小学英语国训自我总结

接到通知参加“国培计划”——农村中小学骨干教师培训，成为小学英语班的一名学员，已经半年了。 在这些日子里，国培陪着我快乐充实地度过每一天。 回顾自己的学习历程，每一天都感到快乐和充实，因为面对不同风格的名师，聆听不同类型的讲座，写下自己的真实感受和想法。 它就像是我生命中形影不离的老朋友，一直陪伴在我身边，每一次交流都能让我感受到思想的洗礼和火花的碰撞。 总而言之，我要感谢国培，真正让我在国培中得到提升，在反思中成长。

本次培训我们经历了四个阶段的学习。 第一阶段是小学英语教材分析与设计、教学目标与教学设计。 第二阶段是小学英语综合语言能力的培养与实施。 第三阶段是在职实践指导课学习，第四阶段是专家视频在线指导和答疑。

1、听了专家的讲座，让我受益匪浅。

讲座中提到了传统教学中将教科书当成“圣经”对待的做法。 新课标下，对教材的分析是这样解释的：不是“教教材”英语在线教学总结与反思，而是“用教材教”。 这一阐述让我如梦初醒。 原来，对教材的分析也可以如此透彻——从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点。 在分析教材时，要结合单元教材的分析，不能只关注一个课时的分析，要设定单元教学目标，以实现课时目标的螺旋式增长。单元。

第二，国培，更新了我的教育教学理念。

通过本次研究，我发现与以往的课程相比，新的小学英语课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程与教学管理、考试评价等方面都发生了很大的变化。 我们要以积极的心态面对新课程。 要不断更新教育教学理念和知识体系，及时补充新知识，整合已有知识。 这就需要教师调整原有的教学理念和方法小学英语国训自我总结，使教学节奏适应新教育时代的发展形态。

不仅如此，教师的角色也必须更新。 新课程中教师的角色也发生了很大变化。 传统的教学几乎都是强制灌输。 教师负责教，学生负责学。 老师教什么，学生就学什么。 学生像老师教的那样学。 最终导致学生不爱学习，不知如何学习。 新课程明确指出教师在课堂上的角色要转变。 从导师转变为组织者、参与者和伙伴。 教师是知识的传播者英语在线教学总结与反思英语在线教学总结与反思，不仅要向学生传播基础知识和基本技能，更要关注学生的学习过程和方法，加强对学生情感、态度和价值观的培养。 创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的求知欲，使学生从被动学习转变为我要学习、我要学习； 引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索，合作交流，自己发现问题。 总结解决问题的方法和规律。 教师角色的转变让我重新审视自己的教学，关注学生的情感、态度和价值观，从学生的实际出发，了解学生的个体差异，因材施教，因材施教有针对性地。

三、全民培训，不断提高自身素质。

通过学习，自身素质的提高是不言而喻的。 此次培训使我对专业知识有了更深的了解，加强了对新课程的认识和理解。 其他方面也有很大的收获。 从综合分析教材到准确表达教学目标，从设计教学步骤到反思教学过程，从激发学生的英语学习兴趣到提高学生的综合语言能力等等，我现在可以更好地管理课堂，优化课堂我的教学设计。 提高你的教学效率。 教室是教师的主要活动场所。 老师的一言一行、一举一动都体现着他的教学理念。 作为一名优秀的教师，应该审时度势，不断提高自己的专业水平。 学习英语的最终目的不仅仅是学习如何解决问题，而是在合适的环境中用英语进行交流。

4.全民培训，让教师相互交流，共同成长。

在线学习给人们带来的一大好处就是方便快捷。 依托这样一个平台，教师们交流教学经验，探讨教学中遇到的各种困惑，思考如何更好地提高教学水平。 在交流过程中了解了各个学校教学的不同情况，也积极发帖回复。 讨论中，老师们畅所欲言，提出了许多英语教学中的实际观点和问题。 这些问题也受到了专家们的重视。 他们的在线问答也给了我们很好的启发，对我们以后的教学起到了积极的作用。 晋升。

第五，国培确立了我终身学习的理念。

知识也有保留期。 在这个信息飞速发展的时代，无论是专业的理论知识还是专业的教学技能都在日新月异地发展。 作为一名好老师，不能墨守成规，按照自己的传统观念和观念去教书。 教师的专业发展一般可分为四个基本阶段英语，即新手阶段、胜任阶段、精通阶段和专家阶段。 分析自己的情况，应该属于“新手阶段”，需要太多的训练和学习。 今后要向课本学习，向专家学习，多看教育教学书籍； 向有经验的老师学习，多听课。 、班级评价活动，多与同事交流英语在线教学总结与反思英语，加强教师之间的合作，或利用网络与更多的同龄人交流学习，树立终身学习的观念。

教育是充满智慧的事业。 我将带着自己的收获、感悟、信念、热情投入到今后的教育教学工作中。 我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力得到提升。 今后，我将学以致用英语，结合我校实际，及时为学校的教学和发展提出建议。