书时间。教师可以在课前将所有需要讲解的知识打在课件上，

3多媒体技术应用于初中英语课堂的负面影响

随着多媒体技术的广泛使用，在各个教室中都可以看到滥用或误用的现象。将多媒体技术应用到初中课堂英语的初衷是为了提高教学效率，但随着多媒体误用现象的出现，教师在使用多媒体技术时出现了一系列问题。下面说说多媒体技术在初中课堂应用中的负面影响英语。

现象一：教师应对备课随着多媒体技术在教学中的逐渐普及，也产生了一些负面影响，阻碍了英语课堂的效率。例如，教师在备课时有一种应对心态。在原有的英语教学模式下，教师不认真学习课本和教学参考资料，就无法做好课堂教学，从而提高课堂教学效率。而在英语课堂中使用多媒体技术，教师可以借助多媒体课件进行英语教学。互联网是一个包罗万象的资源库。教师可以很容易地从互联网上找到并下载他们需要的课件和资源。这导致教师在备课时不重视，对应对态度认真，最终阻碍了教师自身素质的提高。同时也造成课堂教学效率低下，不利于学生英语成绩的提高。

现象二：板书的重要性被忽视了。板书是课堂的灵魂，是学生在课堂上掌握教师讲课语境的重要手段。在传统的教学模式中，教师主要依靠板书向学生传授英语知识，从而加深学生对教师讲解知识的理解。随着初中课堂多媒体技术的运用英语，老师们已经适应了通过鼠标点击展示知识的方式，基本省略了板书这一重要步骤。虽然上面提到了在初中英语教室使用多媒体技术节省了老师板书的时间，但这并不意味着在教学中完全放弃了板书。对学生来说，虽然可以从课件中学到一些知识，但无法区分知识的重要性，不利于学生系统地掌握英语知识。板书可以向学生强调知识，帮助他们区分知识的重要性，有利于学生的长远发展。

现象三：课件制作不合理 在多媒体技术与初中英语课堂相结合的过程中，部分英语教师过分夸奖和追求多媒体课件的新颖性，认为只要英语课件可以用于 精美新颖的课件，可以引起学生的学习兴趣英语，让学生臣服于课件，提高英语的成绩。在这个目的驱使下，老师在英语课件中插入了一些动态的图案和卡通，比如旋转的球、走狗、跳动的闹钟、闪烁的小灯等等，通过这些的应用动态模式，充分抓住学生的注意力，让学生无法集中注意力在老师身上

参考

[1] 于一诚. 多媒体教学及其在英语教学活动中的应用[J]. 青海师范大学学报：哲学社会科学版，2004（6）。

[2] 王军.多媒体在英语教学中的应用[J]. 辽宁高职英语，2004（2）。

[3] 赵学勤. 多媒体在英语教学中的应用[J]. 教育实践与研究英语口语教学的定义，2001（6）。

[4] 曾晓燕. 多媒体辅助教学在初中课堂中的应用英语[J]. 教育教学论坛，2011（25）。

[5] 张冬梅．多媒体与英语教学[J]．紫芝文摘：管理版，2010（4）。

[6] 陈艳. 英语课堂教学中多媒体技术的优势、误区及对策[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2009（2）。

初中英语教学论文2：《提高初中课堂教学效率的措施英语》

摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高英语课堂教学效率是提高学生英语听说读写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。重要的。因此，英语教师要认真备课，精心设计课堂教学，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力和综合语言运用能力，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；课堂教学；效率利益；自学能力

提高初中课堂教学效率英语，需要在一定时间内更好地完成教学任务，让学生获得更多的知识和技能，让学生的学习过程愉快. 为此，教师应运用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生、引导学生，使学生掌握学习策略，增强学生的学习能力。 英语自信，让学生积极参与课堂教学活动。只有这样才能充分体现教师主导、学生为中心的教学理念，让学生更好更快地掌握英语知识，并能灵活运用这些语言知识，达到提高学生语言能力、培养学生创新精神和实践能力的目的。下面，笔者就如何提高初中课堂教学效率谈一些肤浅的认识英语。

