英语讲课点评

9英语讲课点评

在日常生活或者工作学习中，每个人都尝试过写评论，评论的内容和格式，你真的了解评论吗？ 以下是小编精心整理的英语讲座点评。 欢迎大家向他们学习和参考。 我希望它们对你有所帮助。

英语讲课点评1

在新课程理念的指导下，教师充分考虑了这个年龄段学生的特点，在本课程的教学设计和组织上做了多方面的改进。

1、引入游戏，充分调动学生的兴趣。 良好的开端对于一堂课的成功起着关键作用。 本节课一开始，老师就通过tpr活动来介绍新班级，让学生的注意力在最短的时间内被激活。 然后老师用游戏来发挥作用。

2、注重教学方式，体现活字型。 教师教学方法灵活，生词呈现形式多样。 应该说，在整节课中，教师在介绍生词时，都比较新颖自然，栩栩如生。 教师还注重利用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等作为教学资源，创设英语讲解、练习和运用的情境。 廖老师能贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真正感受知识、体验知识、积极参与、刻苦练习、学以致用并在活动中理解。 到会，是从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动设计丰富多彩，实效性强，培养方式多样，包括全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，突破困难英语讲课点评，发展能力活动。 为了巩固这节课的内容，老师精心设计了多项活动：有歌曲，有谜语，有游记，有很多练习题，也调动了每一个学习兴趣。

4、教师语言丰富。 其实这也是我们大部分老师需要学习的地方。 我们说，当我们的老师有足够的输入（input）时，学生才能有输出（input）。 这可能需要我们老师平时多读书，丰富自己和国外的知识。

5、学生参与热情高。 将生动的形式与有效的语言练习相结合。 在英语课上，活动的设计和开展也应有利于学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。 英语课的活动应该以语言的使用为基础。 在这节课中，廖老师贯彻了学以致用、学以致用、学以致用、学以致用的原则。 同时体现了以学生为主体、教师为主导的新课程理念。 在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的状态，不断地获取和使用语言，分分秒秒地学习和使用。

英语讲课点评2

根据教研室工作安排，我校对全县初中课堂教学进行了讲课评课活动。 从听课情况来看，大部分老师的课堂教学效果都很好。 在这次教学中，我也发现了几颗语文教学的好苗子。 比如马积二中的张晓梅，半地中学的张文静，清华花园学校的李朝霞。 现将初中语文课堂教学的亮点和存在问题归纳如下：

一、亮点

1、教师上课认真，教学态度严谨。 无论是教学内容，还是对学业情况的关注，老师们都非常认真，都提前两分钟到课等待上课。 老师们对学生在课堂上遇到的问题都非常有耐心。

2、狠抓知识落实。 结合重点、难点、考点、易错点，有针对性地进行了知识的培训、强化和巩固。 教学有针对性，效果更明显。

3、教学方式灵活多样。 不少教师根据自己的课文内容，设计了灵活多样的导入方式，如突破游戏、观看视频资料、或讲故事等，极大地调动了学生学习的积极性和主动性英语培训，激发了学生的学习热情。学习兴趣。 陈中学的tutorial case lead等题，效果很好。

4、教学路径清晰。 教学环节、板书设计、师生互动等方面都非常清晰，注重环节之间的合理衔接和过渡。

二、问题

1、教学理念相对滞后。 一些教师的教学理念还停留在以往的老师教、学生听； 教师读学生背，教师主导课堂，学生被动教学的现象依然存在。 所谓师生互动，就是老师提问，学生回答。 基本上还是老师的满屋。

2. 听课多于阅读。 有的老师的教室里，学生朗读的声音很少，一节课就很少了。 课程标准提出，语文课要以阅读为主，一堂好课应该充满朗读、大量讨论、高潮迭起、练笔写字。 教师要抓住文章的精彩之处英语一对一上课反馈的评语，阅读、欣赏，甚至背诵。

3、偏重知识点，忽视课文完整性。 文本是一个整体，每个文本都有一个整体结构。 我们不能为了考试把课文剪成碎片，这样会失去课文的完整性和整体美感。 和做阅读理解题没什么区别。

4. 专注课堂，忽视课前预习。 很多老师把预习课文放在课堂上，占用了一半的课时，效果不佳，甚至有的老师根本不预习课文，上来就硬要讲。 这样一节课的效果可想而知。

5、重传授知识，轻方法指导。 顾名思义，教学就是教会学生如何学习。 只有这样，才能做到叶圣陶先生所说的“教为不教”。

6、重口头表达，轻书面表达。 很多老师在课堂上只强调学生要口头发言，然后就结束了。 除了口头表达，书面表达更为重要。 特级教师高加林说：“语文教学就是读、写、写、写、读、读。”

