老年大学英语教学之我见--英语班主任

老年大学英语教学之我见--英语班主任

冯红喜 宝鸡华夏老年大学

摘要：老年大学的英语教学应注重培养学生的综合能力，最终目的是实现“用”，而实现“用”的主要途径是提高学生的听、说、读、写能力。

关键词：老年英语教学 综合能力 听说读写

摘要：老年大学英语教学应注重培养学生的综合能力，目的是实用的，主要途径是提高学生的听、说、读、写能力。

关键词：老年大学英语教学 综合能力 听、说、读、写

中国的老年教育是伴随着改革开放的伟大进程而逐渐发展起来的一项新兴事业，它既是一项开拓性、探索性的功勋事业，更是一项具有巨大发展潜力的阳光工程。老年大学的学生们是一群有上进心、有知识、有文化的老年人；进入老年大学进行重塑，已成为一些现代老年人的强烈愿望。随着我国加入世贸组织，扩大开放、参与全球化进程的加快，我们接触外国人的机会越来越多。无论在国内还是国外，由于生活或工作的需要，不可避免地要与外国人打交道。英语作为世界通用语言，在社会交往的各种场合得到了广泛的应用。就我们宝鸡市而言，随着子女出国留学、就业，中国人出国旅游、参观、洽谈商务的人数日益增多，人们迫切需要学习和掌握英语。

去年我来到宝鸡华夏老年大学教授英语课，根据我多年在一线教学的实践经验，面对渴望知识、渴望即学即用的学生，最重要的是教给他们最有效、最实用的东西。只有提高英语综合能力，也就是培养听、说、读、写能力，才能最终做到一个“用”字老年大学英语教学之我见--英语班主任，能够灵活、熟练、随心所欲地用英语交流、生活才是目标。

1. 培养倾听能力

听力的真正突破是建立在口语基础上的。孤立的、为了听而“默默地”进行听力训练是极其不利和低效的。无数中国人几十年来都这样尝试，结果是无论选择什么样的教材，最后都只能得到简单的前几课。

1、注意发音，模仿地道的碟片或听英语广播或英文歌曲或看美剧。课本里的碟片多是由美国或英国播音员朗读，发音地道，要反复听，边听边思考。很多人以为发音和听力关系不大，其实这是非常错误的。在学习英语的过程中，只有具备了区分一个音和相似音的能力之后，才能通过模仿来发音。如果一个人听不出两个音的区别，那么他在发音时就不能正确地发出这两个音。因此，学生要反复、反复地听碟片，每天至少要听十五分钟。

2、在日常教学中老年网上英语口语班，尽量采用快读、慢读、分段、详细讲解词的组成、发音、词义规则等形式。让个别学生朗读，或让全班同学逐一朗读，或一组同学朗读。大家听完比较后，找出自己的错误，加以改正。多听也是培养语感的好方法。

3、听力训练随时随地都可以在每堂课上进行。不管你说话怎么不假思索，只要你能大声、连续地讲出来，就会起到很大的作用。老师的作用应该是把学生这样的“运动员”带入水中，教他们游泳，反复练习。每天要养成说话的习惯，不一定非要跟外国人或者懂英语人说话，越英语越好。中国人总喜欢用证书来证明自己的英语水平，学了多年的英语，背了很多单词和短语，也学到了很多语法知识，但遇到实际交流就不知所措，不会说话，又聋又哑，即使说了，也不地道、不恰当，甚至会影响进一步的交流。主要原因是：学习的内容和方法脱离了实际交流，要想真正提高英语口语表达水平，必须结合实际交流的语境。 没有语境，就没有生动、实用、贴切的语言，只要你一开口，一切都得到了证实。

4、不但要会说，还要会说，大声说成句子，把复杂的英语学习变成会说的句子。能读会写，不会说，才是中国式英语。人与人之间交流的最基本单位是句子，句子里掌握的发音才是地道的发音，句子里掌握的单词才是有生命力的单词，句子里掌握的语法才是有用的语法。一切单词只有在句子里才能被记住，才富有生命力。在教学中，我把难点、疑点、考点等归纳成朗朗上口的句子，反复练习，脱口而出，培养良好的“语感”。

5、用编排好的短句练习口语。在实践中，如果学生多听、长时间认真听，我发现他们的理解能力会有明显的提高，反映在课堂上，回答问题更加积极老年网上英语口语班，听力考试的通过率大大提高。

2. 口语能力的培养

1、“发音清晰，语调饱满”一直被誉为英语口语的最高境界。要想说好话，发音是起点。如果你的发音不达标，听和口语就会像一座顽固的堡垒，难以攻克。外国人听不懂你的话，你也听不懂外国人的话。交流就会成为无水之源、无根之木。如果你能发音纯正，细细咀嚼每一个发音，你一定会赢得更多的机会和赞赏。

2、掌握音标等发音知识，注意重音、语调、节奏。单靠模仿只能“知之甚少，行之有效”，掌握一定的音标知识才是“授人以渔”。不但要读对音标，弱读、连读、重音、语调等也要读对。如果不注意重音、语调，即使每个字都读得准确，也会让人摸不着头脑。难怪美国人觉得中国人的英语发音最标准，人家就是听不懂意思，而有些国家的英语发音马马虎虎，却能顺利交流，只是因为他们“有腔调”。只要我们多加练习，针对一些母语造成的发音错误，把影响发音不准的“捣蛋鬼”一一排除，一定能让外国人刮目相看！