1.培养学生的学习兴趣英语

长期以来，一些初中生对英语缺乏兴趣，甚至产生了一定程度的恐惧，成为提高教学效率的障碍。因此，如何激发和培养学生的学习兴趣英语是我们需要认真思考的问题。笔者认为，激发学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面入手。一是建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。和谐的师生关系是提高教学效率的前提。在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要有爱心和责任心，爱护和尊重学生，加强师生之间的沟通和互动，并使学生“亲近老师，相信自己的方式”，产生浓厚的学习兴趣。此外，良好的教学氛围也是激发学生学习兴趣、提高教学效率的重要条件。教师在英语教学中要尊重学生的个性和个性，为学生创造一个民主、和谐、愉快的教学环境，为学生提供平等的展示自我的机会，在课堂上多用表扬来鼓励学生，让学生感到自信、放松和快乐，激发他们对学习英语的兴趣，使他们能够全身心地投入到英语学习中，积极地获取知识和技能。其次，通过有趣的教程激发学生的学习兴趣。教师应在课堂开始时激发学生的学习积极性。他们可以通过多媒体播放视听资料、歌曲、电影片段等，通过幽默风趣的开场白、生动有趣的短篇故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三，用游戏激发学生的学习兴趣。教师可在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏，让学生在游戏过程中学习和巩固知识。例如，在教授词汇时可以使用猜词游戏，在教授课文时可以组织小组比赛。游戏。最后，开辟第二个教室，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。教师要注意课内课外的结合。课后，可以让学生在教室里跑英语角和英语栏，收集一些英语短篇故事、成语、笑话等，组织学生开展活动如故事会、游戏和对话比赛。这样，学生就会充满兴趣，积极准备，积极参与，可以开阔视野，使他们学到更多的知识，学以致用。这些活动的开展有效地激发了学生的学习兴趣。学生在活动过程中感受到学习英语的乐趣，能够学到更多英语的知识和技能，留下深刻印象。难忘。

2.提高学生的自学能力英语

“教他们如何钓鱼比教他们如何钓鱼更好。” 在英语教学中，教师要教会学生如何学习，加强听、说、读、写的训练，提高学生的综合语言能力和技能。自学能力。学生只有在实践和自学中具备一定的语言运用能力，才能进一步学习和运用英语，才能在学习过程中不断克服困难，解决问题。由此看来，培养学生的英语自学能力比直接向学生传授英语知识更能有效提高教学效率，更具有现实意义和长远意义。因此，教师要注意启发学生，让学生多读书多练习，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，从而全面提高学生的听说读写能力。阅读侧重于理解。学生要注意从整体上把握文章的内容，还要了解细节，注意关键词。教师要让学生多练习听、说、读、写，并通过不断的练习，提高学生的自学能力英语，让学生学会独立提出问题和解决问题。教师还应注意指导学生掌握学习的方法英语，如背单词的方法、各种阅读方法、写作方法和技巧等，以便学生可以从一个案例推论到另一个案例。此外，教师还应引导学生多做总结，让学生将之前和之后所学的知识联系起来，使所学的知识系统化、综合化。通过这些环节，学生可以全面提升自学能力英语。

3. 巧设活动，注重实效

课堂活动是激发学生学习兴趣并为他们提供英语知识和技能的重要途径。那么，在初中的教学中英语，教师如何设计课堂活动以达到最佳的教学效果呢？​​​我认为，为了使活动更加有效，必须遵循以下原则：教学资源的合理利用，有效的评价和反馈必须重视。具体来说，首先，活动应该围绕内容展开。每个班级都有一定的教学内容和教学目标。教师必须在课前阐明自己的想法，安排教学内容和教学环节，根据各环节要达到的目标，分步设置相关教学活动，突出教学。难的。其次，活动要难度大、适当。学生是课堂教学的主体。为保证学生在有限的时间内积极参与并完成教学任务，教师必须把握课堂活动的难点，设计不同层次的课堂活动，使每个层次都在学生的最近发展区域内。各个层次的学生都能取得进步，在比较困难的领域给予学生一些支持是非常有必要的。这样，英语基础好的同学才能发挥的淋漓尽致，

