名师课堂| 刘婷——第六届“外教协会杯”全国高校外语教学大赛商务英语专业组一等奖

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第六届“外教协会杯”全国高校外语教学大赛

（英语专业组）

总决赛获奖教师教学风采

获奖者：刘婷

奖项：商务英语专业组一等奖

刘婷，女，中共党员英语培训，江西农业大学外国语学院讲师。 2015年11月，参加第六届“外教学会”杯全国大学生外语教学大赛（商务英语专业组）全国总决赛，获得一等奖。

感言

课堂是与自己的竞赛，竞赛是最精彩的课堂。 或者，取得进展； 有良师益友； 互相扶持，一起欢笑。

讲座视频

翁凤祥教授评价：

这位选手所讲授的课程属于《综合商务英语课程》，教材为《商务休闲致惑》，主题涉及公司的“着装规范”。 这位选手的整体教学效果非常好。 教学过程声情并茂，循序渐进，方法多样，讲解清晰。

首先，教学安排分阶段清晰，讲解有序。 教学之初，选手通过启发式提问将教学引向主题，并通过与主题紧密相关的PPT图片引发学生对主题的思考。 这种启发式教学法符合当今的教学理念。 选手接着介绍了本次讲座的教学目标，让同学们理解本次讲座的目的，让同学们掌握本次讲座的主要内容。

其次，球员的教学方式得当。 她通过PPT展示了各种休闲商务装，如细条纹西装、正装靴、紧身衣、毛衣等，让同学们对比分析讨论这些休闲装是否适合在公司工作。 紧接着，选手将同学们的注意力从PPT引导到课文中，并从课文中找到了之前提出的问题的答案。 遗憾的是，参赛者直接将答案告诉了学生。 如果让学生从课文中寻找答案，教学效果会更好，因为综合商务英语是一门语言课程英语培训，课程的主要教学目的是提高学生英语听说读写能力。通过教学进行跨文化商务交流等。 翻译能力。 选手提问后名师课堂| 刘婷——第六届“外教协会杯”全国高校外语教学大赛商务英语专业组一等奖，最好给学生一些提示，然后让学生从课文中找到答案，让学生通过阅读学习商务英语词汇，提高商务英语章节的阅读能力。文本商务英语外教，可以进一步理解文本，还可以学到一些国际商务的基础知识。

再次，启发式教学使课堂气氛更加活跃。 选手紧扣课文主题，围绕“引起困惑”激发学生的参与热情。 她将学生分成正反两组，让他们讨论对公司上班族穿的“商务休闲装”的不同看法。 通过观看视频资料，让学生判断不同着装在一家公司求职的不同效果。 参赛者能够很好地运用现代教育技术，图文并茂，结合视频资料，让学生参与到Case Study中，从而更好地把握课文要旨。

最后，选手对课堂教学内容进行了总结商务英语外教，并安排了与课文主题相吻合的课后Case Study作业，对学生巩固课堂所学知识很有帮助。

如上所述，参赛者的教学课程属于综合商务英语。 《综合商务英语》属于《通用商务英语》。 “通用商务英语”是相对于“专业商务英语”（如国际金融英语）而言的。 “通用商务英语”是指承载国际商务领域综合知识的英语。 在处理教学内容时，参赛选手最好从商务英语语言入手，讲解课文中的语言重点和难点，梳理出具有商务英语特点的单词和句型，并加以解释商务英语外教，帮助学生理解课文中的内容。文字更深。 让他们先学习商务英语语言知识，再通过讲解体现公司文化的着装规范，让学生掌握国际商务知识。 这样教学效果会更好，更符合《综合商务英语》课程的教学要求。 另外，如果让学生更多地参与到教学活动中，更能体现以学生为中心的教学理念，取得意想不到的教学效果。

讲座视频

陆世生教授评价：

刘婷老师的教学目标、任务、过程表述清晰，课程设计具有良好的完整性。 整体内容包括自主学习、合作学习等教学理念，表现出扎实的教学理论知识； 这些理论确定了其教学目标、任务和过程的基本形式和特点。 其课堂教学的基本目标是商务英语知识导向、语言导向和能力导向。 三向目标导向进一步形成了教学方法和教学过程的特点。

商务英语知识的传授是课堂教学的重点。 这部分主要体现在文本的结构分析上。 刘婷老师的教学侧重于企业运营的相关知识，如企业的营销战略、客户需求、企业核心需求等。 . 为了强调这些知识学英语，老师打算提供相应的视频资料——一个关于企业日常生产经营活动的场景。 生动直观的视频资料无疑有助于提高企业生产经营知识教学的兴趣。 文本结构分析过程不仅实现了商务英语知识导向的基本目标，而且增强了商务英语知识教学的效果。

语言导向的目标体现在对学生写作能力的强化训练上。 课堂讲完后，老师有意提供与课文主题密切相关的视频资料。 学生根据视频中展示的题目信息，进行写作练习。 本视频是吉利收购沃尔沃的案例。 写作要求学生解释产业结构调整对人们生活的影响，并预测未来25年人们的生活状况。 很明显，这是一个基于业务知识的写作题目，而且是一个开放的题目。 可见，这是为了拓展学生的业务知识。 这种锻炼可以锻炼学生的思维和写作能力，这种教学内容在更高层次上体现了其教学目标； 能力导向部分在课堂上也做了明确的安排。

刘婷老师的教学目标和过程完全符合她的教学理念，将企业生产经营的基础知识作为课前知识准备的一部分。 对于课后相关知识的深化和拓展商务英语外教，讲师基于“合作学习”的理念做了相应的安排，将课堂教学完全交给了包括PPT演示和与学生互动在内的文本分析。

主讲教师对新的教学理论有深入的理解。 教学计划的制定体现了这些新理念，展示了丰富的教学经验，熟练运用现代教学手段，增强了重点难点的教学效果。

口语教师的语言导向和能力导向几乎没有区别，而且两者似乎有重叠； 英语语调还有提升空间。

英语有声读物