必须通过的考试英文名称是什么，考试的名词是什么，用英语怎么说

赵连忠

在中国，学过英语的人大概都经历过各种考试，大学生考过四六级，托福雅思都是标准的。现在小学生刷KET和PET（剑桥英语考试）也成了一大热潮。但是，您的 英语 级别是多少？哪个标准和证书是最准确的测量？这个问题真的很难回答。

将中文英语Aptitude Scale 与托福成绩联系起来是什么意思？是对标准化测试的研究成人学英语能考什么证，还是对万千英语学习者的学习方向和旅程以及能力水平测试的整体整合和适应？显然，这不仅仅是一项与国际考试接轨的技术操作英语，它将对我国的英语教学和考试评价产生深远的影响。

所有类型的 英语 评估没有统一的标准。

3354量表为英语学习者提供了统一的英语能力评价标准。

长期以来，中国大陆对学习者英语能力的考核主要体现在《英语课程标准》（以下简称《课程标准》）、《大学英语 课程教学要求”（以下简称“课程标准”）。简称“要求”）和“高等学校英语专业英语教学大纲”的教学大纲（以下简称“大纲”）。具体而言，《课程标准》规定了义务教育和普通高中英语教学的课程目标和评分标准，并提出了课程建议。“要求”和“大纲”对应非英语专业和英语 分别对各高校的专业，提出了对其英语能力的评价标准和教学要求。此外成人学英语能考什么证，还有高职英语考试和自考。

但不得不说学英语，这些英语考试在教育、教学和考试方面缺乏统一的标准，能力定义不一，表述复杂。在某些情况下，课程标准、教学要求和教学大纲是分开管理的。公共英语能力等级的认定也存在一些误区，难以区分涉及毕业、升学或留学的各种高危考试之间的关系，以及各个等级之间的关系。一定的考试制度。比如一般认为Level 6高于Level 4，但不一定明确Level 6是不同专业进行的，没有可比性。

在此背景下，《量表》成为国内首个英语能力定义与评价标准，涵盖全学期、各专业。有助于解决英语测试标准不同、英语教测目标分离、学习目标不一致等问题。至此，我国英语能力评价体系实现跨越式发展，为不同年龄、不同专业背景的英语学习者提供了统一的英语能力评价标准。同时，《量表》提出了一种循序渐进的综合语用能力，具有科学性和可操作性，可用于英语教材的编写、英语的设置。课程目标和课程设计，英语为教学资源开发、学与教方法改革提供直接指导。值得注意的是，英语专业首创的“量表”也是国内首个外语水平量表。这项开创性的工作可以指导、模拟和借鉴其他学科量表的发展。

重点放在语言技能、跨文化能力和沟通策略上。

3354 量表将规范和指导教学实践

从全球范围看，现代外语教育需要明确的培养目标和科学系统的培养标准。外语水平标准的研究和开发已经进行了半个多世纪。1955年，美国以军事为中心，推动其外交学院制定了口语表达量表——“外交学院量表”，专门描述了此类学习者的口语能力标准。应该见面。，作为口语考官的参考。在衡量口语表达水平的基础上，量表逐渐细化，包括听、说、读、写四项技能。它成为重要的外语之一口语 美国当时的认证标准，也为以后制定类似的量表提供了参考和依据。2001年，欧洲委员会制定的《欧洲语言共同参考框架：学习、教学和评估》（以下简称《欧洲框架》）为衡量融入欧盟所需的语言能力提供了重要的指导方针和指南。具有国际影响的语言能力量表之一。目前有雅思、托福、托业、BEC等与“欧框”相连。该语言能力量表比较成熟，具有很大的影响力和实用价值。——部分量表已成为求职就业的语言能力标准，

我国对外语能力标准的研究起步较晚，但发展迅速。《量表》已逐渐与雅思、托福等英语考试对接。根据学习者的语言交际能力，描述不同语言水平的学习者可以使用英语完成哪些交际任务，重点关注听、说、读、写、译技能的协调发展。与美国和欧洲的外语能力量表强调语言知识和语言技能不同，中国的“量表”不仅强调语言能力，还强调跨文化能力和交际策略。

