学术动态 | 改革开放40年英语教育大事记

1978年

教育部印发《全日制十年制中小学英语教学大纲》

1978年1月，教育部颁布了十年全日制中小学教学计划北京成人英语全日制培训，规定中学和小学各为五年。 教育部领导高度重视外语，提倡从小学三年级到高中共8年外语教学。 当年，中小学教材编写工作会议英语组代表教育部制定了《十年全日制中小学英语教学大纲（草案）》。 1980年学术动态 | 改革开放40年英语教育大事记，根据中共十一届三中全会精神，对教学大纲进行了修订，制定了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行）》被生产出来了。

1978年和1980年英语教学大纲的教学目的和要求基本相同。 教学目的是为学生提供听、说、读、写、译的基本训练。 一般注重培养阅读和自学能力，为进一步学习和应用英语打下坚实的基础。

1978年

全国外语教育学术研讨会召开

1978年8月28日至9月10日，教育部在北京召开全国外语教育研讨会。 会议总结新中国成立以来外语教育的经验教训，探讨加强外语教育、提高外语教育水平、为实现四个现代化培养外语人才的途径和措施。 会议指出，为实现四个现代化，加强我国与世界各国人民的友好交往，迫切需要加强外语教育，培养精通型、专业型外语人才。 本次全国外语教育研讨会是新中国成立以来教育部组织的第一次专门研究我国外语教育的会议。 它具有历史意义，吹响了外语教育改革的号角。

1982年5月27日至6月3日，教育部召开全国外语教育工作会议，7月颁布了《关于加强中学外语教育的意见》。 1986年10月，国家教委组织的全国中学外语教育改革研讨会在大连召开。 会议印发了《关于改革和加强中学外语教学的若干意见》。 三次全国外语工作会议不仅提高了外语学科在教育中的地位，更重要的是明确了外语学科改革的方向和措施，推动了外语教育的发展进程。

1978年

外语考试面向所有高考考生开放

1977年恢复高考时，只有报考外语专业的考生才需要参加外语考试。 自1978年起，所有高考考生均可参加外语考试，但成绩不计入总成绩。 1979年，高考外语成绩只计入总成绩的10%。 从1980年到1982年，他们分别占30%、50%和70%。 从1983年开始，他们被统计为100%。 如今，外语被列为高考必修科目之一，受到全社会前所未有的关注。

1981年

托福进入中国，推动高考英语标准化改革

1981年5月，中美两国代表团在华盛顿签署了“托福走进中国”协议。 同年12月11日，即协议签署七个月后，中国首次托福考试在北京、上海、广州三地同时举行。 据统计，当年共有615名中国考生参加托福首考，其中教育部公派考生453人，自费考生162人。

托福考试传入中国后，为国人打开了国际教育的大门。 中国的教育改革开放是从托福考试的推出开始的。 托福考试在中国的发展史，也是中国人在美国留学的历史。

托福考试开始后，我国高考英语开始规范化改革。 中国第一个专门的教育考试机构——教育部考试中心于1987年正式成立。此后，中国教育考试开始引进、研究和应用国际教育界的一系列先进理念和方法，逐步推进我国各项国家教育考试现代化、标准化。

1982年

中国翻译协会成立

1982年6月，中国翻译协会（后更名为中国翻译协会）成立。 它是由与翻译、翻译工作有关的企事业单位、社会团体和个人自愿结成的全国性、行业性、非营利性组织。 是营利性社会团体，是翻译领域唯一的全国性社会团体。

协会自成立以来，利用自身资源优势，举办翻译行业和学术交流活动，积极开展翻译人才培训、翻译咨询服务以及与翻译工作相关的社会公益活动。 例如：1986年创办的“韩素音青年翻译奖”竞赛是目前中国翻译界举办时间最长、规模最大、影响力最强的翻译竞赛； 自2001年以来开展的高级翻译表彰活动，已表彰了1000多名翻译人员。 受到社会各界的表彰，受到社会各界的好评。 协会还积极开展与国外翻译界的交流与合作。 1987年正式加入国际翻译联合会，其代表多次当选为联盟理事。

