英语口语竞赛职场沟通测试备战指导

1、英语口语比赛职场沟通测试备考指导和指导。 温馨提醒：本文由作者精心编写，具有较强的实用性和参考性。 下载后可以直接编辑，根据自己的需要进行编辑。 修改并应用。 英语口语比赛职场沟通准备指导 本文关键词：职场、准备、英语口语、情境、比赛英语口语比赛职场沟通准备指导 本文简介： 摘要：本文根据我的指导咸阳职业学院学生参加校级高等职业教育。 高校实用英语口语竞赛第二部分从职场沟通的个人经历入手，针对指导过程中发现的学生常见的实际问题和有效的指导策略进行总结，并针对存在的问题提出一些行之有效的实践方法和建议，并从英语口语英语得出了对高职英语课堂教学的一些思考和启示。 情境沟通

2. 流量； 英语口语比赛职场沟通准备指南。 本文内容： 摘要：本文从我辅导咸阳职业学院学生参加第二期高职院校校级实用英语口语比赛的个人经历开始。 小结 在指导过程中，我们发现了学生中常见的实际问题和有效的指导策略，并针对存在的问题提出了一些行之有效的实践方法和建议。 我们也从这次英语竞赛中得到了对英语英语课堂口语的一些思考和启示。 情境沟通； 问题; 启迪咸阳职业技术学院积极响应教育部、陕西省教育厅举办“全国职业院校技能大赛”的号召，已成功举办十届。 ，每年都吸引各二级学院的学生积极报名。 本次比赛不仅注重体现口语英语职场实际工作场景中的实用功能，

3、一定程度上提高高职学生的英语口语应用能力。 咸阳职业学院口语比赛的题目按照全国赛和省赛的标准进行。 在省赛制定标准的基础上，为扩大学生参与范围，第二部分职场场景交流环节略有调整。 省赛留学生将考官提问、学生回答的固定模式调整为两个学生之间的互动交流，即取消老师的提问，由两个学生中的一个扮演一个学生的角色。顾客和另一个扮演工作场所工人的角色。 这种新的情境沟通模式更加灵活，一定程度上节省了比赛时间，让更多的同学有机会练习和参与比赛，把考官提问的职场情境沟通变成学生之间的职场情境沟通。 比赛分为预赛和半决赛两部分。 初选时，没有门槛，全校各专业的学生均可报名。为了扩大宣传，更好地找到大赛的优秀人选，我们对大赛进行辅导

4. 4.三位老师提前查看了新生高考英语成绩。 对于尚未报名高考且英语成绩较高的学生，他们主动打电话，积极鼓励学生报名。 今年是我院第十届大赛。 经过第一轮自主朗读和演讲，初步选出了30名发音较为准确、热爱英语学习的学生。 随后这30名学员在短时间内接受了强化、强化的训练。 我负责本次比赛CareerInterview的指导，也就是情景沟通部分。 虽然我通常安排大学英语课程，但这是我第一次主持高职英语口语比赛。 下载并仔细阅读了大量职业英语口语大赛的题型和备考指导策略后，我对职业英语口语大赛的竞赛模式和考试目的有了一定的了解。在充分研究历届赛题并观看后全国高职院校英语口语比赛视频

在5.5的基础上，我做了大量的备课工作，为学生分析总结了情境沟通的考点和能力，并在课堂上指导和亲自演示职场情境沟通。 在亲身体验了备考指导、竞赛组织、竞赛环节后，我对职业英语口语竞赛的情景交际指导有了自己的想法和经验。 当然，还有很多不完善之处，需要改进。 在此，我将我在备战高职口语比赛过程中遇到的问题和在指导过程中给我校学生和我自己的启发总结成一篇文章。 1 《情景交际》指导中发现的学生常见问题 1.1 高职学生英语听力薄弱。 大多数学生没有养成看美剧、听英语听力的习惯，导致对日常生活中常用词汇和句型反应迟缓。 还是需要先把你听到的英语转换成中文，然后把你想要表达的中文意思转换成英语再表达出来。这样的双语

6、双向转换过程在学生头脑中停留时间较长，往往导致谈话过程中出现停滞、犹豫、刮擦、效率低下的情况。 他们无法流利地完成英语情景对话，也无法得分。 关于这一点，我在指导情景交际部分的时候，从一开始就一直强调学生一定要重视听力训练。 我们学校设置为两个学生对话职场英语口语课程，所以听力部分难度稍微低一些。 相对而言英语，中国人说英语时职场英语口语课程，中国人比较容易听懂。 当谈到省级比赛甚至全国比赛时，面对外国考官时职场英语口语课程，倾听就显得尤为重要。 情景交际不仅是对口语能力的考验，更是对学生听说能力的综合考验。学生在备考时仅仅记住常用的口语句型是绝对不够的。 因此，我在指导情景交际部分时，一方面每节课都要拿出5分钟的时间来展示一段精心挑选的职场英语对话，让学生

7. 学生必须听讲。 一方面，要求学生每天课后利用空闲时间听英语广播、看美剧。 每节辅导课都包含了为比赛精选的不同职场英语教材，让学生更加熟悉职场场景。 经过一段时间的强化训练，学生们的听力能力有了一定程度的提高。 1.2 被选中提问的学生只问问题也是一个常见问题。 学生们普遍认为，被选中提问的学生A只是提问，并没有优势。 谈话过程中，他只问了一个问题，其余时间都在闲聊。 它被交给了回答的学生。 他短时间内没有机会说英语，也没有表现的机会。 事实上，这完全是一个误区。 在职场交流环节中，无论是提问的同学还是回答问题的同学，都是一个很好的展示机会。 机会是完全平等的。 过渡语言在这里非常重要，必要的案例开发也是如此。

