教学反思英语应该怎么教？

这是一篇关于英语教学的反思英语培训，七年级英语教学的反思，以及如何教英语的文章。 这学期接手了两个初中毕业班的英语教学工作，效果不是很好，学生已经两极分化

王才贵教授2001年7月24日在北京师范大学发表演讲，提出“教育是一件很简单的事情，是一件很轻松愉快的事情，培养人才不费吹灰之力。所谓教师要有爱心，毅力、耐心，这些三心二意的东西不需要那么强调，我们只需要了解教育的本质。

王教授指出，语文教学要抓住最合适的时机——孩子十三岁前“读经”——读老子的《道德经》和《论语》，再读一些唐诗词宋词。

英语和汉语都是语言。 那么，英语和汉语在教学方法上应该是相似的。 也就是说，如果要教学生英语，圣经无疑是最好的语言教材。 孩子十三岁之前，大概要选择性地教他们背诵圣经中的一些句子吧？ 可惜我知道这个方法太晚了，没有在自己的孩子身上尝试。

新初中英语课程标准规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力； 培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神； 帮助学生了解世界和中国中西方文化的差异英语，开阔视野，培养爱国情怀，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。

在教学实践过程中，师生围绕这一任务进行了大量的听、说、读、写方面的训练，付出了很大的努力成人英语教师应该怎么教，但往往收效甚微。

我从教 21 年，教英语14 年。 观察到的现象是：一个班有20个人能学好英语，已经很不错了。 老师们大概和我一样。 他们丝毫没有私心，违背良心“留一手”。 他们都希望将所学毫无保留地传授给学生。 为什么学生在学习过程中会遇到这样的困难？ 为什么几乎80%的同学最后都选择了放弃？

看了王才贵教授的演讲视频，看了他演讲的文字材料，我发现我们在教学过程中使用的教材成人英语教师应该怎么教，以及我们精心设计的教学方法，从根本上是在“阻碍孩子的发展”。 .

最重要的，让我们来看看“激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心”这一方面。

一般来说，学生在七年级上学期就能保持比较浓厚的英语兴趣，考试成绩也比较高。 因为你学到的无非就是打招呼，学会问“这是什么？” 但是，一旦进入七年级下学期，一旦接触到一般现在时的学习，很多学生就会落伍。 首先，句子越来越长，读起来越来越难看。 抓不住嘴英语培训，就抓不住嘴；抓不住嘴，就抓不住嘴。 然后，单词的数量增加，变得越来越困难。 我注意到，一篇课文基本设计成两页纸，最多的生词接近三十个。 根据教材设计和教学进度计划，本课文需在一节课40分钟内完成。 请问，现在的孩子都有“过目不忘”的能力吗？ 昨天十几个单词没记住，今天又加了三十个，明天又加了七八个。 记忆力再好，课后也需要大量的时间来巩固和消化。 如果某天不进行“课后复习”，十几个单词就会落下，等老师再提起时，又会变成“生词”。 他们积累的越多，他们就越会失去兴趣和信心。

无法流畅地发音单词和句子是阻碍学生学习英语的最大“罪魁祸首”。

这时候，王才贵教授提出的“孩子，跟我来”的教学法就显得尤为重要了。

体会到这种教学法的妙处，只是这个学期的事了。 因为去年暑假，从网上看到了王教授的精彩演讲。

本学期接手了两个初中毕业班的英语教学工作。 由于学生两极分化严重，实施效果不是很好。 在本学期的教学过程中，我力求精益求精，精益求精，力求优化教材组合，最大限度地减少教学内容，最大限度地发挥教学效果。 比如在教仁爱英语project English bookiii (a), unit1 topic2 section b的过程中，我摘录了以下三句话教给学生：

1.它说世界有65亿人口。 并且每年以8000万的速度递增。

2.美国有多少人口？

3. 说明发展中国家的人口比发达国家多，是吗？

我不知疲倦地教了五遍十遍，同时把“增加、执行、十亿”这个新词反复教读了三五遍，直到学生们闭上了眼睛，我能说一口流利的中文，达到李洋疯狂英语倡导的“三最呼吸”：一口气说话，声音最大，最快，最流利。

当然，这些句子本身就包含了很多语法现象。 特别是本文需要掌握的大数表达式。 此外，还有以下内容教学反思英语应该怎么教？，作为初三毕业班的教学必须归纳总结：

1. 它说（那个）...

它表明（那）...

2.特定人物的人口

国家名称和位置的人口

3.按倍数、分数、具体数字、百分比增加

增加到具体数字

4. That, those, the one(s) 放在后面 be different from, as...as, than, etc. 来代替前面提到的东西

5.发展中

发达 发达

（这里需要指出的是，-ed形容词修饰人或以人为主语；-ing形容词修饰事物或以事物为主语。例如：excited，exciting；interested，interesting等）

6.贯彻执行、落实

独生子女政策。

7.关于第三句中的反疑问句，也可以作为重点说明，总结各种反疑问句的构成。

至于其他课文的内容，在有限的四十分钟内，不讲课不讲课，不影响学生能力的培养和素质的提高。 因为，在其他一些课上成人英语教师应该怎么教，也许它是关键句。

另一个阻碍学生、使他们失去兴趣并失去自信的因素是考试。

考试是教学的指挥棒。 无论我们如何选择教学内容、教学手段和方法，都必须围绕考试来进行。

但是，我们的考试却形成了一种“学生一定要考试不及格”的风气。 例如：

“---你有没有身体_____树木？

- -是的。 我有树________。”

一种。 水，浇水 b. 浇水，浇水

C。 浇水，水 d. 水，水

这类题似乎成了最经典的中考题，可是课本上有这样一句话吗？ 是不是同学们经过努力已经非常熟悉的一句话？ 是否达到了教材设计的初衷——“贴近学生日常生活”？

更重要的是，像“'i'_____(be)apronoun”这样的测试题。 不断地展示出题老师的才华，吞噬学生学习英语的兴趣，摧毁学生的自信心。

请问，为什么不能把课本上的经典句子作为考题的范本呢？ 我不是说它应该是静态的，至少它应该以教材为基础。

考试必须改革！

那么，在考试制度还没有改革到位的情况下，我们能否通过每节课30、20个单词和每年发布的中考英语词汇表（我有2009年重庆中考英语英语 List)进行筛选，以考试词汇讲解和练习为主，忽略非考试词汇？ 还是通过大量的阅读练习来掌握和巩固？ 不管怎样，我就是那样做的，我觉得效果很好！

只有这样，国家基础教育免学生学杂费、免费提供教材的措施才能真正落到实处。 否则，在教学过程中，教师难免会使用各种辅助材料成人英语教师应该怎么教，搞题海战术，无形中会大大增加学生和家长的负担。

综上所述，在英语教学中，最重要的教学方法就是让学生享受“读”的乐趣，从“读”中建立自信，进而引导学生掌握最适合每个学生的学习方法，培养良好的学习习惯，最终达到语言知识和语言技能。

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