英语一对一培训经历

英语一对一培训体验

当你心里有很多感悟的时候，通常可以写一篇文章，把它们写下来，这样我们就可以养成很好的总结方法。 那么如何才能将自己的经历写得更具感染力呢？ 以下是小编为大家整理的一对一英语培训心得。 欢迎您阅读。 我希望你会喜欢。

英语一对一培训经历1

前不久，我参加了20__年秋季的小学英语教材培训，听了教研室刘向前老师的讲座，观摩了几节英语课。 我受益匪浅。 通过学习，我有以下感受：

1.英语教师要培养学生良好的学习习惯

作为一名小学英语教师，要培养学生良好的学习习惯，首先应该规范学生的写作习惯。 我们应该从学习字母开始，让学生明白什么是书面文字，什么是印刷文字。 写字时，胸部距桌面一拳头，笔记本呈10°角； 其次，要有准确模仿的习惯、大胆说话的习惯、用英语作为交流工具的习惯、及时复习的习惯； 最后我们还要养成勤于积累和实践的习惯。 只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，对英语学科产生兴趣，乐于学习，乐于学习，善于学习。

2.英语教师必须具备扎实的基本功

作为一名小学英语教师，必须具备听、说、读、写、画、唱、舞的基本技能。 这次，我参加了几次研讨会。 这些老师基本功都扎实，教学方法令人耳目一新，值得学习。 特别是实验小学的张莉教授了三年级第一卷第四单元的数字阅读课程。 在教学中，张老师注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养。 为了帮助学生熟练记忆单词，她首先引导学生分析同音单词，帮助学生认读生词。 阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用略读、精读的方式。 本节课，老师充分体现阅读课的特点，引导学生进入主题，帮助学生解决难点，引导学生掌握阅读技巧。 在这堂课上，张老师也注重围绕故事情节进行教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。 看得出来老师在一系列的基础知识上都非常好，这节课让学生学起来轻松学得开心。

还有城阳二小唐文清老师讲的第五单元第一单元的课，也让我大开眼界。 唐老师课堂教学熟练，逐渐形成了自己的教学风格。 为了突破难点，老师采用答疑的形式来调动学生的积极性。 为了吸引学生的注意力，老师自制了一个钟，让学生边玩边学。 寓学于乐，让课堂充满乐趣，充分发挥学生的主体作用。

3、观念思想更新

通过这次培训，我们也明白了要树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 随着经济国际化、全球化的发展，英语词汇不断更新，社会需求将对英语教师的口语、发音、技能提出越来越高的要求。 教师如果不注意加强自身的学习，必然会被动挨打。 你还误导别人。

4.提高自身英语能力

在这次培训中，领导和老师根据学员的实际情况为我们安排了一些提高英语能力的课程，比如精读，让我们复习了之前学过的一些语法知识； 还有发音课，谢老师的发音很准确，我们很佩服他的发音，他对每个音素的生动讲解让我们印象深刻。 学院还请了外教给我们授课，让我们体验了标准的英语口语掌握了一些基本的口语交流； 在这个月里，我们在英语口语、发音、语调、听力和写作方面都有了很大的进步。

5.了解最新的英语新课程改革理念

在这次培训中，我看到了不同于传统英语教学模式的课堂教学，了解了最新的英语课程改革理念。 基础教育阶段的英语教学应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。 特别注重关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。” 因此，我们需要在课堂教学中创设情境，利用一些游戏，让英语课堂变得“活起来”。 我们不应该把英语课变成知识传授课，不应该用老师的教来代替学生的学。 相反，我们应该让学生通过活动来学习英语，通过说、听、唱、玩等方式，让小学生体验到享受学习英语的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。 在教学过程中，我们还需要强调师生之间的互动。 小学英语教学的过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 因此，我们应该表现得像小学生的朋友和帮助者，尊重每一个学生。 我们应该特别关心那些英语学习有困难的学生，为小学生提供尽可能多的练习英语机会，鼓励他们的尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性。 性、参与、培养合作意识。