1987年

大学英语四六级考试开始

国家大学英语四级、大学英语六级考试于1987年启动，是由教育部主办、教育部考试中心主办和实施的大型标准化考试。

1985年和1986年英语培训，国家教委（现教育部）颁布了《大学英语教学大纲（理工科本科生）》和《大学英语教学大纲（文理科本科生）》，建立了大学英语作为公共必修课。 明确了大学英语分级教学的要求，规定学生学完大学英语课程后必须参加国家统一考试。 国家教委于1985年成立“大学英语四、六级标准考试设计组”（1994年更名为“全国大学英语四、六级考试委员会”），制定和实施大学英语四、六级标准6 次考试。

大学英语四、六级考试促使全国高校和相关教育主管部门更加重视大学英语教学，调动了师生的积极性，有效推动了大学英语教学大纲的实施，提升了我国大学英语教学水平。 改进。

1980年代-90年代

出国风潮带动英语培训热潮

20世纪80年代，中国兴起的“出国风”激发了国人学习英语的热情。 当时，央视有《FOLLOW ME》（《跟我来》），出版界有《英语900句》和《新概念英语》。 其中《跟我来》是20世纪80年代初在中国推出的第一部原创版本。 BBC出品的情景英语教学节目一经推出就风靡全国。 用于学习外语的收音机和录音机也成为热门商品。

与此同时，专门为托福、雅思、GRE等英语考试提供辅导的英语培训在社会上越来越受欢迎。 1993年北京成人英语全日制培训，北京新东方英语培训学校在北京的一处私人住宅成立； 同年，EF正式进入中国，成为第一家获准进入中国的外资英语培训机构。 1995年，李阳创办“疯狂英语”，鼓励学习者疯狂说英语、大声喊英语。 这种方法有效地将许多内向英语学习者的“哑巴英语”变成了实用英语。 到2000年前后，英语培训机构在全国各地如雨后春笋般涌现。

2001年

教育部要求小学开设英语课程

2001年1月，教育部印发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定将小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要组成部分。 文件还附有《小学英语课程教学基本要求（试行）》。 文件要求各地积极推动小学开设英语课程。 其基本目标是：从2001年秋季开始北京成人英语全日制培训，在全国市县小学逐步开设英语课程； 2002年秋，将在乡镇小学逐步开设英语课程。 小学英语课程的起始年级一般定为三年级。 此后，全国小学英语课程得到长足发展。

2001年

教育部发布《全日制义务教育普通高中英语课程标准》

2001年7月，教育部发布了《全日制义务教育普通高中英语课程标准》（简称《义务教育普通高中课程标准》）。 2003年发布了《普通高中英语课程标准（实验）》（简称《普通高中英语课程标准》）。 ）。 教育部决定从2001年秋季开始试点推广新义务教育课程。课程标准明确英语课程的性质不仅是工具性的，而且是人文性的。 它规定课程的目标是使学生通过英语学习初步培养语言综合应用能力，并培养形成这种能力的语言技能、语言知识和情感态度。 从学习策略、文化意识等方面提出了具体的描述性九级目标要求。

2006年、2007年

翻译本科学位和翻译硕士学位的诞生

2006年5月，教育部正式批准在普通高等学校设立“翻译”本科专业。 广东外语外贸大学、复旦大学、河北师范大学自2006年开始招收“翻译”专业本科生，这是教育部批准的第一个“翻译专业”。

在我国的专业目录中，过去并没有“翻译”专业，但“翻译”一直被视为外语专业的附属课程。 多年来，关于“翻译”是否是“职业”的争论一直存在。 将“翻译”与“外语”区分开来，将其构建为一门独立的学科，将使学科的发展更加完整、合理。 2007年1月，国务院学位委员会第23次会议审议通过了设立翻译硕士学位（MTI）的方案。 5月，教育部宣布北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等15所高校成为首批MTI试点单位。

2007年

《大学英语课程教学要求》公布

2007年7月，教育部发布了新修订的《大学英语课程教学要求》，作为高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 《大学英语课程教学要求》将大学层次的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和较高要求。 这是我国各高校非英语专业本科生在大学阶段学习英语指导方针和实践选择应达到的标准。 《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学的纲领性文件。 其意义重大，进一步深化了我国大学英语教学改革，为其他语言的改革提供了早期探索经验。

2013年

启动《大学英语教学指南》编写工作

2013年，教育部提出制定高等学校本科人才培养质量国家标准北京成人英语全日制培训，规范学校教学和人才培养，并责成高等学校专业教学指导委员会牵头制定高等学校本科人才培养质量国家标准。教学质量。 按照教育部要求，新一届高等学校大学外语教学指导委员会成立后，立即启动了《大学英语教学指南》的制定工作。 几年之内，项目组在对中国高校大学英语教学进行广泛研究和科学论证的基础上，开展了研发工作并修订了草案。

