英语教学方法论文

教育管理第一章：创新英语教学方法

1、动静结合活跃课堂气氛

动静结合的英语教学方法非常适合初中英语教学，因为它符合学生的天性和英语学习的特点。 在师范学校，教师一直强调的一个问题就是建设一个有趣、有效的课堂。 事实上，这是很难实现的。 因为很多时候，这两个词是冲突的，因为有趣的事情往往会吸引大部分学生的注意力，降低学习的有效性。 但同时，这也是一个非常好的创新点。 如果能运用起来，一定会达到不同的教学效果。 动静结合是指动态教学和静态教学。 一般来说，动态教学可以放松学生的心情，大大提高学生对知识的理解，而静态教学则主要符合学生的记忆，让学生更加熟悉知识点。 提升。 在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己读文章、背单词，从而巩固基础知识。 同时，可以采用动态教学方法来检验学生的掌握情况，例如有趣的单词接力法：老师说出第一个单词的中文意思，然后第一个学生回答并说出第三个单词的中文意思。单词。 意思是，把它交给第二个学生来回答，依此类推。

2、注重兴趣教学，提高学习主动性

兴趣是学习最好的动力。 这是从人性方面总结的，所以无论教学精神如何变化，这一点永远是值得肯定的。 新时代要求的初中英语教学不能再像以前那样仅仅用一些色彩鲜艳的图片或小游戏来吸引学生的注意力。 事实上，学生往往需要的是一个更大的舞台。 尤其是现在的孩子，往往在父母的培养下拥有了自己的一技之长，无论是歌舞、书法、绘画、体育器械，还是手工制作。 如果英语教学能够与自己的兴趣爱好相结合，学习效果将是不可估量的。 因为学习英语已经成为他们日常生活的一部分，而且是在一种非常愉快、无意识的状态下完成的。 对于音乐来说，可以是英语歌曲，对于体育运动来说，可以是一些国外的比赛，甚至手工制作老师也可以给他们提供一些国外的制作步骤。 当然，老师也可以让他们发现自己的兴趣与英语之间的微妙关系，并将其作为课堂作业展示给其他学生。

3、结合时代气息，采用科技教学

时代在飞速发展，教育也在发生着日新月异的变革。 初中英语教学应乘势而上，利用与时代技术相结合的方法进行创新教学。 例如，随着当前多媒体的普及，教师不仅可以利用多媒体来播放英语教学PPT，还可以给学生播放一些最新的英语电影视频或者音乐剧，最好是一些最新的英语动画视频。 这不仅可以带领学生领略英语的魅力，增长知识。 英语教师如果想让学生不断吸收新鲜知识，就必须时刻处于从外界吸收“精华”的状态。 保证英语学习知识的新鲜度也是非常重要的教学关键。 另外，还要建立一个学生用英语交流的小组，小组里学生只能用英语交流。 这样，利用现代技术为学生更好地英语进行交流搭建了一个虚拟的、广阔的平台。 虽然作为一个还没有走出校门的普通学生，他的教学方式可能过于理想化了。 一些创新的英语教学方法并不好用或者可能存在很多问题。 但教学和其他任何事情一样，都是对最初想法的不断完善。 因此，对于初中英语教学，教师必须敢于改变旧观念，大胆实践，积极反馈。 我相信他们最终能够确定适合自己和学生的新颖的教学方法。

第二部分：英语专业学生翻译教学方法

1与学习兴趣相关的相关内容

1.1 学习兴趣的概念

学生对英语翻译的兴趣属于个人兴趣范畴。 个人兴趣主要是指个体对符合自身爱好和倾向的活动所抱有的积极、积极的情感倾向。 因此英语口语重要性论文，学习兴趣主要是指学生在学习过程中主动接受学习内容并表现出积极态度的能力，有利于提高学生的学习效果。 因此，对于英语课程的教学来说，提高学生的学习兴趣非常重要。