4、科学运用评价方法

教学评价是教学过程的重要组成部分。通过评价，教师可以使学生认识到自己的优势和进步、不足和不足，从而达到鼓励学生、增强学生自信心、纠正学生错误、使学生有效弥补不足的目的。如果学生在学习中得到积极的评价，就会得到老师和同学的肯定，会有成就感英语口语教学的定义，增强自信心，对学习产生兴趣英语和学习的需要进步。反之，如果学生收到过多的负面评价，就会产生负面情绪，部分学生，尤其是成绩较低的学生，对学习的信心就会降低英语。所以，教师要多鼓励学生，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，只要有进步就鼓励，让各级学生增强自信心。在 英语 你可以在学习中取得进步。教师在表扬学生的同时，也要注意指出学生的不足，让学生查漏补缺，取得积极的进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生自信、主动地学好英语。对不同的学生提出不同的要求，只要有进步就给予鼓励，让各个层次的学生都能增强自信心。在 英语 你可以在学习中取得进步。教师在表扬学生的同时，也要注意指出学生的不足，让学生查漏补缺，取得积极的进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生自信、主动地学好英语。对不同的学生提出不同的要求，只要有进步就给予鼓励，让各个层次的学生都能增强自信心。在 英语 你可以在学习中取得进步。教师在表扬学生的同时，也要注意指出学生的不足，让学生查漏补缺，取得积极的进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生自信、主动地学好英语。你可以在学习中取得进步。教师在表扬学生的同时，也要注意指出学生的不足，让学生查漏补缺，取得积极的进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生自信、主动地学好英语。你可以在学习中取得进步。教师在表扬学生的同时，也要注意指出学生的不足，让学生查漏补缺，取得积极的进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生自信、主动地学好英语。

参考：

[1] 徐永芳. 初中英语教学问题及应对策略[J].

[2] 陈璐璐. 基于分层教学法的初中英语教学探索[J].

初中英语教学论文三：《初中英语口语教学》

近年来，随着教学改革的不断深入，初中英语口语的教学取得了一定的进步，但由于考试的影响，以及教学的落后方法和教学理念，初中英语口语教学还存在很多问题。根据新课程标准的要求，21世纪英语教学的主要目的是引导和培养学生掌握语言-行为交际，这凸显了英语口语的重要性。教学。那么我们应该如何改进英语口语教学呢？

1. 口语教学的缺点

初中教学计划中容易出现的误区英语口语主要体现在教学方法和教学内容两个方面。

1.从教学方法来看

我国初中教育虽然实现了九年义务教育，但应试教育制度的本质没有改变。在传统教学理念的影响下，初中英语教师在口语教学计划中很容易延续以往的应试教学风格，采用教材和概念教学，即注重口语的基础理论，而忽略口语习题的教学。在这样的教学中，教师更多地侧重于阅读课文或背诵课本英语培训，试图让学生通过更多的自读来提高自己的口语水平，而忽略了学生的纠偏和规范化教学口语 ; 另以口语初中教学而言，

2.从教学内容来看

初中英语口语教学以教材内容为主，即示范教材的对话和句子内容，让学生建立口语的联系。本质上，初中英语口语的教学内容是围绕英语本身，不增加对英语的各种关联的外延，那么，和英语文化一样，影视等内容在初中英语的口语教学中并没有被引用，而英语的教学已经发展到现阶段，口语教学已经脱离了传统的机械式教学。开始走向丰富多样的教学，影视文化等内容已经进入口语

3.教师整体素质低

中学英语教师在数量和质量上都很短缺。这方面在农村更为严重，甚至有大量农村学校因为没有英语教师而放弃了学科英语，其他很多学校也没有足够的资金聘请合格的英语 老师。英语老师们，只能聘请高中毕业的短期代课老师。这些教师严重缺乏规范和系统的培训。他们只是根据自己的习惯教学生。这样一来，学生就会缺乏正确的训练方法，进而接受错误的发音，学习地道的方言英语，最终错失学习标准的机会英语。

