小学英语课如何学好英语的体会

短短两天的培训，让我体会到了新锐专家、名师的不同风采，聆听了他们的精彩讲座，体验了他们的智慧课堂，更新了我的教学理念，反思了我以往的工作。 这次培训让我在长期干旱的情况下找到了“活水之源”。 他们刷新了我的教学理念。 他们用生动的案例和丰富的知识给我成功的指导，让我受益匪浅。 懂得“问渠何处得清水英语口语课怎么上好，自有活水之源”的真正含义。 这次培训让我更新了观念，开阔了视野。 他们的讲课、智慧、冷静、驾驭课堂的游刃有余滋养着我的心。 生动的案例、丰富的知识内涵、精湛的教学方法，真让我有“听您一席话，胜读百年书”的感觉。 你的一堂课比我学到的数百堂课更好。 这次培训和学习让我感到耳目一新，也让我深深感受到，要想跟上时代的教学步伐英语培训，就必须改变传统的教育观念。 作为一名小学英语教师，除了具备丰富的英语基础知识外，还应该了解西方文化以及中西文化的交流。 他们还应该具有音乐老师的音乐性和昂扬的英语口语，舞蹈家的活泼和活跃，美术老师的绘画风格。 在这些品质的基础上，还应该具有良好的品格和高尚的道德情操。 要关心、爱护每一个学生，特别是学困生。 只有你爱学生英语培训，学生才会爱你、信任你，真正达到：“亲其师，信其道”的效果。你教得轻松，学生学得轻松。

它让我坚定了对教育的信念，重新认识了自己。 作为一名英语教师，必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维能力、扎实的教学功底。 在课堂教学中，教师不仅仅是传授知识。 导师是学生共同探索、共同学习的伙伴，是学生的亲密朋友。 给他们一个广阔的天地和自由的环境，让他们真正感受到课堂的平等、民主、享受。 这次培训让我对英语课有了新的认识。 通过培训，我对英语课也有了新的认识。 英语课程注重语言对象，强调从任务出发，观察周围的世界，培养学生的英语能力。 在总体教学目标上，我们注重培养学生的兴趣，让他们体验到成功、快乐和自信。 在课程实施方面，我们注重营造学习环境，提高工学效率。 在教学模式和方法上，注重参与实践和创新发展。 在语言教学目标上，我们注重培养学生的语感和交际能力。 教学评价中活生生的激励机制和多重评价。 英语教师应该能够教授听、说、读、写的各种技能。 它明确了一名合格的英语教师应具备的英语素质。 作为一名英语教师，必须学会培养学生良好的说和写的习惯，让他们明白学好英语是一种有用的交流工具。 让他们认识到学习英语的紧迫性和必要性英语口语课怎么上好，让他们愿意学、乐学、善于学。 这次培训让大家对教材有了一个整体的了解。 随着世界的发展和进步，在知识崛起的时代，英语课程将逐渐走向越来越重要的地位。 教师如何寓教于乐，培养和提高学生？ 你对学习英语兴趣怎么样？ 这就需要我们动动脑筋，教好小学英语课。

我对教材和实践的具体步骤有了一个总体的想法： 1、创设场景，创设环境。 如何营造良好的英语学习环境？ 机械地学习单词和练习句型会让学生感到无聊。 如果能把学生生活中的情景带入课堂，用现实生活感染学生，就会引起学生浓厚的学习兴趣，激发他们学习英语热情。 另外，在英语课上，我尽量多说英语，避免使用母语，以便学生能够在一定的环境中学习语言。 还可以在课堂上开展“五分钟英语演讲”活动，让学生按照一定的顺序轮流发言。 演讲的内容是自己起草的，要求他们尽可能运用所学知识。 老师的作用就是努力寻找演讲中的闪光点。 、肯定和表扬，让学生体验到成功的喜悦，这也能延续和巩固他们学习英语兴趣。 2、用游戏激活教学。 学习唱英语歌曲对于活跃气氛、巩固所学知识、激发学生的求知欲具有积极的作用。 例如，在学习“Where is__？”时，歌曲“Where is Jenny？” 用来。 欢快的音乐消除了课堂教学单一、枯燥带来的疲劳，让学生充满兴趣地投入到学习中。 游戏是激发和保持学生兴趣的有效手段。 我们可以根据课堂实际情况设计各种游戏，激发和保持学生的学习兴趣。 游戏和活动符合小学生的认知结构和心理特征。 教师在课堂上穿插游戏和活动，让原本枯燥机械的单词学习和句型练习变得更加生动有趣。