6.英语课堂教学技能的提高

在这次培训中一对一辅导英语结课总结，刘向前老师还指导和训练了我们的英语教学技能，安排我们画画和使用简单的图画，学唱英语歌曲，使用英语教学游戏。 这些都是我们作为英语教师所需要的。 掌握了。 通过培训，我从不懂到懂，从不知道怎么用到灵活运用。 这也让我明白了，上英语课并不难，但上好英语课却不容易。 它要求教师具有扎实的教学功底。 回去后，我将继续提高自己的英语教学能力，努力成为一名优秀的小学英语教师。

英语一对一培训经历2

如今，一切都讲专业。 只有深入研究某一方面，才能取得成功。 英语也是如此，这就是英语分为很多类别的原因。 商务英语是英语的一个类别，主要用于商务和贸易。 接下来请北京环球托业英语培训中心的老师们给大家分享一下他们学习商务英语的经验。

一、商务英语的特点

与普通英语不同，商务英语强调商务沟通技巧，其目标是用最准确、最清晰的商务语言与同事、老板、客户进行最有效的沟通。 此外英语，商务英语还涉及许多西方先进的管理思想和工作方法，包括如何与外籍员工合作以及他们之间的沟通方法等。基于此，商务英语还包含许多西方的工作理念。

商务英语是英语的社交功能变体，是专用英语的一个分支，是英语在商务场合的应用。 涉及技术引进、对外贸易、投资促进、涉外劳务承包及合同、国际合同、国际金融、涉外保险、国际旅游、境外投资、国际运输等。从事这些活动的人所使用的英语统称为business英语。 商务英语源于并以普通英语为基础。 它完全具有普通英语的语言特征，但同时又是商务知识和普通英语的综合体，因此有其固有的独特性。

2. 如何学习商务英语

2.1 掌握商务英语词汇和句型，熟悉商务英语章节

学习商务英语首先要从英语基础开始。 由于商务英语涉及英语听、说、读、写、译等方面，所以商务英语学生必须在这些方面有一定的基础。 提高听、说、读、写、译能力最根本的方法是尽可能多地掌握商务英语词汇、短语、句型和商务英语英语表达。 商务英语学生都有一定的英语基础，但对商务词汇、短语、句型了解不多，对商务英语语篇不熟悉。 因此，应从商务英语词汇等方面入手。

商务英语不同于一般英语。 商务英语是在买卖商品或服务的商业活动中使用的各种正式和非正式文件。 也就是说，商务英语以商务英语为主，议论文类文章占绝大多数，如：商务信函、备忘录、商务报告、广告、合同协议等。因此，商务英语一般采用演绎或演绎等议论文方式。运用因果、对比、过程分析、说服、展示等归纳或解释方法来组织和构建文章的章节。

2.2 学习和培养商务英语听、说、读、写、译技能

在学习和掌握英语基本知识和技能的基础上，我们还要学会掌握商务英语的听、说、读、写、译技能。 这就是我们毕业后找工作所需要的。 学习和掌握商务英语的听、说、读、写、译技能，需要熟悉各种商务英语主题和体裁的口语和书面文本，并开展大量的听、说方面的实践训练活动。特殊用途商务英语的阅读、写作和英语。 通过商务英语的学习，我们必须掌握商务英语沟通与谈判的能力，熟悉和掌握商务英语实用文本的写作技巧和书面沟通、谈判、交易的能力，并学习和掌握商务英语实用文本的写作技巧和书面沟通、谈判、交易的能力。商务英语口语和翻译。

2.3 熟悉世界经济贸易组织

学好国际商务英语一定不能不懂常见的国际贸易和国际经济组织。 特别是现在世界经济日益全球化，世贸组织成员国都遵守同一国家标准的贸易规则，我们更有必要了解一些著名的国际经济贸易组织及其性质和职能。 仅仅知道这些组织的英语名称是不够的。 例如，仅仅知道APEC是亚太经济合作组织的缩写是不够的。 需要认识到，APEC是各成员就经贸问题进行磋商的论坛。 它不是一个政策谈判机构。 再比如世贸组织，大家都知道是世界贸易组织的缩写。 但你知道WTO和GATT（关税及贸易总协定）之间的关系吗？ 这些问题对于学习国际商务英语的人来说都是必须要掌握的。