2. 口语 教学的具体策略

1. 口语教学生活

一堂成功的外语课应该有丰富的情境，让学生不断提高对所学知识的掌控能力。英语口语教学应该为学生创造一个情境，引导他们去那里。可以紧密联系生活现实，创造生活情境，更有利于口语教生活。设置情境可以将学生带入特定的空间，让他们带着情绪去体验，并能在短时间内激发他们的情绪。在设置情境时，如果能够将教材的内容和学生的年龄特征结合起来，课堂效率会大大提高。

学好一门外语，学生只会更多地接触和使用外语。学习口语一定要讲究，让学生学习不常用的口语是没有意义的。因此，教师在设置场景时必须贴近生活，这是一个学生喜欢和感兴趣的有趣的生活故事。通过从学生已知的信息中导入目标语言结构，学生会更容易学习。即便是遇到一些生词，只要理解一下就可以知道它们的意思和用法。

2.关注学生的基本功英语

基础语言能力直接影响学生英语的水平，是影响学生口语水平的重要因素。大部分学生的基本语言技能不扎实，如发音不标准、语调不规则、句型使用不熟练、语法差等。

针对这一具体情况，教师应从基本的语流讲解入手，巩固学生英语的基本功。在语音流的学习中，有很多重要的内容是学生难以掌握的，如连读、爆破、弱读等。教师可以先向学生讲解相关的基础知识，再根据教材内容逐步过渡到句型训练。引导学生进行大量的巩固练习，力求在短时间内提高发音。

语法也是制约学生英语口语水平的原因之一。因此，语法讲解是西部欠发达地区初中教学的重要内容英语。教师应根据教科书解释语法。并指导学生背诵课本中的大量经典句子，让学生在掌握语法基础的同时提高英语语感。

3. 鼓励学生畅所欲言

在初中英语口语的教学中，为了鼓励学生大胆发言英语，从而提高学生口语的沟通能力，教师要坚持使用英语与学生交流口语。例如，在学习了简单的交际表达后，老师要求学生在早上上课前与英语打招呼：“老师早上好！” 迟到时，问：“我可以进来吗？” 要打扰他人，请说：“对不起。” 得到别人的帮助和表扬应该回答：“谢谢！” 等等。让学生从简单的对话开始，逐渐习惯与英语交流，从而提高英语口语的能力。在学生使用英语的过程中，即使他们的发音有时不准确或表达不够流利，教师也应温柔地帮助他们改正并给予积极的鼓励。这样可以有效增强学生的自信心，使他们能够大胆地说话英语，最终提高口语的沟通能力。

4、及时纠正错误

犯错是语言学习过程中不可避免的现象。在口语的教学中，教师的主要任务是帮助和鼓励学生进行各种交流活动，以达到学生口语的最大练习量。口语能力的提升必须在实际应用中实现。教师不应一味地责怪学生。相反，他们应该耐心地指导学生。让学生发现自己的错误，从而提高自信心和说英语的兴趣。鼓励他们在课堂外有意识或无意识地使用 英语。英语通讯。只有这样，我们学生的口语能力才能不断提高。

5.提高自身素质

初中英语口语的培养对于学生未来的发展非常重要初中英语教学教育试卷样本，所以英语老师们一定要更加重视口语的培养，提高自己的能力。自己的素质，未来为了在教学中改进课堂教育方式，让口语课堂内容丰富多彩、有意义，让学生有更多的锻炼机会英语口语在班级。

三、结论

随着我国改革开放的进一步深入和扩大，国际交流的频率越来越高，学习英语和使用英语进行口语交流已经成为一种社会需求。因此，加强英语口语的教学一直受到大家的关注。这既是当前素质教育的要求，也反映了外语教学改革的趋势。教师应使用英语组织课堂教学，使用英语处理课本内容，要求学生使用英语参与课堂实践活动，使用英语提问和回答问题，并使用 英语 提问和回答问题。实际培养听力和口语技能。师生都说英语