人大代表建议高考外语分数降至100分。支持者认为“应试型”学习得不偿失，有专家担心主科会“边缘化” ”

集木新闻记者 舒龙欢

全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明近日因提出“降低外语（英语）科目成绩”而受到关注。高考考到100分。” 事实上，2021年，有委员代表提出改革英语科目在义务教育中的地位，一度引起热议。

3月3日，极目新闻记者就上述建议采访了教育专家。 有专家表示，目前不建议改变英语专业的地位，但需警惕陷入专业“应试化”、非专业“边缘化”的恶性循环。 另一位专家则更支持“降低高考英语分数”的建议。 他建议注重学生听、说、读、写能力的培养，注重学生外语应用能力的提升，倡导学生轻松高效地学习外语。

（资料图）

各界代表建议减少外语科目比例

近日，全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明提出“降低学院外语（英语）科目分数”。 “高考满分100分”引发广大网友对英语质疑。 比例的讨论。

庹庆明认为，现行高考模式存在的问题包括外语在高考中占比过高，消耗了学生过多的精力和时间，增加了学习负担； 外语对于很多人来说实用价值有限； 不利于城乡教育公平。 高考外语成绩越高，对于来自落后地区的学生，特别是农村学生越不利； 学生实际花在学习外语上的时间远远超过课时的比例。

积木新闻记者发现学英语，早在2021年，就有代表委员提出改革义务教育阶段英语科目地位，一度引发热议。

全国人大代表、湖南省长沙市雅礼中学党委副书记、校长刘伟超曾向人民日报客户端表示，建议学校不要开设外语科目。小学初中水平。

“过早的外语教学会导致高消耗、低效率的局面。” 刘伟超认为高考英语口语多少分，从实际教学情况来看，为了弥补小学外语学习的低效率，初中外语学习不得不从头开始。 过早开始外语学习不仅会对母语学习造成严重干扰，还会增加学生的学习负担。

刘伟超表示，高中开设外语科目后，外语课程和学习内容也应做出相应调整。 注重学生听、说、读、写能力的培养，注重学生外语应用能力的提高。

此前，全国政协委员、九三学社中央委员徐进建议改革英语作为义务教育必修课的地位。

徐进对中国青年报和中国青年网分析称，英语教学时数约占学生总课时的10%人大代表建议高考外语分数降至100分。支持者认为“应试型”学习得不偿失，有专家担心主科会“边缘化” ”，但英语对大学毕业生有用的却只有不到10%。 此外，在人工智能时代，翻译职业跻身将被淘汰的十大职业之列。

徐进解释说，建议在义务教育阶段，不再将英语等外语课程设置为与语文、数学相同的主科，增加素质教育课程的比重； 不再将英语（或外语）作为高考必修科目； 义务教育阶段的学生不得参加任何非官方的外语考试。

有专家表示，目前不宜改变英语专业地位

教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉极目新闻，事实上，早在2014年讨论高考改革方案时，相关人士就提出将英语从高考中退出或降低高考英语成绩。 尽管近年来代表委员提出了很多这方面的改革建议，但根据实际情况，仍然保留英语为主科，高考语文、数学成绩为150分。

熊丙奇分析，多方呼吁改革英语作为义务教育必修课的地位，或者降低高考英语分数。 事实上，他们正在降低英语作为一门主要学科的地位。 一方面高考英语口语多少分，在当前的教育背景下，一些学生学习英语是为了应付考试，而不是为了在生活和工作中应用英语。 这些人认为学习英语没有什么价值和意义。 另一方面，对于对外语有需求的学生，比如需要英语辅助学术研究或者从事外贸工作的学生，这些人学习英语积极性更高。 综合起来英语，有些人认为英语等外语应该有选择地学习。

熊丙奇表示，上述情况实际上是一种理想状态。 一旦英语作为主干学科的地位下降，该学科就会像形体音乐、美容一样被“边缘化”。 因此，他不建议改变英语目前的主科地位。

熊丙奇坦言，英语学科一旦“边缘化”英语培训，可能会导致部分学生学习英语的主动性和积极性减弱，从而影响他们后期的英语应用。 英语不再是必修科目，这可能会进一步拉大农村学生与城市学生的差距。 此外，这还可能带来新的问题，那就是外语人才的实际需求受到影响。

熊丙奇建议，改变这种状况的关键是，在高考改革中，不能只根据综合成绩评价录取学生。 需警惕陷入专业“应试化”、非专业“边缘化”的恶性循环。

也有专家支持降低比例，提高英语应用能力。

同济大学教育评价研究中心主任范秀弟则比较支持人大代表提出的上述“降低高考英语分数”的建议。 范秀弟告诉积木新闻记者，从现有的教学和考试形式来看，一些学生“应试型”的外语学习“得不偿失”。 她分析说，为了学习英语和其他外语，学生、家长和老师花费了大量的时间和精力。 事实上，在相应的语言环境中，有内在需求的青少年可以快速掌握并熟练应用外语。

例如，范秀娣说，她身边有同学高考英语成绩中等。 经过一年的留学，他们很快就能毫无障碍地英语交流。 在这个阶段，一些中小学要求反复阅读、写作、记忆，以及学习各种语法。 虽然适合考试，但提高外语应用能力的效果并不好。

范秀弟表示，在现行的教育评价和评价体系下，以英语高考成绩作为选拔录取标准并不科学。 高中、高考选拔标准的实质是评估学生未来学习和发展的能力和潜力。 初中和高考的外语成绩就差一点。 如果以后的工作和生活需要的话，可以给它们“充电”，基本满足日常应用。 事实上，外语基础好的人如果长期不使用，英语口语能力可能会下降。 外语水平一般的人在学习和灵活运用外语方面会具有优势。

范秀弟认为，高考英语分数降低并不意味着外语不被重视。 来自不同地区、家庭背景、学业和职业目标的学生对外语重要性的理解会有所不同。 这与学生个人的实际需求有关。 目标苛刻的学生一般不会因为高考外语成绩较低而放松学习，往往会采取更加灵活高效的学习方式。

范秀弟建议，教育教学改革要循序渐进，降低高考外语成绩也需要一个调查论证的过程。 当前高考英语口语多少分，要注重学生听、说、读、写能力的培养，注重学生外语应用能力的提高高考英语口语多少分，鼓励学生轻松高效地学习外语。 “当然，一些对外语有特殊需求的教育项目可以单独测试和评估学生的外语水平。”