幼儿园如何培养英语口语

幼儿是祖国的未来、民族的希望。 为了祖国的繁荣昌盛，幼儿园的英语教育应该得到重视。 下面小编为大家带来了如何培养幼儿园英语口语及相关内容，供大家参考。

幼儿园如何培养英语口语

一、英美文化在幼儿园英语教学中的渗透

幼儿园英语教学不是简单的单词拼凑。 教师要让孩子了解和体验英美文化、传统、风俗、生活方式以及具体的生活细节南京英语口语培训哪里好，让孩子真正理解、热爱、准确、恰当地英语表达自己。 和沟通。

1、提高教师英美文化素养。 在幼儿园英语教学中，教师不仅在教授一门语言，更是在教授一种文化。 教师要努力提高英语口语表达能力，对英美文化有一定的基础了解，结合视频和案例，科学灵活地渗透到幼儿园英语教学活动中，为孩子们树立榜样，营造英语学习氛围和环境，对孩子的英语学习产生潜移默化的影响。

2.培养孩子对英美文化的认知。 孩子学习英语不仅仅是为了掌握一门语言，更重要的是拓展国际视野，了解英美等英语国家的文化内涵。 教师应及时将与英语学习相关的英美文化知识和内容融入到幼儿园英语教学中，利用看、听、说、读等多种渠道帮助孩子增强对美国等国家孩子的认识和了解。州和美国。 ，学好并使用英语。

教师可以在幼儿园活动室布置一些符合英国、美国等英语国家文化特色的墙面装饰，引导孩子观看英文动画片、欣赏英文歌曲，给每个孩子一个响亮的声音。和好听的英文名字，并经常使用简单的英语口语问候和互相交谈等，为幼儿创造一个英美文化的物质和人文环境。

二、幼儿园英语教学应遵循的原则

幼儿园英语教学活动适应幼儿的年龄特点和身心特点。 他们采用灵活多样的教学方式，运用说、唱、跳、演的教学方式，让孩子在轻松愉快的学习体验中初步培养出学习英语的良好兴趣。 教师在幼儿园进行英语教学时应采取以下方法：

1、兴趣为本的教学原则。 兴趣是更好的老师。 兴趣对于孩子的英语学习起着重要的推动和促进作用。 兴趣并不是孩子与生俱来的。 它的形成和发展必须经过教师的潜心指导、精心培养和精心呵护。 幼儿的典型特点是活泼好动、爱表现、爱新奇、爱探索。

教师丰富多彩、多样的教学方法和教学水平直接影响孩子的学习兴趣。 生活化、游戏式、情境式、歌曲式、动作式、说唱式、表演式等生动有趣的学习形式有利于孩子的英语学习和综合素质的提高。

2.故事教学原则。 故事对幼儿来说非常有吸引力。 故事情节生动活泼，内容丰富，充满童趣。 在给孩子讲故事的过程中，教师可以灵活地贯穿英语学习内容，可以充分调动孩子的学习积极性，集中注意力。 ，让孩子在轻松愉快的氛围中增强学习英语的兴趣。

3.情境教学原则。 在教学过程中，教师要积极为幼儿创设栩栩如生的情境，辅以生动的肢体动作和表情，让幼儿口语具体情境中理解英语的含义。 情景教学模式可以更好地培养孩子综合运用语言知识的能力、合作探究能力、语言表达能力和角色表演能力。

4.游戏化教学原则。 爱玩是孩子的天性，游戏就是孩子的生命。 游戏化教学可以激发孩子学习英语的兴趣，拉近师生关系，为孩子创造充分运用语言的机会，调动孩子学习英语的积极性和主动性，将英语知识融入到快乐的游戏中，让孩子在快乐的游戏中融入英语知识。在有趣的游戏中强化和巩固所学知识，体验英语学习的乐趣。

5.欣赏式教学原则。 孩子们喜欢并渴望表演和表达。 教师要善于利用孩子的这一特点，带领孩子欣赏、鼓掌、欢呼、颁发小奖品，多给孩子鼓励和表扬，培养孩子的勇气和表现力，培养孩子的胆量和表现力。 提高孩子的知识应用和口语表达能力，促进孩子智力发展，更好地调动孩子学习英语的兴趣。

6、竞赛教学原则。 竞争可以激发孩子的竞争意识和进取精神。 教师在设计英语教学活动时，应适当引入竞争机制，设计竞争游戏，并提供多种形式的奖励，奖励优胜者，鼓励进步者。 在竞技游戏的欢快气氛中，孩子们在互相追逐中学习英语的兴趣也会变得更高。