英语讲课点评3

1、注意联系，善于提问。 一开始先回顾一下自己学过的各种节日，然后利用黄金时间马上学习主要知识，紧扣本课的重点——节日，新旧知识自然衔接。 依托多媒体技术整合教学资源。

2、课堂设计新颖，任务性强。 李老师正在组织学生练习句型复活节你做什么？ 创造性地设计了贴近学生实际的教学活动——“做、玩、说”。 吸引并组织他们的积极参与。 老师把同学们分成几个小组，事先给每个小组准备了一个乒乓球（当做鸡蛋）和很多彩笔，让同学们一起画自己的巧克力蛋，每组递交把彩绘的巧克力蛋送给老师。

3、教师教学基本功扎实，能正确运用英语进行教学，语言清晰，表达准确。 教学态度真诚，师生关系融洽。 在教学内容上，也比较丰富，力求以学生为主体，寓教于乐。 它有自己的独特之处，使学生或老师能够深深地记住它，久久不能忘怀。

4、老师在语言表达、语调控制、课堂组织等方面的表现非常出色，值得学习。 这堂课的教学目标达到了，教学效果很好。 无论是学生还是老师，都按照教学思路，有所收获。 由于X老师没有时间和学生接触，学生对软件操作不熟悉，也因为时间关系，人工智能实验没有深入。 我觉得这部分内容可以精简，作为课后实验。

5.本课准备充分，语言表达和课程设计优秀。 教室容量大，结构紧凑，达到教学目的。 引子部分很好，很能激发学生的兴趣，也和这节课的主题紧密相关。 课堂组织条理英语培训，思路清晰，语言自然，让人如沐春风。 总的来说，这堂课非常值得一游。

英语讲课点评4

1、教师上课积极性高，教学环节严密，重点把握合理，教学难点有所突破。

2.通过有效的合作交流和自主探索，让枯燥的计算课变得精彩。

3、大胆让学生参与新知识的探索，对提高学生的学习质量和自主学习能力起到了一定的作用。

4、教师授课语言简洁，教学过程过渡自然，由浅入深，方法灵活多样。

5、教材是知识的载体，教师可以在充分掌握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6、这节课，老师创设了学生喜欢的猜谜活动，学生也很感兴趣。 兴趣是最好的老师。 只有自己有兴趣，才能集中精力积极参与。

7. 整个课堂，学生们都兴致勃勃，兴趣盎然。

8、充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。

9、最后一个环节让学生计算自己的身高，设计的不错，调动了学生的积极性。 老师在这节课上非常成功。 学生上课的积极性和参与率极高，尤其是老师能够把握孩子的心理特点，创设一定的情境。

10、老师还提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予学生充分的自主探索的机会，让学生在活动中学习和提高。

11、教师可以从学生的特点出发，让学生在游戏活动的过程中探索新知识，理解新知识。 总的来说，效果确实不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。 能充分利用教材，爱思考问题。 新课改的理念十分突出。 形成了办学特色：让数学生活化，设计好。

13、教师结合学生熟悉的生活提出问题，激发学生学习数学的兴趣，进一步认识到数学知识与现实生活密切相关。 数学知识来源于生活，可以应用在生活中。

14、动手实践 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。

15. 学生进行小组讨论，比较“怎样算比较容易？” 对算法进行优化，这也激发了学生的学习兴趣。

16、学生探究口算理论时，通俗易懂，使学生容易掌握口算的方法。 这在学生反馈中得到了很好的体现。

17.本课教学中，给学生充分的时间和空间进行数学活动，让学生自主探索，亲自实践。

18.在合作交流的氛围中，解惑，在个人经验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法

19. 口算练习以多种方式呈现，并能与学生的实际生活联系起来，具有一定的开放性。

20、课堂活动与实际生活紧密结合，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。

21、注重学生自主探索，充分体现立体目标。

22、在老师的课堂上，老师可以充分发挥组织者、引导者和合作者的作用。 老师不是在教现在的方法，而是在教学生解决问题的策略

23、充分利用教学设计中的认知基础，组织学生运用理论比较原学应用题与本课应用题的差异，使学生理解本课的“新”知识。 一个未知发展为两个未知。

24、组织学生讨论，通过学生之间的相互交流取长补短英语，使学生深刻领会其中的道理。

25、要求学生在解题实践中运用所掌握的方法，培养学生思维的灵活性和流畅性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生解题方法的水平。