此外，在英语非母语国家中，中国率先建立了科学、权威的英语能力评价体系，提出了英语学习者能力维度，包括翻译能力、突破了英语母语国家制定的标准，得到了一些国际权威语言评估机构的认可，实现了与国际标准对接的难题。

目前，“量表”不仅具有定义和选择功能，还可以推动英语教育教学改革，尤其是课堂教学范式的创新。003010 多维度情景下的语言表达和沟通技巧的描述，对于英语各级教学的目标设定、课题内容的选择、课题下教学活动的设计与实施，具有明确的指导意义，和绩效评估。有利于增强学习者的个性化学习和思维能力的培养，可以纠正长期以来刻板的英语课堂教学模式和行为，如重视碎片化教学、刷题、以考代教、

同时，“量表”描述了英语学习者的纵向发展能力，包括对语言能力的综合描述、对听、说、读、写、译能力的描述，以及特定情境下的语言完成情况。任务，帮助学习者了解他们在特定时间的语言能力、优势和劣势。

除了指导教学和测试，量表中对能力水平的详细描述也可以转化为测试活动和测试形式的设计。

使测试更加科学化、数据化、可解释性，提高教学研究和教师对教学过程的反思质量，促进教学行为的调整。

义务教育与普通高中的关系英语 课程标准待明确

——《量表》将推动我国英语级考试进一步规范化

如何将“量表”与我国现有的各级英语教学标准衔接起来，也是大家比较关心的问题之一。客观地说，目前我们对“量表”的理解和讨论还不够。

以基础教育阶段为例，对于教师、教研部门乃至地方考试设计人员和管理人员来说，一个明显的问题就是义务教育的“量表”与英语“课程标准”的关系，普通高中。应该如何定义关系？课程标准对教育理念的表述、目标的描述、学习者的水平和学习能力的表现作出规定，是指导教学的纲领性文件。同时，《量表》还提出了学习者经过一段时间的学习应具备的英语能力发展状况及相应的检测方法。直觉上，两种标准对语言综合能力的描述维度和术语不同，给实践教学和评价带来了混乱。目前还没有系统的对标研究，对两种标准能力描述体系进行对比，提出判断和操作指导，让基层机构和学校获得准确的教学目标。下一步，教育部考试中心将继续开展一系列水平考试，特别是重点水平考试。例如，《量表》提出的某个等级将等同于并用于当前的高考，这势必直接影响高中的教学目标和目标。教学行为。所以成人学英语能考什么证，

总体而言，《量表》的颁布代表了我国外语教育的进步和发展，但这只是外语教育科学工程的第一步，在考试的设计和实施方面还需要进一步努力。未来。

最后学英语，一系列的讨论必须回到我国对英语水平考试的规范思考。在开发初期，测试的方向性很明显。以基础教育阶段为例，考试往往与中考的接力棒息息相关。从考核方式到具体题型，都要根据中考模式进行调整。目的是帮助学生应对考试。，获得高分。近年来，随着教育观念的更新和《量表》的颁布，人们开始更加重视能力评价。考试重点从语言知识转向实际应用，考试内容也从单词和单句转向段落和章节。同时，程序性评价的作用越来越重要，不再拘泥于对语言材料的理解，而是强调语言知识的灵活运用。教师开始关注学生的语言习得规律和个体差异成人学英语能考什么证，鼓励通过真实情境中的交流来学习语言，强调流利交流的重要性，进一步突出能力目标，打破只注重阅读和学习的误区。写作，而不是听和说。不再拘泥于对语言材料的理解必须通过的考试英文名称是什么，考试的名词是什么，用英语怎么说，而是强调语言知识的灵活运用。教师开始关注学生的语言习得规律和个体差异，鼓励通过真实情境中的交流来学习语言，强调流利交流的重要性，进一步突出能力目标，打破只注重阅读和学习的误区。写作，而不是听和说。不再拘泥于对语言材料的理解，而是强调语言知识的灵活运用。教师开始关注学生的语言习得规律和个体差异，鼓励通过真实情境中的交流来学习语言，强调流利交流的重要性，进一步突出能力目标，打破只注重阅读和学习的误区。写作，而不是听和说。

（作者：首都师范大学外国语学院副教授赵颖；北京外国语大学教授、中国外语测评中心研究员张连忠）

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