如何提高农村小学生英语口语沟通能力

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如何提高农村小学生英语口语沟通能力摘要：“培养学生运用英语进行简单沟通的能力，关注学生的全面发展。这是新理念下小学英语课程的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和口头沟通能力是英语教学的基本任务。但是，由于意识形态、经济条件、地域环境的制约，农村小学的学生普遍不爱说话、不敢说话、无处可言英语。农村儿童的这种“哑英语”学习方式严重阻碍了农村小学生英语口语交流。随着年龄的增长和成绩的提高，我不敢说了，我不想再说了，也不知道该怎么说。偶尔在课堂上站起来回答老师的问题也是害羞回答，扭捏，说不出话来，或憋半天，脸红得说不出几句话。关键词： 农村英语口语改善方法 1 阻碍农村学生口语沟通能力的因素 1 “怕说话”的影响 农村儿童普遍比较胆小，不敢英语说话。很多学生害怕犯错，被老师责备，被同学嘲笑，往往导致学生口语表达时焦虑紧张，影响正常思维和流畅表达，说话结结巴巴。之所以担心，是因为学生缺乏足够的口语练习机会，在日常生活中没有自主感如何提高英语口语能力?，同时对自己说的对错句想得太多，阻碍了口语训练的顺利进行。2.缺乏英语交际氛围交际教学理念的倡导者奥莱特认为，语言学习的成功在于将学生置于需要用目标语言进行交流的环境中，从而培养学生判断语言形式是否合适的能力，并结合语境理解语言的形式和意义。

然而，我们的农村学生接触真实英语交流情况的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境是教室英语培训，而且由于教师的局限性，教师在课堂上使用的语言较少学英语，通常以一支粉笔、一本书、一个单词大厅的形式出现， 和板书，口语练习也仅限于书本上的机械练习，缺乏教师、学生和学生之间在思想、信息和情感方面的有意义的交流。缺乏关注 在农村地区，仍然有很多家长认为学习英语只是为了应付考试，用笔试成绩来衡量学习的英语，甚至有家长说“反正不出国，好不好都无所谓”， 而且你根本不注意孩子的英语学习。人们对英语不够重视，教与学仍然停留在语言知识点上，课本上的口语活动只是肤浅的、形式化的，导致学生只能读而不能说。4、学生的“惰性心理学英语学习不同于其他学科，有其独特的特点，学生课后需要花时间听、说、练习，要勤奋好学。但是，有些学生懒得学习，课后不理会英语，在课堂上只限于一点时间，口语训练严重受限。2. 提高学生英语口语沟通能力的方法 1.营造轻松的课堂氛围，激发学生学习英语兴趣，是打开智慧之门、技能训练突破口的金钥匙。在英语学习中，应该让学生“乐于说”，学习将导致对英语的兴趣。有很多方法可以激发英语口语交际训练的兴趣。

现在我们提倡自主教育，老师可以在上课前三分钟和学生一起唱一首英文歌，让学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语班学习做好热身活动。当然，有时候老师也可以根据实际情况改编歌词，或者让学生自己创作歌词，通过自己作词，学生可以获得成就感，增加对英语的兴趣。游戏还可以进一步提高小学生的兴趣，因此游戏在我们的课堂上也是必不可少的。教师可以根据他们所学的内容穿插各种游戏。2、立足课堂，营造民主氛围大多数学生胆怯，不愿说话，这是一种胆怯，尤其是在课堂上，他们不敢回答老师的问题，也不好意思发表自己的意见如何提高英语口语能力?，生怕被老师批评，被同学嘲笑。这就要求教师做好引导工作，营造民主、平等、和谐的沟通氛围，充分尊重学生的个体差异，尽可能给予学生尽可能多的自由和自主性，让学生作为主体，愿意说话、敢于说话、愿意说话。特别是对于那些胆怯的学生，老师要多给予鼓励，帮助他们建立自信，让每个学生都能积极参与其中，提高学生口语沟通能力。3、使用直观的教具或生动的媒体，用直观的教具或生动的媒体营造场景，营造氛围，尽快将学生带入画面中的“场景”进行教学，能激发学生的学习兴趣，促进教学活动的发展和深化如何提高农村小学生英语口语沟通能力，拓展学生的思维，提高学生的理解力和口语沟通能力。