与《大学英语课程教学要求》相比，《大学英语教学指南》增加了一个“序言”，从国家战略需求的角度强调英语的重要性：通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿——前沿科技进步、管理经验和理念，学习和了解世界优秀文化和文明，也有利于增强国家语言实力，传播中华文化，促进与世界各国人民的广泛交流，增强国家软实力。力量。

《教学指南》立足实际，明确了大学英语的教学目标：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合素质。文化素养，使他们能够有效地学习和生活。 、能够在社交交往和今后的工作中有效地运用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

2013年

英语培训进入线上时代

2013年被称为中国在线教育元年。 作为整个教育培训行业最热门的赛道之一，语言培训市场自2013年以来一直在快速增长。据相关统计，获得投资的在线英语教育公司数量约占总数的五分之一。教育行业投资事件。

与成人语言培训相比，少儿英语培训市场具有更加刚性的需求和付费欲望。 因此，在线少儿英语一直被认为是最热门的垂直细分领域。 预计2018年中国在线英语教育市场规模将达到571亿元，未来将以年均20%以上的增速继续保持快速增长。 这个市场大部分集中在儿童阶段。

2014年

高考外语考试两年

2014年，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，规定加强高考与高中学习的关联性。 考生总成绩由统一高考语文、数学、外语三科和高中学业水平考试三科成绩组成。 高考语文、数学、外语科目保持不变，成绩保持不变。 文科和理科科目不区分，外语科目提供两次考试机会。 同年英语，浙江、上海被确定为全国高考综合改革两个试点省市。 外语科目每年安排两次考试，择其一成绩进行。 由于这一政策给了考生更多的机会，有望打破“一考决定人生”的壁垒，必将获得业界的掌声。

2017年

国家外语人才资源动态数据库建立

2017年8月，国家外语人才资源动态数据库建立。 建设国家外语人才资源动态数据库，有利于了解全国各类外语人才的现状和分布，优化政府对外语人才资源的管理和有效利用，提高和增强我国国家语言能力。

国家外语人才资源动态数据库包括高端外语人才库、外语专业师生库、外语人才供需信息库三个分库。 其中，国家高端外语人才数据库收录了全国121所高校的高端外语人才信息，共计27000余人，涵盖5个通用语种、44个非通用语种、12个学科门类、一级学科87个。 全国外语专业师生数据库收录了2010年以来全国近900所高校外语专业师生信息。

2018年

教育部颁布基础和高级英语教学最新标准

2018年1月，教育部颁布了《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《国家普通高等学校本科专业教学质量标准》（外国语言文学）。

《普通高中英语课程标准》指出，必须坚持以培养道德品质、体现社会主义核心价值观为目标。 促进学习者语言水平、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心能力的发展。 其中，语言能力是基本要素，文化意识是价值取向，思维品质是心理特征，学习能力是发展条件。 四个要素相互渗透、融合互动、协调发展英语，共同服务于英语课程的总体目标。

《国家普通高等学校本科专业教学质量标准》（外语文学）是全国普通高等学校本科外语专业招生、建设和评价的依据。 《标准》规定，外语专业以培养良好的综合素质、扎实的外语基础知识和专业知识能力为目标，掌握相关专业知识，适应我国对外交往、国家和地方经济社会发展、各种对外交往的需要。相关行业和外语。 教育和学术研究所需的各类外语专业人才和综合性外语人才。

2018年

《中国英语能力量表》实施

2018年6月，教育部、国家语言文字工作委员会发布的《中国英语能力水平量表》作为国家语委语言文字标准正式实施。

《中国英语能力量表》是中国首个针对英语学习者的英语能力评估标准。 它将学习者的英语能力从低到高分为基础、提高和熟练三个阶段，共九个级别。 《量表》以语言使用为导向，构建了多层次的指标体系，全面、清晰、详细地描述了各个层次的能力特征。 对于提高英语考试质量、促进国内外考试对接、促进多元评价有益。 反馈教学等方面将发挥积极作用，有利于实现“量等平衡”。

目前，教育部考试中心正在制定基于《量表》的英语水平测试，计划在2020年之前逐步推出。这意味着我国未来将建立统一的英语评估体系，这将推动我国英语能力水平的发展。帮助解决各阶段英语测试标准不同、教学目标不一致等问题，实现多种学习成果的沟通和互认。