7.环境教学原则。 教师应努力为幼儿创造良好的英语学习环境，将教学内容与墙面装饰环境、角落环境、日常生活紧密联系起来，使英语教学融入幼儿日常活动的方方面面，抓住一切机会与孩子沟通。 孩子们进行口语交流，努力消除课堂与生活的界限，不断丰富孩子的语言南京英语口语培训哪里好，让他们在生活情境中自由使用英语南京英语口语培训哪里好幼儿园如何培养英语口语，让他们学得开心，随性使用。

如何培养初中生英语口语

1、创造口语英语学习环境

1为学生打造良好的第二口语课堂

在学校，要为学生创造一个良好的第二口语课堂。 这是学生学习口语练习的平台和学习机会。 这样学习口语可以达到事半功倍的效果。 我们可以利用课余时间为学生组织一些英语角、英语广场等集体英语口语练习活动。

另外，你可以找一些喜欢英语同学一起练习，互相交谈。 如果没有伙伴，你可以在录音机前自言自语，也可以用英语自言自语。 这些都是学习英语的好方法。 我们要充分利用这一条件，为英语学习创造良好的条件和环境，鼓励学生积极参与，让自己成为口语学习的主角，为学生提供有目的、有计划的训练，提高口语能力。

2.利用一切可用时间学习英语

例如，您可以将公共场所作为虚拟的“英语世界”来训练口语。 为学生营造一个大型的校园口语活动环境。 建议每个学生在课余时间练习口语，但可以到课间休息时监督和诱导学生的口语练习，并提醒学生在宿舍和餐厅练习，也可以骑自行车或在路上练习。公交车上，积极用英语交谈，提高学生的口语能力。

2、注重初期口语教学英语，培养学生说英语的兴趣和习惯。

七年级的学生往往带着好奇和新鲜感进入中学，因此对学习产生了极大的兴趣。 教师要抓住这个良好的开端，逐步将学生的好奇心转化为听、说的习惯，并鼓励他们从入学伊始就模仿听、说录音。 听标准语音语调，师生共同模仿，形成师生互动。

学生在说英语时难免会犯一些错误。 这时，教师应该尊重他们，对他们在学习过程中所犯的错误和错误采取宽容的态度，这样可以保护他们的自尊，调动他们的积极性。 因为本阶段教学的目的是通过听、说、模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习疑虑，树立自信心，激发学生潜在动力，调动学生学习英语的积极性，并为以后的学习打下基础。

当学生产生学习兴趣时，他们就会积极、愉快地投入到学习中，从而取得最好的成绩。

3.给学生更多的发言机会

我们通常用课堂上每人的平均演讲次数和时间长短来评价口语课的教学效果。 每人演讲次数越多、演讲时间越长，教学效果就越好。 教学努力的趋势和结果是使个人口语练习时间无限接近极限——整个教学课堂。 语言活动是口语练习的载体。

研究语言活动和口语机会之间的关系将有助于创造更多的练习机会。 一堂高效的口语课应该给学生大量的口语和练习的机会，这样可以调动大多数人的积极性。 例如：在教口语时，我把整个教室模拟成一个大型商场，选了多名学生作为销售人员，分别销售冰箱、彩电、空调、化妆品。 剩下的学生充当顾客，每人发1万元。 模拟金钱，要求钱全部花完。

活动结束后，将评出最佳销售员和最佳客户。 这次活动从开始到结束，同学们都非常热情，就连平时最不愿意说话的同学也参加了。 在这个活动中，学生在购买不同产品时获得了多次练习口语能力的机会。

4.注重英语课文的阅读和背诵

朗读可以为我们消除单词的障碍。 如果一个学生连单词的发音都不能正确，那他怎么能正确地说英语呢？ 毕竟我们的母语不是英语，我们所说的主要是从课堂上学到的。 ，并且很难从生活中学习。 叶圣陶曾说过：“口语必须反复练习，每个词、每句话都要重复十遍到几十遍，直到口音熟练为止。”

可见，我们朗读课文时，不仅要会读，而且要读好。 我们必须反复大声朗读才能理解语言。 有必要背诵一些含有重要句型和重要语法点的代表性句子或段落，为我们说英语积累素材，为我们说英语打下坚实的基础。 正如南京大学德语教授张威廉所说：“学习外语无非就是模仿和记忆。 读书一定要大声朗读，不能默读。

口语和语法应该同时解决。 “上课时间有限，所以我经常利用早晚的读书时间多播放录音让学生听，要求学生模仿录音朗读单词和课文，纠正发音语调，要求学生多背对话、多读课文，多背，熟了，自然就有语感了。