2.4 熟悉国际商务英语相关行业的基本术语和内涵

如上所述，国际商务英语涉及国际贸易、经济等各个领域。 需要了解这些涉及领域的基本词汇一对一辅导英语结课总结，熟悉相关内涵。 例如，仅仅知道L/C是信用证的缩写是不够的。 您需要了解信用证的含义、作用甚至其操作流程。 Marketing Mix就是营销组合，那么营销组合到底是什么意思呢？ 我们要知道，营销组合指的是4P。 4Ps是指以P开头的四个英语单词，即：Product、Price、Promotion、Place。 再比如，FOB和CIF分别来自Free On Board、Cost、Insurance、Freight。 仅仅知道 FOB价格和价格是不够的。 了解他们的区别、买卖双方的基本义务和权利等。

3. 商务英语学习经历

3.1 学习外语没有捷径。

虽然不能否认，好的教材、辅助设备、师资、环境一对一辅导英语结课总结，以及个人的毅力甚至天赋都对学好外语起到一定的作用。 但没有任何魔术可以超越所有普通的方法。 二十年来，无数的国外英语教材和各种学习方法在中国流行起来，但都是昙花一现。 常识和专家早就告诉我们：学习一门外语和学习任何其他技能一样，只能靠日积月累的积累，无论用什么方法。

3.2 “成功”取决于具体目的。

十个人学外语大概有十种不同的目的。 比如等级考试、职称、学分、工作需要、出国留学、进入外企、浏览互联网、甚至了解产品手册等等，不同的目的需要不同的时间和精力。 例如，一个中等以上学历、除了“ABC”之外没有任何英语人，只需要半个小时就能看懂一份简短的英语产品手册。 通过英语 -6需要三到五年的时间（取决于上述条件）。 达到与母语相同水平的唯一方法是一生学习并每天使用它。

3.3 学习的方法和重点也取决于学习目标。

我觉得目前国内流行的英语教学方式过于强调听、说、读、写的综合训练。 事实上，绝大多数英语学习者没有或很少有机会“说”和“写”。 所以一对一辅导英语结课总结，这种训练往往是事半功倍。 因为无论你学得多么好，你都不会很快忘记。 对于绝大多数人来说，“阅读”是唯一具有实用性的技能，也是唯一可以尽快掌握的技能。

3.4 只要有明确的目标和兴趣，假以时日，任何人都可以学好一门或多门外语。

总而言之，从我个人的经验来看，学好英语主要还是看兴趣和目标。 这与做其他事情没有什么不同。 很多人一开始很感兴趣，但渐渐失去了兴趣。 这主要是由于缺乏明确的目标和动力。 我刚开始学习英语目标是看懂英文缩写小说，后来变成了看懂英文原著小说。 后来我希望能够听懂英语广播，然后我希望能够与外国人自由交谈。 当然，这期间还有很多小阶段目标。 每个目标实现后，你都会有成功的喜悦。 如果你漫无目的或野心太大，你很快就会感到无聊或沮丧。 这就是大多数人无法坚持的根本原因。 至于教材和方法是什么，这些都是很次要的因素。 其实这主要是因为它是间歇性的，没能很好地坚持。 因此，任何语言只要有浓厚的兴趣和明确的目标，都可以学好。

英语一对一培训经历3

我教英语到小学四年级。 通过阅读教材，我深刻认识到教师必须学习《英语新课程标准》，才能适应教材改革的需要和新教材、新教学方法的需要。 只有能够适应当今素质的需要，才能把握新的知识体系和学生的实际，提高课堂效率，满足《英语新课程标准》设计理念的基本要求。 总之学英语，顺应教育改革和发展的潮流，成为一名合格的小学英语教师。 达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻理解英语课程要求。 我们要学会把握新课程标准的理念、目标和内容。 小学英语教学属于英语启蒙教育。 学生通过听、说、动、唱、打，具备了一定的语言基础。 并获得初步的听说能力和一定的语感。 根据小学生的心理特点和新课程标准的要求，小学英语教学应以提高兴趣为重点。