1.2 学习兴趣发生的条件

学生在对某一门课程产生兴趣的过程中受到多种因素的影响。 学习兴趣的产生需要一定的条件，主要包括以下几个方面：一是轻松愉快的教学氛围。 教学环境对学生有着非常重要的影响。 轻松愉快的教学环境可以让学生放松心情，积极引导学生。 教学过程的投入对学生的兴趣有很好的促进作用。 在愉快的过程中，学生可以保持头脑清醒，对翻译学习内容有更深入的理解，有利于树立学生学习英语翻译的信心； 同样，这种信心可以给学生一个积极的信号，从而为英语翻译课程奠定积极的基础。 其次，教学模式和教学方法适合学生的学习。 如果在教学过程中，教师采用适合学生的教学方法，那么学生就能更好地适应英语翻译课程的教学节奏，能够更快地掌握英语课的教学内容。 学生可以尽快将课堂知识转化为自己的知识英语，从而更快地融入英语教学过程。 可以激发他们学习英语翻译课的兴趣，更好地提高自己的英语学习成绩。

1.3 学习兴趣的发展过程

学生对某门课程的学习兴趣是一个过程，在这个过程中学生的情绪会发生一些变化。 学习兴趣的发展过程主要包括以下几个方面：一是外部环境的刺激。 这一阶段，学生的兴趣主要停留在表面兴趣上，可以通过外部环境的影响对事物产生一定的偏好。 而这种偏好恰好是学生兴趣的主要出发点。 同样，在学生学习英语翻译的过程中，当教学氛围、教学内容满足学生的期望、学生能够有良好的体验时，就会成为激发学生兴趣的主要因素； 其次，外部环境刺激的维持会在这个过程中，学生对事物的兴趣开始向更深层次的方向发展，他们对事物的兴趣开始变得稳定和平衡，并在一定程度上表现出对兴趣的依赖。 在英语课程的教学过程中，教师可以维护产生学生学习兴趣的因素，让学生更加主动、主动地参与到学习过程中，进一步激发他们的求知欲，不断提高他们的学习动机； 第三，个人兴趣的形成，当个人对某事物的兴趣持续一段时间后，就会转变为个人兴趣。 这时，外部刺激仍然很重要，但学生会潜意识地形成对学习的偏好。 这时，学生对英语学习的兴趣依赖程度更大，学生不仅会对英语学习的教学模式感兴趣，还会对英语教学内容等相关因素产生兴趣转移； 第四，个人兴趣的提高，这个阶段学生主要是对事物的兴趣开始提高，随着对事物的兴趣不断提高，学生也会对其他领域的类似事物产生兴趣。 例如，如果学生对英语翻译课程感兴趣，他们也可能对教授英语写作和口语感兴趣。 随着学生个人兴趣的不断提高，他们可能会对其他专业课程如语文、数学等产生兴趣。

1.4 学习兴趣的机制

学习兴趣的产生机制主要分为以下几个部分：第一，学习兴趣是通过主体状态的满足而萌发的。 学生首先通过对事物的观察和关注来了解事物的一些表面特征。 如果这些特点符合学生的心理、活动，那么学生就会有愉快的心情，从而满足他们的内心，进而萌发学习事物的兴趣； 因此，如果英语翻译课程的教学特点符合学生内心的期望，学生就能萌发对英语翻译课程的兴趣和爱好； 其次，主体与客体之间的互动激发了学生的学习兴趣，而学习兴趣的产生也会受到主体与客体之间的互动的影响：当学生接受到客体的刺激信号时学英语，如果客体的刺激不能满足主体的需要，主体就会产生消极反应； 相反，如果学生接受到符合自己需要的刺激，那么主体就会做出积极的反应； 因此，学习兴趣的产生是与学科相关的。 物体之间的相互作用是非常相关的； 第三，学习兴趣的形成受认知结构构建过程的影响。 学生是独立的个体，有自己的主观能动性。 因此，当学生接受英语翻译的教学内容时，他们首先会根据自己的英语基础来分析和理解学生的内容，然后将教学内容转化为自己的知识，从而构建自己的认知系统。 随着学生认知系统的不断完善，学生可以根据不同的教学内容主动选择不同的策略来转化知识，从而更好地提高自身的学习效果。

