暑假小学英语新课程标准培训体会

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王维珍 海阳市竹屋第二小学教师

教育格言：教师最大的幸福就是送一群群孩子到达理想的目的地。

8月9日上午，海阳市英语教研室组织开展小学英语科目《义务教育英语课程标准（2022年版）》在线培训活动。 本次线上培训活动主要内容为： 1、凤城小学赵晓培老师主讲《走向英语教育——浅谈英语课程标准的理解与理解》。 2、核电小学张英伟老师主讲《基于“学业质量描述”设计课堂教学评价任务和评价连接》。 3、果城小学李晓静老师主讲《聚焦新课程》规范赋能新课堂”。4、教研室主任白燕燕作《基于新课程标准的课堂教学与学业质量评估的思考》总结发言。经过一上午的培训，我认真听讲听了几位老师的理论分析和实践经验分享英语，受益匪浅，看到了自己与优秀老师的差距，明确了下一步奋斗的目标，这对我今后的教学工作提供了很好的指导。以下是我参加本次培训后的一些体会：

1.深入学习教材

作为教学经验较少的新教师学英语，日常教学往往局限于微课堂设计和学生课堂表现，缺乏对教学内容和教学方向的宏观把握。 对课程标准和教材研究不够新课标英语培训心得体会，导致教学重难点把握出现偏差。 听了几位老师的分享，我深深感受到了自己和他们之间的差距。 在时代飞速发展的今天，教师要保持开放的心态，了解当前教育教学的方向，认真研究课程标准，聆听名师的讲解和优秀课例，思考、吸收、内化。自己的教学理论体系，不仅要在微课堂上打磨自己的教育教学技能，还必须形成自己的宏观知识框架新课标英语培训心得体会，这样才能获得更深刻的发展。

2、实行“教、学、评”一体化

凤城小学赵小培老师对2011版课程标准与2022年版课程标准进行了对比新课标英语培训心得体会，从课程理念等方面对2022年版课程标准的进展进行了深入分析。 其中，“教-学-评”一体化设计的课程理念让我感触颇多。 “教-学-评”一体化设计坚持以评价促教、以评价促学，将评价贯穿于英语教学的全过程。 反思以往的教学，教师更多地关注教师的“教”和学生的“学”，而忽视了评价在教学过程中的巨大作用。 评价方式单一、“预设”固定答案、对学生课堂反应的评价“一致”，不利于调动学生的积极性。 要实现一体化教学，必须深入探索多元评价方式，以有效评价促进教学。 张英伟老师分享了他们学校的小组讨论活动评价表。 对学生小组讨论活动的评价不仅要注重学生对语言知识的运用，还要关注学生在讨论过程中的沟通策略和表达意见的能力。 ，给了我以后教学的新启发。

3、注重学生能力的培养

与之前版本相比，2022年版新课程标准更加注重学生核心能力的培养。 核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必要品质和关键能力。 英语课程应培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质等核心能力。 白艳艳老师在最后的总结发言中也提到暑假小学英语新课程标准培训体会，我们的课堂应该是一个学生站在课堂中心的课堂，一个学习可见、思维发生的课堂。 在英语教学中，教师应鼓励学生大胆使用英语新课标英语培训心得体会，为学生提供自主学习和相互交流的机会、充分表达和自我发展的空间； 鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展听、说、说、读、写等综合语言技能； 为学生探究问题创造条件，培养学生解决问题的能力。

在本次培训中，通过聆听老师们的经验分享，我们不仅加深了对新课程标准的理解英语，也为今后的教育教学提供了新的启示。 今后，我将继续努力，认真学习新课程标准，提高自己的教育教学技能，努力成为新时代优秀的英语教师。