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。 学生只有对英语产生浓厚的兴趣才会愿意学习。 要引起学生的兴趣，首先要让学生感觉英语容易学，其次要让学生乐于学习，最后培养学生的自学能力，培养他们积极的英语学习态度。 帮助他们建立学习英语的初步自信。

2. 教学方法

根据新课程标准的要求，新教材的教学必须立足小学生的学习特点，打造以活动课为主的教学模式。 注重培养学生的语言交流能力。 采用听、说、唱、奏、演的方法。 对于农村白手起家的学生来说，我认为有必要让他们尽可能多地听到地道的英语。 语言引入应采用先输入后输出的方法。

1. 只听

也就是说，让学生尽可能多地听，利用听觉记忆，并让他们用母语做出反应。 在实际课堂教学中如何操作？ 例如，在教文具字时，大多数老师都采用这样的方法：看图，跟着我读。 出示图片并跟着我读。 现在新教材要求教师在“听”步骤中展示图片，反复演示发音，让学生安静地听，处于听觉记忆的过程中。 然后他们可以把图片放下，打乱顺序，老师自己挑一张，玩猜谜游戏，老师问：铅笔？ 它是一支铅笔吗？ 学生只需回答“是”或“否”。在此步骤中，学生仍然用母语聆听并回答。

2. 倾听并行动

即学生边听边指出、查找并做出相应的动作。 在这个阶段，他们使用物理或运动记忆。 例如听和点/颜色/数字/圆圈/检查。 即老师发出指示，学生行动。 例如，教数字时，老师快速报出数字，学生做手势，然后把数字卡交给学生。 根据老师的指示，我们还可以设计一个这样的游戏：在教室前面放几张椅子，让拿着数字卡的学生坐在椅子上。 老师喊出两个数字。 持有这两个数字的同学尽快交换位置。 老师也可以参与抢座位，这样可以在这个阶段使用物理记忆。

3.倾听并传递

也就是说，学生先听，然后重复。 这时，他们正在使用短期记忆，也就是跟随阅读的过程。 例如，在教授对话时，老师播放录音，学生听、看。 教师继续播放录音，学生听对话中的替换词。 新单词，同时听和说英语一对一培训经历，都属于这个过程。 在教授句型时，由于不教语法，我们可以教学生唱语法歌曲，教材上也配有相应的语法歌曲。

4. 选择要说的内容

在这个阶段，学生可以开始用英语说话。 此时，他们正在使用长期记忆。 他们可以选择用英语说些什么。 每个学生都会有成功的喜悦。 例如，在教授食物面包、冰淇淋……以及我喜欢……、我不喜欢……的句型时，可以采用开放式教学，让他们自由选择自己所知道的食物并告诉他们他们喜欢什么和不喜欢什么。 学生会说，三明治、沙拉……这可以让学生感到成功，增加自信心。

5. 就说吧

在这个阶段，学生可以把学到的东西说出来，甚至脱口而出，这就是长期记忆发挥作用的时候。 在这一步中，学生可以表演、自由发言、复述故事。 同时，教师不必急于纠正学生语言表现中的错误。 他们应该让学生感到安全并积极学习外语。 。 鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生动脑、动言、活跃思维参与教学活动。 例如，低年级学生可以灵活处理教材内容，编成儿歌、童谣。 课堂上经常采用游戏教学方式，再加上老师灵活、友好的肢体语言，使课堂丰富多彩、轻松活跃。 教育学生借助图片和手势理解较慢的语音或录音材料。