2激发学生学习英语翻译课程兴趣的方法

2.1 构建良好的课堂导入模式

课堂导入环节是英语翻译教学过程中的重要环节。 同时，在这个环节中，学生可以第一时间感知到本次翻译课堂的整体氛围和教学内容，从而影响学生对英语翻译课的兴趣。 因此，为了更好地提高学生对英语翻译课的兴趣，有必要构建良好的课堂导入模式：首先，教师可以利用一些因素来激发学生的课堂兴趣，例如：利用多媒体教学手段来激发学生的课堂兴趣。讲解课程，或者是用生动有趣的故事来激发学生的学习兴趣等； 其次，教师可以通过与学生的沟通，充分了解学生在课堂上感兴趣的内容，并有效考虑学生的主要需求，然后教师可以利用现有条件尽可能地提供满足感，从而使学生能够更好地利用自己的学习状态，更好地投入到英语翻译的课堂教学中； 最后，营造轻松愉快的教学氛围，可以直接影响学生的主观感受。 培养学生的学习兴趣起着重要的作用。 教学需要以平易近人的态度、幽默的语言等营造良好的教学氛围，让学生实现与教师的平等关系，从而更好地释放自己的学习。 自然，让学生更快地适应课堂教学环境。

2.2 开展生动的课堂教学

课堂教学在英语翻译教学过程中占有较大的比重，也是培养学生学习兴趣的主要过程。 因此，为了更好地提高学生学习英语翻译课程的兴趣，需要进行生动的课堂教学：首先，选择适合学生需要的课文内容，教师通过指定具体教学来引导学生学习课程。材料。 如果学生的认知结构与课文内容有很多衔接点，就很容易激发学生的学习兴趣，并且能够满足学生日常的学习习惯，有利于让学生融入到课堂中。更快地掌握课堂教学内容，从而更快地提高自己 其次，合理组织课堂教学内容。 教师在组织教学内容的过程中，需要注意教学内容英语的过程。 同时英语口语重要性论文，教学内容之间有一定的顺序，要合理安排。 课程的教学内容有利于更好地提高学生对英语课堂教学过程的满意度，从而更好地提高学生的学习兴趣； 最后，注重学习方法的培养，教师在教学过程中，除了需要学生掌握一定的知识之外，还需要学生制定学习策略，让学生在遇到问题时能够找到解决问题的切入点。遇到类似的问题。 这可以更好地帮助学生解决问题，提高英语翻译的学业成绩。

2.3科学合理安排课后作业

为了取得更好的教学效果，教师常常在完成课程讲解后给学生布置一定的作业英语教学方法论文，以帮助学生更好地理解本课程的学习内容。 因此，为了进一步培养学生学习英语翻译课的兴趣，需要科学合理地布置课后作业：首先，老师可以制定一个大概的课后作业范围英语口语重要性论文，主要与此相关。课程，并要求学生自由发挥自己的能力。 主动完成任务。 在这个过程中，教师给予学生充分的自由，让学生减少对教师的依赖，更好地自主学习，从而帮助学生树立学习英语翻译课程的信心； 最后，教师可以采取多种措施，让学生根据自己的兴趣来完成英语作业，这样可以更好地实现情境兴趣向个体兴趣的转变，充分赋予学生学习的灵活性，培养学生的学习兴趣。学习英语翻译课程。

2.4 开展丰富多彩的课外活动

英语翻译课程的学习不仅体现在英语课程的教学过程中，还可以运用到各种课外活动中，让学生充分学习英语知识。 因此，教师可以组织丰富多彩的课外活动，然后鼓励学生参与，这样可以更好地激发学生的学习兴趣：首先，教师课外活动的安排和组织需要根据教学大纲来安排和组织。英语，需要完成主要英语课程教学内容的翻译，让学生在充分获取课堂知识的同时，可以充分参与英语教学的课外活动，可以更好地激发学生的学习兴趣； 其次，充分尊重学生的需求和选择，课外活动的形式和内容是多种多样的，所以组织什么样的课外活动需要充分尊重学生的意愿，这样学生才能积极参与活动，更好地发挥自己的才能。英语课外活动的效果； 最后，课堂知识应充分融入课外活动中。 教师组织课外活动的主要目的是提高学生的英语翻译学习效果。 因此，要真正将教学内容融入到课外活动中，同时保留课外活动的吸引力。 充分激发学生的学习兴趣。