注重将课文中优美的词句运用到语言交际中，可以增强交际的说服力和感染力，巩固语法和词汇，提高口语和书面表达能力。

5、注重纠错技巧

口语与写作不同。 如果没有足够的时间思考和准备，错误是不可避免的。 由于某些语言现象的影响，母语的干扰往往会导致脱口而出。 因此，在训练活动中，教师不能因为学生的口语而责备学生，更不能因为错误而责怪学生。

在“怕说错了不说话”和“不会说话也敢说”之间，我们当然主张后者。 这时，教师需要掌握纠错的技巧和艺术，并注意两个要点：1）注意纠错方法，不要打断学生的思维，不要干扰学生的发言。 积极的指导比犯错误然后纠正要好。 如果老师发现学生说话时有不当打断或犹豫，说明学生遇到了困难，需要老师积极引导。 教师要顺着学生的思路给予一定的指导。

2) 切合实际，分两部分评估学生的表现。 学生的素质和智商各不相同。 成绩较好的学生应安排说较长、较难的句子，成绩较差的学生应安排较短、较容易的句子。 这样，不同水平的学生都有机会练习口语。 都得到了不同程度的提高，让成绩好的学生上了一个新的台阶，成绩差的学生也有了发展的空间。

如何培养幼儿口语英语

正确示范，教孩子正确发音

幼儿主要依靠模仿来学习口语英语发音，这是一种错误的学习方式。 老师要给孩子树立正确的榜样，交流时用英语英语，让孩子学会说标准的英语，并及时指出孩子发音不准确的地方。 老师在教孩子发音时，还可以结合日常生活内容进行反复训练，让孩子在正确的示范下得到强化练习。

解释单词含义并帮助孩子积累词汇

教师在教孩子学习新词汇时，应尽量将其与该词所代表的事物的动作结合起来，让孩子更容易理解。 孩子们在口语中使用日常生活中最常见的名词，如苹果、每天、什么、玩、今天、计时器等。

教师可以利用生活中常见的事物来帮助孩子理解这些词语的含义。 比如，如果是钟表，你可以指着钟表，告诉孩子这是钟表，这样可以让这个词的意思和真实的物体联系起来，让孩子记住得更清楚。 此外，还可以利用闪存卡等方法帮助孩子积累更多的英语词汇。

丰富生活内容，让孩子有话可说

如果孩子的生活充实了，视野开阔了，那么他就有更多的内容可讲。 在家庭中，父母要有意识地安排好孩子的生活内容，让孩子的生活充实、幸福。 家长还可以带孩子多出去散步、参观等，在这些活动中，可以引导孩子英语表达自己的所见所感。

创造练习情境，让孩子多说话、多练习

孩子英语口语能力的培养主要靠孩子多说、多练。 家长应该有意识地为孩子创造练习口语英语的机会。 例如：电话游戏。 游戏中，问答均以英语进行，让孩子在游戏中练习口语。 这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力，还培养了孩子的注意力。

如何进行英语口语教学

1.给孩子更多听英语的机会

这个年龄段，没必要关注孩子学会了多少单词。 重点是培养孩子的语感南京英语口语培训哪里好，让孩子对英语产生亲切感，不会害怕或排斥幼儿英语的学习。 在教孩子母语时，父母知道尽可能多地与孩子沟通。 即使孩子听不懂，他们也会很耐心地跟他们讲。 同样，幼儿学习英语时，让自己沉浸在英语环境中也是非常必要和有帮助的。

2、示范性好。

孩子们不会只做父母告诉他们做的事情，而是会做他们看到你做的事情。 这是一种本能的模仿。 如果你周围的人从不说英语，你的孩子就会对英语兴趣不大。 相反，如果英语在孩子的生活中无处不在，他自然会跟着学。

由于幼儿的模仿能力很强，他们的英语启蒙不仅注重培养他们对英语兴趣，而且注重培养他们的发音，所以标准的发音是非常有必要的。

3、给孩子使用和锻炼的机会。

这个问题比较容易解决。 家长可以送孩子去幼儿英语学习机构，或者让孩子和外国朋友（最好也是孩子）交流。 最好在家能用英语进行一些简单的日常交流。

4.选择多样化的学习材料。

现在市场上帮助幼儿学习英语材料很多，品种丰富多样英语，但也有好有坏。 家长在选择这些学习材料的时候要注意这些学习材料的质量，还要注意循序渐进，从易到难的学习。