26.课堂气氛活跃。 教师善于激发学生的学习欲望。

27、例题与习题结合合理，能联系学生生活，尊重学生原有的基础知识。

28、给学生一个在知识的海洋中扬帆的桨，让他们积极思考，在积极探索中取得成功，评价成功的喜悦。

29. 将合作交流与动手实践相结合，在数学活动中充分积累经验。

30、让学生在动手操作中独立思考英语一对一上课反馈的评语，鼓励学生发表意见，与同伴交流，充分给学生动手观察、交流、合作的时间和空间。

31、让学生在具体的操作活动中获取知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32、注重学生的自主探索，激发学生主动获取新知识。 让学生积极主动地积极参与数学学习活动，使学生获得必要的数学基础知识和基本技能。

33、主动、自主地获取新知识，激发了学生学习的积极性，充分发挥了主导作用。

34、用旧知识的迁移学习新知识，进行小组交流，用集体智慧解决问题。

35、给学生自主探索的时间和空间，使学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 在课堂上，教师用足够的时间让学生进行多次合作学习，并在合作探究中得出结论。

36、采用多种教学方法，帮助学生掌握学习方法。

37. 精心设计课堂练习以体现兴趣和层次。

38、读懂教材，准确把握知识点和难点。

39、多样化的学习方式和教学方式，降低学习难度，提高学习效率。

40、数学思维方法全面渗透，学生学习能力和学习质量进一步优化。

41、老师语言优美，仪表大方，在课堂上可以充分利用孩子的心理特点，创设学生喜欢的教学情境。

42、创设丰富多彩的情境，对于探索新知识和完成全班教学任务起着决定性的作用。

英语讲课点评 5

我认为这堂课非常成功。 它更好地反映了课程的三维目标。 具体来说，我将从以下四个方面进行点评：

第一大点：教学目的，这节课的教学目的明确，教学效果好

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点、名胜古迹，培养用英语思考的能力；

2、能够较好地完成扫读、略读等课文阅读教学目标；

3 激发了学生对祖国美丽河山的热爱。

第二大看点：教学过程与方法

1、全班教学设计符合高中生的实际需要和教学内容。 教学的各个环节过渡自然。 从Free talk开始导入文字，到图片提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生的认知水平；

2、设计有层次、有深度，尤其是反馈形式多样。 可以看到老师花了不少心思，小测验、词汇讲解、问题、填空、对话、预测等等，设计有坡度，都是为了一个共同的教学目标.

3. 教学方式始终以学生为本，如侧重于学生语言的检测（学习词汇时侧重于部分学生的拼写能力），分上海组、丽江组、香港组进行讨论，和长城集团一样，充分尊重学生的意愿和个体差异。

第三大看点：学生学习情况

由于教师创新的教学设计，学生始终保持良好的学习态度，在获取知识的同时，思维能力也得到了锻炼。 我粗略地数了一下。 在这节课中，学生大约有 2/3 的时间是自己进行的。 探索的精神和乐于参与的精神，如果有同学准备了一张图准备补上，可以说还是很值得的

第四大看点：教师素质

1、教师口语流利，发音标准，语言基础扎实。 可见教师对教材理解透彻，备课充分；

2、老师的授课风格自然，时而配合手势，有亲和力，老师授课清晰、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；

3、教学亮点：教师授课机智，尤其善于把握细节，处处体现二期课程改革的目标。 他们以学生为本，与学生保持“零”距离。 如果有学生一开始答不上来，说明老师还没有放弃。 经过反复的启发和归纳，学生们回答了风景这个词； 又如英语谚语“不到长城非好汉”。 老师没听清楚，故意让学生再重复一遍。 另一个同学回答了彩虹这个词，老师马上表扬“想象力丰富”等等。 这些都给了同学们莫大的鼓舞和信心。 这正是老师所说的。 其中最成功的部分非常值得一线教师学习。 因此，教师的观念很重要，因为它决定了教学行为。

