二年级英语教材分析.ppt

2006学年第一学期二年级英语教材与教法分析提纲

（广州小学英语口语SWE BOOK III）

1.英语口语教材的总体教学目标、编写理念、特点和结构

1. 总体教学目标

●培养学生学习英语的兴趣。

●培养学生良好的英语学习习惯。

● 建立自信心和正确的学习态度。

●获得简单的语言知识和良好的语感。

2. 写作理念

小学一、二年级英语课程是一门基础性、入门性的课程。

目标是激发孩子们学习英语的兴趣，促进他们健康和谐地发展。

注重与其他学科最简单、易学、最有趣、最基础的知识的互动

以与儿童日常生活密切相关的主题作为教学内容，

体验与各类活动是课程组织的主要线索和主要学习方式。

该方法使学生通过生动、多样、有趣的活动培养学习英语的兴趣。

获得身体和智力的发展。

3.写作特点

● 比较口语，主要考虑部分同学可能发音不准的句子，例如P8：

在哪里？上面，你后面。

就在那里，在你身后。

● 确保关键句型在有意义的场合重复英语培训，例如故事部分。

句子结构相同，句子的大部分成分也相同。例如：I can run/

游泳/……我不能飞/抓不到你/……

● 教材内容的选择更加注重与3至6年级教材的衔接。

打好基础，尽量减轻高年级学生的负担，衔接的一个重要方面就是主题一致。

重复与螺旋口语（如词汇和句子的扩展）。

这些材料对高年级的学习有着强大的动力。

例如

口语教学材料：你喜欢牛奶吗，本？喜欢。/不喜欢。

四年级（第二册）课本：你希望

早餐？我想要……

五年级（第二册）课本：妈妈，你喜欢吃什么食物？

肉、鸡、鱼还是蔬菜？嗯英语口语教材，我更喜欢……等等。

3. 教材结构

二年级口语教材每单元由 let's sing/

让我们学习/让我们唱歌/让我们说话/故事时间

/project/let's play /Bobby's trunk八个部分

作品。

二年级对学生说话、使用语言的难度要求明显大于一年级。

因此二年级更加注重根据学生的实际情况来安排各个单元的学习。

根据情况调整教学时间和难度，以便

帮助学生降低学习难度英语口语教材英语，持续保持良好的英语学习效果

学习兴趣。

●●教学内容及要求（详见教师用书教材编写双向清单）

专栏 教学要求 教学建议

让我们通过看图片来学习说单词和句子

您可以设计活动来先学习单词，然后学习句子。

儿子。

让我们唱歌需要反复练习；可以伴随动作；使用各种

歌唱形式。

让我们一起吟唱需要反复练习；可以伴随动作；使用各种

歌唱形式。

让我们

播放/移动

能玩复杂的游戏并用中文解释规则；

注意剧中的示范。

项目能顺利完成使用语言阶段的任务，主要是表达的流畅性

利益与思想的表达；教师示范。

让我们说话就可以创造一个场景；用动作和表情；

海浪。

讲故事的时间

在老师的帮助下理解故事

下一篇故事

能用中文创作场景和介绍背景；

让学生表演这个故事。

Bobby 的

树干

引导学生用英语表达

用该语言说些什么。

让学生有机会展示他们所知道的知识。

2. 幼儿英语学习的基本特点（教师用书）

与年轻学习者一起工作）

●儿童是积极的意义创造者；

● “在游戏中学习”；

● “边做边学”；

●理解能力高于表达能力；

●儿童学习语言需要较高的重复率；

●语言是交流的工具；

●孩子们喜欢玩声音；

●孩子们喜欢运动。年龄越小，

他们需要更多的运动。

●孩子们喜欢不寻常的事物。孩子们需要

他们不仅需要多样性，也需要常规。

●孩子是优秀的模仿者。

3. 教材安排

第三卷包含6个单元和两个复习部分。

（修订）。建议每个单元至少包含六节 40 分钟的课程。

如果能上短课就更好了（有条件的学校可以试试二年级英语教材分析.ppt，用

晨读课)。

18 周*2=36 小时；36÷6= 6 小时；2 小时/修订

四、教学建议

1. 教学技巧

● 注重课堂活动的趣味性；

●不用担心孩子犯错；

● 充分利用动作、声音和表情来解释意思；

●不用担心孩子说中文，你可以英语重复他们说的话；

●孩子还不会说话，需要时间；

●尽可能地重现你所教的内容（增加可重复性）。

2. 教材倡导的教学方式

“活动型教学法”：通过听、说、唱、演、玩、做来学习英语。

3.教材提倡的教学方法：

●利用游戏：讲解新游戏的规则，并详细演示；

● 讲故事：情感投入、夸张、语气、表情；

●使用歌曲：语言的目的；歌曲段落的平行性，

替代新词，让学生填写单词，感受到成功，发挥创造力；

●韵律和吟诵：节奏、韵律、韵味（阅读和练习

阅读）

●TPR：步骤：老师示范，学生听和看 - 老师说和做，

学生说，做——老师说，学生做，说——老师做学英语，学生做，

说——学生集体做，说——学生个别发出命令，学生做（教学

老师让步）

●戏剧：让平实的语言生动活泼；情感丰富，

去表演、去演绎、去赋予生命。

4.熟悉教材，全面了解教材内容及各语种内容的分布情况。

明确教学目标，准确把握教学重点，自觉做好后续准备

例如，在单元4中，老师从第一个单元开始。

在元素教学中，我们可以有意识地在课堂语言中组织教学活动英语口语教材，并进行

这样，到了教第四单元的时候，一切都会变得容易。

5.教材处理。

●适当补充或删除教材；（建议提前进行字母教学）

第三册可以给二年级用，先解决识别、理解的问题。

该级别的教学负担。

●更换教学内容和活动。

●扩展教学内容或活动步骤。

● 调整教学顺序：各部分的教学顺序更加合理，保证教学内容。

为了保证教学的统一，教师可以而且必须调整教学顺序。

此外，有些部分，比如歌曲、圣歌、故事等，需要重复多次。

学生可能无法在一堂课内完全掌握内容。因此，教师需要

可以根据实际情况，灵活分解、重新组织教学内容。

●调整教学方法。

6. 几点：

●每个学生没有必要掌握课本里所有的歌曲和诗歌。

你只需要说唱6至8首歌曲即可，考试时可以任意选择2首歌曲。

● 课本中的故事要求学生理解其含义，并能用汉语讲述故事。

可以告诉老师或记录复习过程中发生的事情

或者关键词和短语也可以。

●活动手册中可选用，学生需自备彩色铅笔。

● 要求学生每天在家听录音，每天接触英语。

7. 与家长沟通

●利用家长会、见面会、电话等方式向家长讲清楚：

评估标准、目标、要求、课时、任务。争取家长的理解英语口语教材，

支持与合作。