英语教学与培训经验

英语教学与培训经验（精选5篇）

我们对一些事情有了感悟之后，可以通过写自己的经历来记录下来，这样就可以不断更新自己的想法。 那么问题来了，我的经历应该怎么写呢？ 以下是小编为大家整理的英语教学培训经验（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学培训经验1

带着那么多的快乐，那么多的收获，带着那么多的不舍，培训结束了。 这一次，如果用一句话来表达我的感受，我会说：抬头看山，止步于风景！ 下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

1.听同事讲课，受益匪浅

作为农村中学的英语老师，我曾有过井底之蛙的感觉。 有时自己努力完成了教育教学工作，但还是觉得还有很多方面需要加强和提高。 我觉得有时候我不能及时学习一些东西。 以先进的教育技术和先进的教育理念为先导。

在本次培训中，聆听了两位老师精彩的授课，观看了两位老师的课件展示，见证了两位老师的教学设计，聆听了两位老师的精彩点评和课外辅导。 受益匪浅。 此行不虚此行。

2.收获友情，体验深厚真情

在培训过程中，我结识了很多同事，就英语这门课进行了很多交流，也体会到了很多。 我体会到了友情的美好和真情的深沉！

通过这次培训英语教学与培训经验，我收获颇丰。 回家的路上，一点也不觉得累，只是不停地回忆这次训练的收获，不由感慨万千，是啊！ 我们中学英语教师要严格要求自己，积极进取，做一个知识渊博、思维敏捷、关爱幽默、驾驭课堂自如的好老师。 教学不仅是一门复杂的知识，更是一门艺术，需要我们不断探索。

英语教学与培训经验2

xxxx学年康县第一期英语教学培训班--xxxx年xxxx年康县大南峪学校英语教师张颖。 为期两天的英语培训已于xx-xx，xx，xx告一段落，在这里紧张、充实、快乐。 在这一年的日子里，感触良多，收获良多。 这次培训让我受益匪浅。 虽然时间很短，但是培训的内容给了我很多教学上的帮助。 听了来自挪威的Asti老师的理论指导，看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，理论联系实际，让我对老师讲的理解得更深刻更透彻。 以下是我的一些经验：

1、我重新认识了自己。 通过学习英语，我的思想有了新的转变

作为一名英语教师，必须具备深厚的英语功底、熟练的操作技巧和良好的思维品质。 在英语探索过程中，教师不再把传授英语知识作为自己的主要教学任务和目的，也不把主要精力花在检验学生对知识的掌握程度上，而是成为学习共同体的成员，教师和孩子们在问题面前一起寻找答案，老师成为学生探索英语路上的伙伴和知心朋友。

2.对英语课堂教学有了新的认识

通过听Asti老师传授的一些教学技巧和她对英语课堂教学的体会和感悟，我对英语课堂教学也有了新的认识。 给我印象最深的是英语课堂要以兴趣为主。 “兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，才能把课本讲得生动、讲得好。 有了兴趣爱好，学生才能想学，乐于学习。 外教英语课堂灵活、轻松、自然，以语言为对象，强调从任务出发，放眼世界，培养学生的英语能力，注重教学的整体目标，体验成功，修养自我-置信度; 注重营造学习环境，提高学习效率； 在教学模式和方法上注重参与实践和创新发展； 在语言教学目标上注重培养语感和交际能力； 在教学中注重激励机制的运用和多元评价。 明确了英语教师应具备的听、说、读、写、译教学技能，英语教师应指出的努力方向，以及一名合格的英语教师应具备的基本素质。

3、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃

这次基础知识专业培训对我来说无疑是一个很大的收获。 发音、听力、口语、写作大大提高了我的英语水平。 尤其是在Asti老师的发音课上，从不知道如何正确发音到现在的基本标准，对如何教学生英语发音有了更清晰的认识，真是收获满满。 语言学习只能通过有意义和有目的的活动发生。 通过专家老师的悉心讲解，让我学会了如何更好地进行英语听、说、读、写的英语。 我们的英语教学方式让学生承受着沉重的压力，却感受不到学习的乐趣。 教授以上每一种能力都可以教授得非常有趣。 好老师的所作所为让我深受启发。 希望在接下来的实践中，将所学知识牢牢掌握并应用到教学和生活中，以启发今后的教学，教给学生有用的知识，开阔学生的视野，丰富自己的知识。 教学。