8、运用口语策略先陈述事实，再提出问题，是学生一项非常重要的技能。 1.3 学生只是问、答，没有形成良性互动。 不仅提问的学生简单地提出问题，回答问题的学生也简单地回答问题，把正常的日常交流变成了刻板的交流。 一问一答没有形成积极的互动沟通，没有达到情景沟通的目的。 通过辅导过程中与学生的交流职场英语口语课程，我分析发现，这并不是因为学生不知道如何在情境中进行交流，而是因为在面对英语交流时，学生普遍思维比较僵化，无法做到能够在像中文这样的正常情况下自信、自由地交流更多的是担心你的英语水平。 你在思考该使用哪些英语单词、哪些英语句型，这让你无法思考交流的内容。 1.4 思维局

9. 能力有限，不熟悉职场生活，无话可说，或者谈话太短。 高职生一是因为年龄小，社会经验少，二是因为英语基础薄弱。 在英语场合交流时，他们常常感到无言以对。 可以说，两人的对话非常短暂，完全达不到比赛要求的三分钟。 给定主题没有很好的扩展。 我只是看字面上给出的材料，我的思考很有限。 有的学生甚至看到汽车广告、保洁广告等就感到特别头疼，抱怨题目太难，练习时总想找简单的题目，比如毕业时要面临的招聘考试题。 学生在遇到电脑广告、欧美房屋广告等材料时，往往会长时间查字典。 欧美公司、人物、地名往往成为学生练习情景交际的第一障碍。 2 根据上述问题，结合实际情况，指导情景沟通的策略和经验

10、我结合我校学生的实际情况，总结了自己在辅导过程中探索的一些教学经验和策略。 2.1 提问的学生如何更好地展示自己的英语水平？ 对于提出问题的学生，导师首先要让学生认识到，这次比赛给提出问题和回答问题的学生提供了平等的机会。 三分钟之内，两个人都能说英语。 对于提问的学生来说，这不仅是展示英语好机会，而且比回答问题的学生更加主动。 在指导提问的学生时，我总是鼓励学生多说，不要只问问题，或者认为提出一系列问题就会占据主动。 这不是评分点。正确良性的提问应该更多的是根据自己的需求，比如家居保洁广告。 提问的学生模拟客户提问时，首先要想到客户为什么可以提问，并对客户或自己进行解释。

11.家人和朋友对此有需要和感兴趣，所以你可以谈谈你为什么想了解这件事，然后开始提问。 这样比较过渡，可以根据自己的需求继续和销售人员或者回答问题的同学讨论。 相互作用。 2.2 将汉语融入职场情境。 每次训练的时候英语，很多学员都觉得自己无话可说。 他们过于关注所提供信息的字面意义，而不知道从哪里提出问题。 我在辅导时，尽量引导学生思考他们在日常生活中遇到的类似场景。 同学们虽然还没有毕业，但在生活中看到、听到过职场中的某些场景，并引导同学们总结一些常见的情况。 通过提出问题和感兴趣的问题，学生可以通过联想和归纳来扩展自己的想法。此外，在培训过程中，允许学生在中文情境中进行交流。 通过模拟和比较干巴巴的对话，学生将能够理解英语情景对话。

12、句型和配套句型也得到了一定程度的扩展。 无论是思想还是模型都得到了一定程度的改进。 2.3 情景交际与常识知识相结合 在实际培训中，由于情景交际模拟职场情景，一般给出的材料是各类广告材料或产品介绍。 很多学生面对各种英文广告和产品介绍，尤其是专业产品，都会感到困惑。 他们觉得自己太陌生，太不了解，无从下手。 我在指导时，首先打消学生的顾虑和担忧，告诉他们所有参赛者都面临着同样的问题。 大赛组委会设置这样的问题的目的并不是为了测试大家对产品的理解程度，而是为了测试大家在沟通中所表现出的英语能力和水平。 只要运用自己对产品或广告的基本常识知识，就可以完成良性的、互动的情境沟通。提出问题的同学要多站在客户的角度考虑。

13.让我们思考一下这个问题。 例如，客户关心的价格、客户关心的折扣等一般性问题。这样，在对话过程中，就有很多话题和问题可以讨论，而不是被专业的产品问题所限制和困惑。 3 情景交际练习对英语教学的启示 3.1英语课要注重听和说，而不仅仅是读和写。 通过辅导英语口语比赛情景交际部分，我深刻认识到高职学生的英语听说能力亟待提高。 国家教育部一直要求高职院校英语教学以实用、充分为原则。 在实际教学中，高职英语教师仍然沿袭高中、高考的教学模式，在词汇和课文读写上花费过多的时间，认为英语听说并不是特别重要。 毕业后，高职学生面对外企或国外客户的职场，英语听说能力是首要的要求。因此，在高职院校普通英语课堂教学中学英语，教师必须

14、各班特别注重对学生进行一定的听说训练活动。 不需要太多，但在整个英语教学中应该占一定的比例。 这样，坚持一个学期、一年英语口语竞赛职场沟通测试备战指导，学生的哑语英语就能得到明显的提高和提高。 3.2 将情景交际模式引入英语课堂 在注重听说的同时，良好的教学方法也非常重要。 情景交际模型是一种很好的听说训练方法。 每节英语课前，英语教师在备课时应根据本单元的课文为学生找到几个相关的话题。 在课堂上，设置并引导学生想象职场场景，然后模拟客户或职场同事进行一些场景沟通和对话。 3.3在课堂上灌输职场知识，拓展学生的思路。 高职学生尚未步入社会，对职场很多场景感到陌生。在英语课上，教师可以结合日常生活、电视剧等引导学生适当介绍职场。