英语口语课如何提高学生的学习主动性

2008年3月，第9卷第1期，长沙铁道学院学报（社会科学版）lV lar。 2008V01. 9N o。 1英语口语英语如何提高学生的学习主动性 朱丹（沉阳广播电视大学外国语学院 辽宁沉阳口语 0 0 3）英语教学。 性课程也是目前中国学生比较薄弱的一个重要环节，英语哑巴现象尤为突出。 针对这一现象，笔者结合本人的实际教学经验，提出加强学生自信心的培养，加强外国文化知识的教学，加强课堂口语训练，强化学生的课堂主体性，以及师生之间的互动，从而提高学生的自信心。 英语口语能力。 关键词：改进； 学生; 英语口语； 倡议。 口语是用语言表达思想和相互交流的能力。 学习一门外语，无论是听、说、读、写，其最基本的教与学目的是让学生学会用另一种语言进行交流，充分表达自己的思想。 因此，英语1：3语言教学是培养学生交际能力的重要途径。 根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求对英语口语课的收获和认识，121语文教学要加强学生语言知识转换能力的培养和训练。 即学生通过阅读或听力获得知识、信息和语言对英语口语课的收获和认识，并通过思考，在原有知识和语言的基础上，将获得的内容和语言/jn-r重新组织，赋予新的内容，然后输出，从而完成the communication process 整个过程。

在英语学习中，学生在课堂上经常采用英语口语教学对英语口语课的收获和认识，即教师与学生之间、学生与学生之间进行教与学的训练，以达到教学的目的，提高学生的口语能力。 真实英语环境中的英语1:3大致有两种。 一种是正式口语，场合严肃，语言简洁，口语紧凑； 或不假思索脱口而出学英语，中间有重复、修饰、停顿。 前者是在后者的基础上形成的，后者更适合我们的课程教学。 因此，我们的口语教材致力于培养中国学生的口语交际能力。 教学中经常会遇到以下问题。 一是学生使用的教材不够新，学习与生活实践脱节； 二是缺乏语言环境； 为了培养学生的外国文化和口语练习，有的老师甚至把口语课当成了精读课； 四是学生学习主动性差，不敢发言。 前两个问题应该说是非英语地区语言学习的普遍弊端，是客观存在的，不可能一蹴而就。 后两个问题可以通过教学领导与教学主体之间的协调互动来克服。 应该说，能够通过主观能动性来改变现在的教学问题，就是要充分理解第三、第四个问题。 积极改变教师在教学中的短板，培养学生在IZ1语文课堂上的主动性，积极做好口语训练。

那么在英语口语教学中如何提高学生的主观能动性呢？ 在实践教学中，笔者认为可以从以下几个方面加以注意。 1、增强学生英语会话的自信心学英语，让其自由发展。 老师不限 毫无疑问，我们应该说正确的英语。 但在学生英语基础不扎实的情况下，往往无法兼顾。 口语交谈首先要有表现力和流畅性 收稿日期：2007·11-23 作者简介：朱丹(t9751)，女，辽宁沉阳人，讲师，硕士。 好处，其次是语法方面的考虑。 错误只有在严重干扰交流时才会成为问题。 如果与你交谈的人能理解你所说的大部分内容，那么你就做得很好，不管你犯了多少错误。 如果不能表达自己的想法，犹豫不决，错过机会，英语就失去了作为交流工具的意义。 当然，语法很糟糕，错误百出，也不能很好地表达意思。 英语学习者在掌握了一定的语法和词汇后，要大胆地进行口语练习，不要怕出错。 在不断练习的过程中对英语口语课的收获和认识，逐渐要求自己说得更正确、更完美。 有人说，学英语最重要的是要“脸皮厚”，敢说。 其实，这是非常有道理的。 教师要鼓励学生发言，让学生真正成为课堂的主体，不要让学生被动发言，要让他们主动表达，给予积极的肯定。 针对目前的口语教材，笔者采取让学生在课前准备本课内容的方式，让学生在课堂上充当临时教师，让他们根据自己的课前预习来教授课文。

每个学生讲一小段话，让学生之间、临时老师和学生之间有一个积极的互动过程。 同学们非常积极地展示自己的课堂组织能力和英语会话能力，遇到问题可以一起交流。 在本研究中英语口语课如何提高学生的学习主动性，这种学生主体实验的效果超出了作者最初的预期。 每个学生都可以在这两个课上得到锻炼，有的学生甚至会向老师请教一些自己解决不了的问题。 老师只做了总结和一些重点讲解。 所以，原来的口语课是“老师让我讲”，现在是“我要自己讲”。 这种教学方式也激发了一些平时性格内向、不爱说话的学生的积极性，符合当前培养高素质、复合型人才的教育宗旨。 整个教室几乎就是一个学生可以自由玩耍的世界。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情感的力量往往是教学过程中最微妙、最有意义的因素。” 学生对外教在口语课上的言谈举止感兴趣，自然也就对课程产生了兴趣。 如果你有兴趣，你会积极参与。 然而，中国教师缺乏这方面的吸引力，但笔者认为学英语，让学生自学的实验正好弥补了这方面的不足，应该说是非常成功的。 2.通过中西文化和语言差异的比较，设计日常口语对话场景。 要训​​练日常会话掌握-tJ语言，必须了解该语言的文化背景，以及外语与母语之间的习惯和文化差异。 学生要想熟练掌握日常口语会话，就必须广泛掌握基本而得体的E1常用表达方式，以达到交际目的。