英语教学培训经验3

20xx年8月24日、25日，我参加了教研室组织的小学英语教材培训。 在短短两天的学习过程中，我学习了新课程标准的解读和新课程的解读，切身感受到了新时代的教学任务和要求，明白了自己的职责。 新课标的基本理念是面向全体学生。 ，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生为主体，尊重个体差异英语机构培训心得，采取活动方式，提倡体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源，拓宽学习渠道. 通过学习，我对教学评价有了更深的认识。 评估是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 英语课程评价应以课程标准的目标和要求为依据，实施对教学全过程和结果的有效监控。

1、在评价中体现学生的主体地位。

学生是学习的主体，无论是教学还是评价，都应以培养学生的综合语言运用能力为出发点。

其次，注重形成性评价在学生发展中的作用。

形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及反映出来的情绪、态度、策略等的发展情况。其目的是激发学生学习的积极性，帮助学生有效地控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动评价、学习效果自评、面谈、家长反馈和学生学习情况评价、平时测验。

三是注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。 因为反馈的信息可以帮助我们了解学生的学习成绩、教师在教学中的成功与不足、学生学习中存在的问题或不足等，帮助我们及时根据情况调整教学计划和教学方法。评价的反馈信息。

经过培训，我更新了观念，学到了很多知识。 在今后的教学实践中，我将深入学习教育教学理论，尽快将所学知识消化吸收到自己的教学方法中。 尽快找出适合自己的可行教学思路，形成自己成熟的教风和教研模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

英语教学与培训经验 4

首先是意识形态方面。 作为一名小学教师，我总是把自己的工作看得很渺小，而忽略了自己的专业性。 陈老师的报告让我重新认识了自己的专业，我应该抱着科学的态度。 以研究的精神对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识的学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村的学校，要想摆脱落后的形势下，要接受新思想，实行新思想。 大胆改革。 作为普通教师，首先要在思想上认识到这一点，积极改进，以适应这种变化。

其次英语培训，是我自己的专业发展。 我毕业7年了，在这6年的工作中英语机构培训心得，教学水平有了很大的提高。 但是说到专业知识，就很尴尬了。 可以摆脱枯燥的书本理论，或者觉得技能更实用，所以放弃了理论学习。 原来的理论知识早就模糊了。 现在看来，理论学习仍然是一切技能的基础。 只有接受一些科学的教育理念，才能从更高的角度来看待教学和学生的发展。 一节课要考虑三个问题：“带学生去哪儿”、“怎么带学生去”、“要不要带学生去”来概括本次报告的主要内容，即： ” “教、学、评”的基本原则对我的日常教学很有指导意义。只有把握好这几点，才是有​​效的课堂。我们不仅要注重知识的掌握，更要意识到方式方法，与学生的身心发展有关。

为了准备一门独一无二的公开课，我想尽办法花哨，但并没有真正去思考这种做法是否有效。 看似热闹其实是我最不想要的。 我认为基于标准的教学是为了改善课堂。 效率，不是效果，也许是朴实无华，但一定是设计精良，量化标准非常详细的类。 如何把一节课讲得这么详细，是我应该思考和改进的地方。

这次学习，我觉得是对我的一记警钟，让我从落后的状态中走出来，从平庸的懒惰中爬起来，但只凭一时的热情是绝对做不到的。 因此，我会在日常教学中勤勤恳恳。 天天思考，天天向上。 不做“老师”，不做“土拨鼠”，你应该思考如何成为一名真正的专业技术人员。

英语教学培训经验5

在新课培训中，英语教学专家以专题的形式进行了生动的讲解和分析。 它们是基于新课程理念的高中英语语法与词汇教学、高中英语课堂教学、高中英语学习策略教学、高中英语评价与高考改革。 认真聆听专家们的精彩讲座，积极参与与同行的交流与讨论。 我感到神清气爽，收获颇丰。 专家们的讲课和优秀课例，使我从理论的角度认识了新课程改革的必要性和重要性，同时从感性层面认识了新课程理念下的课堂教学，使我能重新反思和理性地审视自己的教育教学理念和教学策略。

