江西省高考英语口语对高中英语教学的反作用研究

【摘要】：反拨是指测试对教学的影响。 自20世纪90年代以来江西英语口语，反拨效应引起了许多学者的关注。 他们从理论和实践两个方面进行了深入研究，为丰富测试理论、推动教学改革和发展做出了突出贡献。 但国内此类研究在理论和实践上还有待加强，对高考英语口语测试反作用力的研究屈指可数。 那么高考英语口语对高中英语教学有什么样的反作用呢？ 为了进一步了解江西省现行高考英语口语测试的反拨效应，本文在借鉴Hughes（1993）和Alderson & Wall（1993）的反拨理论的基础上，结合实际教学实践为了解我国高中英语现状江西英语口语，参考齐鲁霞（2004）的问卷调查学英语，对江西省4所高中的53名英语教师和245名高中生进行了调查。 在收集和分析问卷数据后，笔者邀请了五位教师进行访谈，并对随机抽取的三名教师进行了课堂观察。 本文运用SPSS 17.0对教师问卷和学生问卷进行描述性分析，并对教师访谈和课堂观察数据进行整理和分析。 通过研究结果发现，江西省口语英语口语考试对高中英语教学影响较大。 这种影响可以概括为以下几个方面： 1）高考英语口语考试对大多数高中英语教师的教学态度和教学产生影响。 动机具有积极的反作用； 2）高考英语口语测试对大多数高中英语教师的教学实践没有积极的反作用（均值=2.99）； 3）高考英语口语测试对大多数高中生的学习态度和学习动机产生积极的反作用； 4）高考英语口语测试对大多数高中生的学习实践没有产生积极的反作用（平均值=2.50）。 出现上述结果的原因是，江西高考英语口语测试成绩未计入总分，研究发现高考口语测试的信效度存在问题。 此外，教师的教学信念和学生的注意力也影响高考英语口语测试的反作用。 基于以上研究结果，笔者对如何提高高考英语口语测试的正向反作用提出了针对性的建议。 从口语考试本身来看江西英语口语学英语，需要提高其在高考中的比重，设计真实、互动的考试环境，制定详细的评分标准江西英语口语英语培训，利用现代信息技术提高复习水平，从而发挥口语考试的作用。高风险测试的强大反冲洗效果。 口语教学积极健康发展。 从教师教学的角度来看江西省高考英语口语对高中英语教学的反作用研究，教师应不断更新教学理念和教学方法，有效提高学生的语言交际能力。 从学习者的角度来看，我们首先要认识到口语能力的重要性，其次要平衡口语学习和高考的关系，注重学以致用。