3、利用辅助教学，增加兴趣。 各种电教设备和手段的广泛使用，不仅增加了英语教学的灵活性和趣味性，而且大大提高了英语教学的效果。 因为英语视觉教具的应用，除了其形象功能外，还实用、生动，为语言的使用提供了情境，增加了语言的真实性，进一步增强了学生的学习兴趣。 课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。 然而，课内外的辅助教学活动可以提高学习兴趣。 课堂情境教学可以充分发挥学生的主体作用。 课内、课外的补充教学活动是增加兴趣的重要手段。 辅助活动应包括有趣的课外活动、课外游戏、日常问候、问候、借物还物、教英语歌曲以及英语角的一些活动等。针对学生的实际情况，目标分层的实施采用一个目标分层法根据学生的客观差异，为不同层次的学生制定分步可接受的学习目标。 这可以增强每个学生成功的信心，激发他们积极参与。 学习兴趣。 1、分组，因材施教。 教师用几句最基本的交际语言，观察学生的口语质量、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中将班级分成三组，因材施教，层层要求。以最有效地激励学生不断进步。 2、在同样的情境下，每个学生可以考虑个人差异来设计情境学英语，让学生说出自己想要的、自己喜欢的。 这些目标是渐进的，不同层次的学生可以根据自己的要求和基础进行选择，从而达到最佳的教学效果和学生参与。 尤其是基础差的学生觉得我能行，让中级学生觉得我能理解，让尖子生尝试一下就会成功的愿望。

3、培训分层，让每个学员都有机会参与。 不同层次学生智力的差异导致学生接受知识的能力存在差异。 如果对每个学生的培养都采用同样的标准，强者必然精力过剩，弱者则畏难不前。 在课堂教学中，采取分层训练的方式，既能保证每个学生达到基本要求，又兼顾个别训练，使不同层次的学生都有机会参加训练，提高整体素质。对学习英语 小学英语教学是世界上的重要工具，从三年级开始。 它建立在对汉语拼音的牢固掌握和声母、韵母的区分、音节的整体识别以及英文字母的发音的基础上。 是一门培养兴趣的基础科目。 随着知识内容的不断增加、层次的加深，需要记忆和理解的东西也越来越多。 如果教师不注重学习兴趣的培养、学习习惯的培养、学习方法的指导和深入细致的思想教育工作，大多数学生会发现学习更加困难，导致学习兴趣减弱，最终对学习英语失去信心，导致英语学习成绩大幅下降。 那么，如何才能大规模提高学生学习英语的兴趣和质量呢？ 通过近年来的一些实践教学经验，我取得了一些较好的成绩。 1、从培养学生学习英语的兴趣入手。 学生的学习兴趣主要是由教师培养的。 兴趣是理性与情感、思想与行为的统一。 它分为直接利益和间接利益。 刚学过英语的小学生对此很感兴趣。 有一种好奇心。 当他们听到早上好时。 你好吗？ 再见，李萍。 你好！ 第一次，他们很新奇，也很感兴趣。 他们坚持说这是直接利益。