3、多说、多说、反复说。说话的能力是靠反复练习才能获得的。知识今天学会，明天就忘了，特别是对于高年级的大学生来说。如果背诵游泳规则，却不下水，那你肯定学不会游泳。学英语就好比游泳老年网上英语口语班，没有大量的反复刻苦练习，肯定是学不会的。要知道什么是英语，学半年可以听懂，但英语半年就绝对不可能运用自如、脱口而出。有的同学问我：“老师，我上课认真听讲，回家认真做作业，看书、说话，怎么忘得这么快呢？” 我回答说：“那你还是没有真正学会。一句话你念五十遍，可能第二天就忘了，但每天念一遍，坚持一段时间，你就真的学会了，永远不会忘记。俗话说：“和尚念经，心不专。”其实，不管你心意如何，只要你每天大声念，坚持不懈，就会发挥很大的作用。

4、编排情境短句或练习唱英语歌曲老年网上英语口语班，练习说话技能。编写短剧、设计情节情境或学习英语歌曲，扮演不同的角色，让学生沉浸在情境中，多说话，不仅增加了英语句子的可操作性和趣味性，还可以让学生在不知不觉中把学到的知识转化为技能。

3、阅读能力的培养：

英语阅读能力是一项必须具备的较强的综合能力，包括对英语短文中词汇的理解能力、对句子的分析能力、对文章内容的把握能力等。因此，提高阅读能力非常重要。不要因为见效慢而轻易放弃。在教学中，学生必须掌握技巧。

1、在阅读的时候，我们经常会碰到一些没有学过的单词，这时候切记不要马上去查字典，应该结合上下文，甚至是对整个文章的理解，试着根据具体的上下文去猜测。

2、克服不良的阅读习惯，纠正逐字指点阅读法。尽量跳过或不指点单词，扩大视野宽度，多方面阅读。阅读分为泛读和精读，泛读训练速度，看到一篇文章，尽可能快速地读完，并复述大意，只要记住一两句重点句子的位置即可。精读有两点：一是泛读时要记录时间；二是要仔细推敲单词句子，理解每句话的意思。准确率要求在90%以上。

3. 先读题目，再读文章。尽量快速地阅读文章后面的题目，了解每道题目的要求。例如：时间、地点、人物等，然后找出最合适的概述或标题。然后有针对性地阅读，寻找答案，注意阅读文章中的关键句子，特别是第一段和每段的第一句。

4、有些问题的答案是无法直接找到的，必须细心、认真地阅读阅读材料，对作者的意图和态度以及整个文章进行深入的推理和推测，才能确定答案。

4、写作能力的培养：

1、书面表达在考试中占有相当大的比重。虽然高三没有考试英语，但大家在潜意识中必须接受英语表达的思维方式。掌握技巧，懂得怎么写。这与造句、填空、改错有着本质的区别。要清楚表达完整的意思，提高用英语表达自己思想的能力。学会掌握文章、信函、日记、通知、记叙文、笔记等各种体裁的格式。

2.从基本句型和短语开始。任何文章都是由句子组成的，句子是由单词组成的。掌握了短语和基本句型，并配上适当的时态，一篇文章就基本完成了。

3、多读书，多背诵好文章。读过三百首唐诗，即使不会写，也能背下来。多读书，多背诵好文章、好句子、好谚语、好俗语，运用得当，会使书面表达起到画龙点睛的作用。平时我们教学生多积累。

4、注意语言环境的使用。深渊边羡鱼不如退而织网。如果只掌握写作技巧，背诵大量文章，自己不去实践是不行的。因为没有一成不变的文章可以让你抄袭，只有通过实践，才能知道自己的不足和缺陷。

听、说、读、写，归根结底都是一个“用”字。听、说、读、写相辅相成，原本是一家人。能说就会听；能说就会读；能说就会写；能听、说、读、写就会用。四者必须用，“用”才是真谛。李阳说，素质教育和应试教育从来就不矛盾，应试教育的试题只要能脱口而出学英语，就是素质教育。脱口而出依然是检验英语学习是否有效的唯一标准，也是英语教学综合能力的真实体现。

为了让学生尽快“用”英语，我们从最简单到最高级，循序渐进，重视口语训练，并根据中国人学习英语的特点，大胆采用项目教学和情景教学学英语，按照不同的交际场景进行分类。例如：邮局、机场、商店、餐厅等，让学生在情境中体验语言的使用，用当今最流行的英语口语句子和句型来突出学习重点，让学生根据地道的英语录音多模仿、多练习，确保学生学到最地道的英语发音。学习英语最好的方法就是经常大量练习，面对面交谈，长此以往，就能从容流利地回答，有效表达，得体地交流。

2015年是我校全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，深化改革，创新发展老年教育的重要一年。值此宝鸡老年大学建校十九周年、宝鸡华莎老年大学建校八周年之际，我校英语班将积极筹备、热情参与校庆，向社会展示我校学习成果和英语班同学的精神风貌。我校英语班全体师生愿为创建宝鸡特色鲜明、让老年人满意的名校添彩！