3.创建场景

用你充满激情的表情和动作感染学生，让他们积极参与学习。 变被动学习为主动学习，创设情境，相互交流，激发学习动机，树立学习信心。 直观情境教学是小学英语教学中非常重要的教学手段。 教师要充分利用课本中的文字创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供用英语交流的机会。

通过新教材的学习，我们遇到了新的理念、新的考验、新的挑战。 我们只需要把新理念、新方法大胆运用到课堂实践中即可。 努力贯彻落实新课程标准。 于是我回去寻找新的方法来利用好新教材。

英语一对一培训经验4

9月28日，我们参加了潍坊市教委组织的攀岩英语阅读项目培训班。 在本次培训中，北京师范大学张亮博士和苗苗博士详细介绍了项目实施的背景、思路和方法。

阅读现已成为世界各国关注的重要问题。 4月23日被定为世界图书和版权日，又称“阅读日”。 在美国，“不让一个孩子掉队”。 开展保障每个孩子阅读时间活动； 在中国，为了推广阅读，将每年的4月2日定为“中国儿童读书日”。

我国孩子在校期间语文阅读基本得到保障。 特别是我市实施“大阅读”工程实验后，孩子们的阅读能力得到了极大的锻炼。 在英语教学中学英语，存在着很多问题。 为了克服这些困难，本次实验活动是根据儿童的心理和生理特点进行的。

1. 实验目标

1、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；

2、提高理解能力，掌握有效的阅读策略；

3、促进听、说、写等语言技能的全面发展；

4、提高综合素质。

5、让教师爱上阅读，提高教师英语阅读教学能力；

6、依靠实验促进教师教学科研能力的提高；

7、营造学校读书文化，建设书香校园。

其最终目标是培养孩子用英语思维学英语、敢于开口学英语的能力。

2.实验思路

在实施过程中，为了不让这项活动成为学生和老师的额外负担，特意采用了“课外阅读内化”作为实验思路，即将“40’常规英语教学”分为“ 30'优化常规教学”和“30'优化常规教学”。 “10′建设性阅读模型”。

三、开发原则

1.把阅读变成一种奖励。

我最欣赏的一句话是“无论孩子需要什么，都要表扬他们”。 用他们最感兴趣的奖励方式和内容来奖励他们。我在上课时，除了用攀爬学习记录卡进行表扬外，还用我们学校的明星卡进行表扬，极大地调动了学生的学习兴趣。

2.形成制度化。

每课该做的事情可以在规定的范围内自由阅读。

3.不要回避翻译和中文。

4、能力培养：培养学生的综合能力。

5、与平时教学相结合，相互促进、提高。

4、发展战略：

1.看得见、听得见。

2、阅读方法及目的：

听、读、朗读——培养语感；

默读——加快速度；

快速浏览，仔细阅读——输入为主，兴趣为主，输出为辅。

3、理解是基础——抓住特点，简单提问

4、充分发挥激励评价的激励作用。

表扬一定要有针对性，不要让学生感到困惑。

五、具体做法

1.快速浏览，了解大意——理解

方式：默读

提示：注意故事的标题、开头、结尾以及重复出现的单词和短语

2.捕捉故事中的具体信息

3.听和读

Tips：重点内容和不懂的内容要反复听、读。

4、结合学术知识，突出不同阶段的重点

建议：适时回顾，有针对性地实施

5. 阅读

——对关键句子有深刻的理解。

你可以逐句阅读，仔细思考遇到的生词和难句，通过引导和上下文猜测词义，根据词性进行猜测。 为了及时记住新单词，最好造一个句子或抄下包含该单词的句子。

6. 创造

可以根据所学知识创作自己的小品、新故事等，培养学生的语言组织能力和学习应用能力。

总之，这次培训让我们体会到了一种新的教学模式和理念，让我深受触动。 听完优秀人士的汇报，回想自己的工作，我意识到：其实我们可以做的事情还有很多，只是我们因为自己的懒惰而放弃了提高业务水平的机会。 我一定要利用这次培训的机会，踏踏实实地学习教学，做一个让每个学生都信服、尊敬的好老师。

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