作为一名教师，我们应该想办法扩展这种直接兴趣。 因此，我坚持每堂课都使用日常用语，教他们学习简单的会话，鼓励他们大胆说英语，及时表扬、鼓励和培养说得好的学生。 他们的自信心可以激发他们的学习兴趣，他们可以在课堂上学点东西，学一点，背一点，掌握一点，这样就能得到满意的学习结果，学生学习英语的兴趣自然而然就会增加。增加。 学习的积极性和主动性也会提高。 小学阶段，教学中应尽可能延伸学生的直接学习兴趣，但间接兴趣的培养也不能忽视。 我经常教育学生学习英语的目的，告诉他们学习英语的重要性以及世界未来的发展。 趋势； 资本国际化和经济全球化； 当今世界发展同中国特色社会主义国家建设的关系。 讲述革命领袖和科学家刻苦学习外语进行思想教育的故事。 我还经常采用更加灵活的教学方式和教学方式来调动学生的学习积极性，如：利用课前、课后的时间给他们唱英语歌曲，根据课文的内容教他们学唱英语歌曲。教材上，采用视听教学的方法，为学生播放教学录音带、自制幻灯片、精美的电脑课件制作图片和对话等，并在课堂上做一些有趣的对话表演英语口语课怎么上好，如：早上好英语口语课怎么上好，萨姆。 早上好。 你好吗？ 我很好。 你好吗 ？ 再见与其他活动相结合，激发学生学习英语的兴趣。

在我的英语教学中，我发现和谐的师生关系对于培养学生的学习兴趣至关重要。 记得刚开始上英语课时，当学生无法回答我提出的问题或回答错误时，我感到非常焦虑。 您认为我的教学方法有问题还是学生学习英语的兴趣没有被激发？ 当我发现有的学生上课不专心、有小动作时，我想尽一切办法调动他们的积极性，但课堂气氛不活跃，教学效果不佳。 后来我反复思考，与学生交谈，努力发展师生。 教学过程中师生之间的友谊逐渐让课堂气氛更加活跃。 通过实践经验，我们知道，当学生听课不专心、有小动作时，老师应投以友善的目光，鼓励他们专心听课。 当学生不能回答老师提出的问题时，老师要引导、鼓励，增强他们的自信心，让他们认为自己能做到，尝试回答，错了老师会纠正。 这样，长期坚持就会有进步。 我对待学生时总是动情又理智，让他们感受到老师不仅是老师，更是他们的朋友。 作为教师，我们应该给学生一种外在的“亲和力”，让他们在正常的学习生活中轻松愉快地学习，不会有太大的压力，这样他们的学习兴趣就会更强烈。 2、从培养学生良好的学习习惯入手。 培养小学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。 良好的学习习惯可以使学生有效地学习，也是开发智力、培养能力的起点。 好的开始是成功的一半。 良好习惯的养成将使他们终生受益。

1、培养学生敢于发言的习惯。 虽然刚学英语的学生都很感兴趣，但有些学生还是害羞不敢说话，生怕给大家讲错笑话。 因此，在课堂上，我要求学生大胆发言，不要害怕犯错误。 如果他们犯了一次错误，他们就会多次记下，直到他们同意为止。 如果上课时间不够，可以利用自习课或休息时间进行训练。 努力让每个学生在课堂上度过最好的时光。 机会，鼓励他们大胆发言，让优秀的学生在学生练习时教差生，为他们创造良好的语言练习环境。 就这样，我所教的学生争着说英语良好局面逐渐形成了。 2.培养学生良好的阅读和背诵习惯。 课堂上的阅读训练至关重要。 除此之外，我们坚持安排一定的时间让学生朗读。 课堂上播放录音带，让学生模仿、与同学交谈、表演，使他们逐渐达到纯正的语音语调。 从熟悉到背诵，这种习惯的逐步培养，对于培养学生的读、记、说、用能力能起到很大的作用。 为了帮助学生克服背诵困难，我在教学过程中采取了以下方法：（1）利用图片、幻灯片、生动的课件创作图片或事物给学生提示。 (2)用手势、动作、表情给学生提示。 (3)用中文给学生提示。 (4)利用主要动词、短语和句型给学生提示。 上述情景教学以及姿势、语言、归纳、演绎等教学方法的运用，可以有效帮助学生理解语音、语调的特点，了解语言内容发展之间的内在联系，这对于提高语言能力非常有利。学生的记忆。