首先，参加这次培训最大的收获就是教育教学观念更新了，对新课程理念有了更深的理解。 新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。 教师要树立新的学生观。 从这个意义上说，我们教师首先要转变自己的角色，重新认识师生关系。 过去，我们的老师以自己为中心，要求学生以自己为中心。 教师是知识的传授者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲课内容的录音机。 素质教育精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展愿望。 我们的教师要放下架子，与学生平等相处，互教互学。 采用师生互动课堂模式，提倡开放式学习方式，鼓励学生创造性学习英语机构培训心得，营造平等、民主、宽松的学习氛围。 以学生为主体包括三个主要方面：

第一，承认和尊重学生的自主性，鼓励他们的创新精神；

二是要采用以学生为中心、有利于发挥主体作用的教学思路和方法；

三是在各个教学环节充分考虑学生的需求。 同时，尊重学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需求。

通过专家的讲解英语培训，让我对英语语法课的课堂设计有了更进一步的了解。 传统的语法教学是边教语法边教语法。 老师讲累了，学生听累了。 新课程理念下的英语语法课不仅要传授学生语法知识，更要培养学生运用语法知识的能力。 注重学生语言能力的培养。 教师应淡化单纯教授语法的想法，将语法教学融入到英语四项基本能力的培养中，即融入到听、说、读、写中。 在我看来，英语语法课的课堂设计大致可以分为以下四个方面：导入、呈现、演练和评价。 结合所学，引入新的内容。 激活学生的背景知识。 新内容的呈现要在真实的情境中进行，可以由教师呈现，也可以由学生呈现，让学生亲身体验。 例如英语机构培训心得，在将来时的教学中，教师可以设计一个第二天去郊游的情境，让学生讨论他们可能会做什么，然后进行对话。 学生在使用中自然而然地学会了这种语法现象。 真正将语法应用于交流。 达到学以致用的效果非常重要。

其次，词汇教学得到了新的启示。 在传统的词汇教学中，我们更注重词形和词义，生死攸关地学习单词的拼写和汉语含义。 但是学生不使用它。 在新课程理念下，首先要注重词汇展示的策略。 在具体的词汇教学中，教师要展现一定的语境，在特定的语境中理解词汇。 学习新的词汇可以通过展示图片、给出上下文等方式来完成。教师应该更多地关注词汇的语用意义，而不能仅仅停留在学习词形的层面上。 相反，它是在文本级别呈现的。 让学生在上下文中构造单词的用法。 只有这样，我们才能获得使用文字的能力。 教师还可以利用词组的形式，形成词链，培养学生的联想和组合能力。

另外，这次集训也更新了我的评价理念：我不应该把分数和服从性作为评价学生的唯一标准，而是要进行多元化、综合性的评价。 评价方式可以是学生自评和学生互评。 、小组评价和家长评价。 评估的目的是了解学生会做什么，而不是学生不会做什么。 让学生从教师的公正评价中体验到成功的喜悦，例如，针对学困生的问题，延迟评价或分解评价，有针对性地进行补偿练习。 他们每一次实践，每向前迈出一步，都会得到及时的鼓励，让他们也体会到努力一定会进步的道理。 此外，除了学业成绩评价外，还需要对学生的注意力、课堂活动的表现、动手的积极性等进行情感评价，对学生的每一点进步都要给予充分的肯定和表扬，从而增强学生主动探索知识的积极性，让学生感受到学习的痛苦和快乐，最终成为学习创新的主人。

总之，新课程标准对我们教师提出了巨大的挑战，也提供了机遇。 只要我们善于抓住机遇，克服困难，按照新课程标准的要求更新观念，加强学习，以学生为本，转变教学方式，积极创造性地探索促进学生全面发展的有效途径。 ——全面发展。 教学方法，努力使自己成为一名富有创新精神的研究型教师。

【英语教学与培训的心得体会（精选5篇）】相关文章：

优秀的英语教学培训经验01-22

英语教学经验（选5篇）10-30

英语教学经验（选7篇）10-30

英语教学经验（选6篇）10-30

英语教学网络培训总结07-13

英语教学体会（选5篇） 10-30

小学英语教学经验（选5篇）10-30

小学英语教学经验与体会（选8篇）10-30

英语教学经验（选7篇）10-29