英语讲课点评6

1、在本课教学中，教师教学目的明确，难点突出，教学方法灵活科学，讲课思路清晰，善于调动学生的学习积极性，课堂驾驭能力强。

2、学生活动充分英语一对一上课反馈的评语，参与面广，积极性高，充分体现了新课改的精神。 师生全面互动的教学模式生动诠释了以学生为主体的先进教学理念。

3、教学过程中，教师牢牢抓住学生注意力，不失时机地精心打造教学亮点，将课堂教学推向高潮，使学生达到情绪高涨、智力亢奋的积极状态。

4、在全班教学中自始至终渗透德育和人文精神； 教师英语素质过硬，不断体现英语教学的新思想和新理念，牢牢把握英语学习的本质——用中学。

5、本课的亮点在于调动了学生的学习积极性，活跃了学生的思维。 教师善于传授和引导，激发学生的学习兴趣，从而促进学生进入积极思考的状态，为这堂课的精彩教学做好了充分的准备。

6、在课堂上，教师饱满的热情、最好的心情和高涨的教学热情感染了学生，调动了教学气氛，使学生产生心理共鸣，进入最佳学习状态，教学效果显着。

7、教师准确把握设题方向，设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的学习兴趣，使学生进入积极思考的状态。

8、在课堂教学中表现出扎实的教学基本功和丰富的教学经验，表现出教师关爱学生、言传身教的教学特色。 特别是在介绍知识的过程中，我们非常注重启发学生的思维，力求在这个过程中提高学生的想象力和运用语言知识的能力。

9、教学环节的设计和编排清晰明了，过渡自然。 能结合学校的小组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展小组活动。

10、学生能积极参与并充分利用所学的语言知识用英语表达； 善于合理利用教学资源。 教师可以组织学生开展教学活动。 在各教学环节开展教学活动时，能够清晰、准确地交代教学任务。

11、认真备课，认真进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。 教师注重问题引入，学生积极参与，课堂气氛活跃。 教师教学目标明确，教学过程思路清晰，知识传授适度，突出重点，教学目标达成。 加强情感沟通，注重教学互动。 复习学生掌握得很好。 介绍自然合理，学生容易接受。

12、教学过程由浅入深，便于学生循序渐进地掌握知识点。 将语法点与例句结合起来，形象生动，达到事半功倍的效果。 老师板书思路严谨，逻辑性强，通俗易懂。 便于带动学生思维跟随老师。 教师给予学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。

13、师生互动活跃，带动课堂学习气氛。 充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效提高课堂效率。 逐层加深学生对课文的理解。

14、小组讨论不仅可以消除阅读的沉闷，还可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，拓宽学生的思路，激发学生的独立思考。 本课属于任务型教学。 整个班级师生关系融洽、配合默契，默契度很高。 教师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。 老师熟悉新课标的标准，面向全体学生。 在满足要求的基础上，不同的学生可以有不同的发展。 同时，他们也以学生为中心。 全班通过活动引导学生讨论学习，使学生积极配合课程。

15.本课属于任务型教学。 本课属于任务型教学。 全班流程流畅，任务很直接。 学生清楚地了解教师的教学过程和学习任务。 可见教师的教学设计科学，也可见教师的教学业务素质高。

16、全班以活动为支撑，活动教学自始至终，学习过程梯度有序，形成性评价自始至终，有效奖励，学生积极参与展示，积极主动努力培养创新思维能力。

17. 板书设计精美，括号巧妙，善于运用思维导图，从字到句再到章，一步步引导学生。 学生学得扎实，老师教得灵活。 这堂课非常大气，实用，目标达成率高。

18、这节课，王老师首先展示了目标，让学生清楚地了解这节课要学的知识，有利于目标的达成。 这堂课是英语翻转课。 教学方法丰富多彩，对学生启发很大。 学生素质也很高。 老师教得好，学生学得好。 我非常喜欢这堂课。

19. 学生训练有素，老师流利的口语，丰富的表情动作，这种氛围非常能感染学生，让学生在表演时有情感的升华，模仿购物的样子栩栩如生，他们热衷于购物。 创建了一个非常好的模型声音类。

20、老师的发音标准可以给学生树立榜样。 英语基础扎实，授课风格亲切自然。

21、巧妙地运用语言描述和提问创设情境英语一对一上课反馈的评语，让学生动情，使他们受到感染，以积极的心态投入学习。

22、教师的质疑有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在没有心理压力的情况下自主参与学习，为学生留下充分的发挥个性和能力的空间，教师也很好地发挥了主导作用。

23、纵观全班同学，学生学习积极性高，师生互动好，配合默契，取得了良好的学习效果。

24、本次教学活动是词、词、句型的综合教学活动。 教师注重学生听、说、读、写能力的培养，有效地提高了学生的英语综合能力。 同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