3、从培养学生工整书写的习惯入手。 从学生学习英语开始，从笔画顺序到标点符号都必须标准化。 教师必须要求学生在书本上的所有写作练习中书写。 在日常的板书表演、听写、台考、考试等方面，也要对学生提出严格的要求。 优秀 让学生分发写作作业，学习别人的长处，弥补自己的短处。 围绕他们树立看得见、摸得着的事例，鼓励全班同学养成规范、工整、正确的书写习惯。 4、培养学生使用语言的习惯从现在开始。 普通话对话在我们校园内外普遍使用。 大多数学生不习惯英语对话。 英语教师必须处处为他们创造一个英语对话环境，让他们不知不觉地使用英语对话，提高他们的能力。 英语会话水平。 在课堂上，我尝试用英语授课并适当使用我的母语。 在教学中，我采用多种方法让学生运用所学的语言材料进行练习，同桌对话练习、小组对话练习、组内对话表演等，以达到熟练程度。 课后，我要求学生尽力将所学的英语知识运用到校园和家庭生活的实际生活中，使学生逐渐养成说话的习惯。 3.基础英语教学不能放松。 在小学英语基础教学中，我始终遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则。 同时，渗透学习方法的指导往往为学生提供大量的感性材料，然后逐渐上升为理性认识。 无论是字母、单词还是句型，教学中都需要大量的听、说、读、写练习。 ，让学生感知这些语言材料，然后在某个时间回顾和整理所学的知识。

在从感性到理性的教学过程中，单词和句子的语言环境始终不分离，从而使感知更深、记忆更强。 例如：我们在教授“问候老师、同学、问路、打电话”等对话后，组织学生开展“英语小品、短剧表演”竞赛活动，有时还会联系我校商店的学生对话训练，给学生营造一个真实的语言环境，让学生在不断的学习过程中提高语言运用能力，记忆也会更深。 为了帮助学生记忆单词，我教学生运用联想、比较、分类等学习方法。 例如：学习动物名称、时间、生活用品、学习用品等，将学到的单词进行分类，对比记忆，这样的学习效果比较好。 在我的英语对话教学中，我首先让学生听录音小学英语课如何学好英语的体会，然后自己朗读，然后进行师生对话和同桌学生对话。 最后有同学能够主动和我交谈，这是一个进步。 但根据学生的年龄、性格、智力水平的不同，学习效果也不同。 因此，我在每一个教学环节都采取适当的措施，尽可能帮助学习较差的学生跟上全班的学习进度。 我经常重点关注学习成绩一般和较低的学生，指导他们从自己的实际情况出发，努力取得进步。 在辅导他们的学习时，尽量发现问题并及时帮助他们解决。 我认为，在英语课的教学中，仅仅教授课本知识是不够的。 还应对学生进行思想教育，培养其非智力因素。 我经常对学生进行深入细致的观察和了解，并与学生进行沟通、谈心。

言语的内容一般是（1）了解学生在学习中遇到什么困难； （2）对教师的教学有什么要求； （3）需要教师提供哪些服务和帮助； 我尽力为他们提供满意的服务和帮助。 在学习和生活中，我根据不同学生的不同要求，以“严格合理、严格有分寸、严格有条理、严格执着”的方式批评和帮助他们的缺点和错误。 因为我经常像朋友一样和他们一起学习、交流、教学。 因此，学生能够始终保持学习的热情和积极性。 在与他们的学习和生活中，我深刻认识到教学必须遵循一定的教育教学规律。 一切要立足实际，采取适当的教育教学措施，“因材施教”，不断提高小学英语教学水平。 质量。 将基础英语教学付诸实践。