特别是多媒体教学可以调动文字、图像、声音、视频等形式的教学演示和学习活动，可以提供大量真实、新鲜的语言材料和各种信息，提高学生的学习兴趣和学习质量，教师想要唤起学生的欲望，就必须借助多媒体创造更丰富、更真实的语言交际情境。教师还可以使用物体、图片、简笔画和模型等视觉教具将抽象的词语变成有形和具体的东西，给学生直观的刺激，使其更容易被接受。例如，我在教食物单词时，将讲台设计为食品柜台，老师扮演销售员的角色，将果汁、牛奶和蛋糕放在柜台上......食物、饮料等，然后让学生扮演顾客的角色，老师和学生进行口语交流如何提高英语口语能力?，T：我能帮你吗？S：Iwantaglassofmilk.T：Aglassofmilk，拜托。我递给学生一杯牛奶，请他们喝一口。其他同学见状，纷纷举手要求上来表演，整个课程就这样顺利进行，同学们在真实情境中学习和运用了语言。4、挖掘教材，创造情境，让学生愿意英语交流。口语交际是发生在特定语言环境中的言语活动，口语交际与特定的语言环境密不可分。农村儿童与外界英语接触很少，英语学习时间大部分在学校，教师应充分利用一切时间和机会，为学生营造交际的培训环境。

小学英语教材本身就包含丰富的情境内容，安排了大量的儿歌、游戏和通俗易懂的趣味故事，这就要求英语教师充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌辛斯基说：“孩子们通常从形状、颜色、声音和触觉的角度思考。因此，在英语课堂上，教师应尽可能模拟真实的语言环境，进行师生互动和师生互动。通过各种语言练习活动英语培训，动员学生积极参与口语交流。例如，在教学 Isthisa/an......？在这个句型中，我使用真实的物体进行口语训练。我把苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等放在一个小纸箱里，然后让一个蒙着眼睛的学生上来从箱子里拿出一件东西，其他学生问：“这是什么？他猜到：Isthisa/an——?如果他错了，他会继续猜测，直到他是对的。在这种现实生活中，同学们的参与热情高涨，表现欲望强烈如何提高英语口语能力?，口语沟通能力得到有效培养。在“买水果”课上，我让同学们带了各种水果，老师在水果店里为同学们安排了水果店，不仅为同学们提供了口语的素材，也大大增加了他们的学习兴趣。我经常在教学中创造类似的情境，如打电话、看病、问路等生活情境，让学生在模拟场景中进行对话，既提高了学生的口语和沟通能力，又丰富了学生的生活经验英语口语口语.5。培训的时间和空间也是无限的。

介绍以下常用的训练方法：（1）课前演讲。每英语课前，用两分钟畅通无阻，让1-2名学生上台，就一个话题发表演讲，如自我介绍、介绍朋友、介绍家人等，全班轮流做，大家参与，训练英语口语能力。 /（2）模拟环节。使用物理对象或多媒体创建场景和角色的模拟对话活动。练习电话、购物、生日派对、圣诞派对等会话技巧。 （3）英语角度。在班级中开辟一个英语角，让班上的尖子生带头示范，带动其他同学，保证每天有一定的时间英语口语练习。（4）讲故事。故事的运用可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言能力。（5）表演教科书剧本。这是一种综合性的训练方法，不仅可以增加学生的兴趣，还可以训练艺术语言和肢体语言。口语沟通是小学英语教学的重点，也是教师教学的难点。为此，教师在教学活动过程中，需要通过各种手段创造各种情景，培养学生对口语交的兴趣，让学生乐于交际，善于交际，让学生多学知识，提高口语交际能力。在小学英语教学过程中，既要完成小学英语的基本教学任务，又要从实际出发，激发学生的口语英语和学习英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高奠定可持续发展的基础。总之，英语口语培养要按照循序渐进的原则进行，从浅到深，从易到难，从单一到多样，从形象到抽象，使学生敢于说话、容易说话、愿意说话，全力提高学生英语口语沟通能力。只有激发学生学习英语的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，农村儿童才能不再害怕学习英语，才能大胆主动地说话英语用所学的知识表达自己的想法和愿望，学生才能爱说话、会说话、说得准确、说得好！下载后可以删除水印部分：[插入] - > [水印] - > [删除文档中的水印]。