英语讲课点评7

老师们教得很好，课堂气氛活跃。 准确把握难点重点，取得突破。 课堂活动卓有成效，充分调动了学生的积极性和参与性。 建议在复习结束时全面呈现短语，并由教师阅读。

孔佳老师：

建议将词组的复习与句型的练习结合起来，既可以加强句型的学习，又可以达到复习词组的双重目的。

杨雅丽老师：

老师板书精美，歌曲生动有趣，充满动感。 建议说说图片的链接方面可以压缩一下时间。 此外，还有多种操作模式。

杨颖：

复习环节时间过长，还要注意小组活动的表现。

郑梅：

老师的评价机制有效、可爱，激发学生的学习兴趣。 重复环节设计得很好，问题既难又简单。 在学生更容易失去兴趣的后半节课，给孩子们打了一针强心剂，吸引了学生的注意力。 但是，黑板上的图片太小，不利于教学。

英语讲课点评 8

根据一年级学生活泼好动、有意注意时间短的特点，以说、动、背儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。 通过可爱的玩具兔的自我介绍，引出了需要学习的知识。 在教学中，每一个字都配上相应的动作，让学生能说能做，一展身手。 每学一个单词，就同时学相应的句子，最后变成一首朗朗上口的儿歌，为后面的能力展现做铺垫。 并注重知识的扩展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交流的能力，即要求学生能听Who can...的问题并求出正确答案。

本课基本达到了预期的教学目标，即让学生正确读出单词，并用I can....的句型大显身手，并能理解Who can write /...的题和给出正确答案。 整个教学过程是根据一年级学生活泼好动的特点设计的，让他们说、动、读儿歌，通过可爱的兔小姐引出教学内容，吸引学生的注意力。 通过展示自己的才华，学生增强了自信心，同时激发了学习热情。 在教学中，我们还注重知识前后的整合，培养学生的语言表达能力。

英语讲课点评 9

从上周开始，真人小学的“实践”式高效课堂竞赛课如火如荼地进行着。 我校英语组袁芳老师、龙桂金春霞老师、杨新林老师、祖娥老师参加了此次活动。 听完这五堂课，除了心中的敬佩和佩服，更多的是收获的喜悦。 下面是我的一点点收获，或者说是感悟，写出来分享给大家。

一、教师基本功要扎实

作为小学生的英语教师，教师的基本职能直接影响到学生日后英语的发展。 从侠义的角度来说，包括发音的标准、语言的流畅、板书的标准等两个方面。 小学英语对学生的听说要求相对较高。 因此，教师发音的规范性和语言的流畅性非常重要。 龙贵老师口语口语基础扎实，让同学们轻松愉快。 这就需要我们不断地练习发音和语调的基本功，保证我们说出的每一个字每一句话都没有发音问题。 同时，在课堂上正确引导学生的发音和语调，培养学生正确的英语发音和语调。 此外，规范的板书不仅可以帮助学生掌握课文的重点内容，理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。

2.情境的设定要切合实际

实践课堂要求高效率。 所以英语的学习需要大量的输出和输入。 这就需要我们在上下文中学习句子，在句子中学习单词。 这就是说，我们在教学生一个句子或一个单词的时候，一定要给学生创造一定的情境，让学生在一定的情境中学会使用句子和单词。

如何创设情境，既有利于课文的引入，又有利于关键词和句子的引入，是一节课成败的重要方面。 袁方老师和同学们准备了很多实拍照片来训练这个女人/男人/女孩/男孩是谁？ 这是你的……？ 这两种句型营造了一种真实的情境，学生积极性高，参与面广，突出了学生的主体地位。 祖娥老师的课件美观实用，有利于攻坚克难。

3、立足基础，适度拓展

这五节课并没有想象中那么花哨，更多的侧重于课文和基础知识。 在强化讲授和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的拓展和延伸。 由于前面已经巩固了基础知识，后面扩展的同学就可以游刃有余了。 正是这种“错刀不误砍柴”的愿景，提高了全班的课堂效率。

[Comments on 英语 lectures] Related articles:

英语 lecture comments 12-11

英语 lecture comments 01-01

英语 lecture comments 01-01

英语 lecture comments 06-20

Elementary school 英语 lectures and comments 02-08

Lecture comments 02-10

Lecture comments 01-01

Lecture comments 12-28

Lecture comments 02-01

Comments on lectures 08-14