第三部分：英语教学法课堂活动设计

1. 宾果游戏

宾果游戏是一种传统的美国学校游戏。 主要用来练习和复习词汇。 准备材料包括印有4×4、5×5、6×6方格的A4纸、与小方格数量相等的教学卡或自制的教学卡。 基本规则：第一步，给每个人一张带有表格的纸。 老师一张一张地展示教学卡，学生们在任意一个小方格上抄写或默写，直到填满所有表格。 第二步，老师随意读出第一张卡片上的单词。 学生在自己的表格中找到该单词并打叉或复选标记，然后读出第二个单词，依此类推，直到表格中出现有相同单词的学生为止。 如果一条直线上的所有单词都被读出，则可以说宾果获胜。 游戏继续进行，让更多的学生在复习词汇的同时体验到成功的喜悦。 第三步，给予奖励。 老师给获胜的学生一张贴纸、一块糖果或一朵小红花等。

2. 运行听写

Runningdictation也是学生非常喜欢的游戏。 可以用来复习词汇、短语和句型，以句型最好。 教师需要准备一段五六句的文章，根据学生人数打印几份，贴在教室的前后门或墙上。 学生被分成五到六人一组，每组自行决定成员之间听写的顺序。 每组准备一张A4纸和笔。 当老师开始计时时，每组1号先跑到最近的打印纸上，记住第一个句子，然后跑回组默写句子，然后2号再跑，以此类推。 。 时间限制为 10 至 15 分钟。 规定时间内听写得分最高的组获胜。 这两款游戏让学生轻松愉快地体验英语学习，并为教师提供及时的教学评价，有助于教师从根本上转变教学观念，将我国的英语教学水平提高到一个新的水平。

第四部分：英语听说教学法

1英语水平与口语的密切关系

众所周知，英语水平的高低与英语口语千丝万缕的联系。 英语口语课与其他综合课、泛读课、精读课、语法课、发音课有着互补的关系，相互提高、相互促进。 因此，为了提高英语口语水平，提高学生的英语综合水平是一条有效的途径。 英语综合水平涉及学生的英语阅读能力、语法结构的掌握、语音语调的运用、听说能力的提高等一系列问题。 低估任何一个方面都是不可能实现的。 一、词汇（vocabulary）问题：单词的大小是口语的基础。 如果一个人的单词很少，就很难组成一个完整的句子。 学生只有掌握了大量的英语词汇、口语句型、日常惯用表达等常识性知识后，才能熟练地将所学到的各方面的综合英语知识运用到实际口语中，进而运用所学的英语。很好。 灵活地表达你的想法和想法。 平时，我们要通过各种有效的方式，尽力扩大各方面的词汇量。 二、句子结构问题：学生在学习英语的过程中，必须有意识地熟练掌握各种句型，如英语简单句、平行句、复合句型等。 交际法的倡导者D. Hyous认为，交际能力需要三方面的知识：一是必须掌握一定的英语语法结构、句型、发音知识；二是必须掌握一定的英语语法结构、句型、发音等知识； 其次，要了解各种句型在实际交际生活中的作用； 最后，通过大量学习熟悉英美社会文化后，你就能了解中西文化的差异。

可见，提高英语交际能力和掌握基本句型是相辅相成的。 语言学家斯坦伯格（Steinberg，1982）在制定语言模型时说，“任何语言模型都必须有一套特殊的应用方法，包括通用结构的使用……”毫无疑问，按照一定的规则造句或理解句子的含义，它比搜索信息花费的时间更少。 因此，学生有必要记忆和掌握大量常见的句子结构，如短语、公式、句型等英语口语重要性论文，这样才能在口语会话中灵活自如，脱口而出。表达得更清楚。 第三，听力训练必须放在首位：英语会话主要包括听和说两个方面。 而且，听和说是相互影响、相互制约的。 如果你想进行流利的英语对话，你首先必须能够理解一些东西，至少是大概的意思，然后你才能说话。 否则，就很难达到有效沟通的真正目的。 为了做好听力训练，以下方法是有效的：在英语课上，英语教师要用英语教学生，要求学生尽可能使用英语思维，养成英语思维习惯，增强学生的英语意识。英语。 其次，教师应多使用英语多媒体进行教学。 学生可以观看英语视频和电影，这也可以提高他们的听力能力。 由于视频和电影场景融合在一起，因此声音和情感是混合的。 而且学生可以听到地道的口语英语，这为学生提供了更好的模仿口语的机会。 三是开设英语角，为学生提供英语对话的场所。

因为老师们组织了英语角来巩固课堂上所学的知识。 最后老师推荐了一些好的泛听材料。 英语广播如《英语900句》、《轻松游遍美国》、《新概念英语》等央视英语广播让学生随时随地有效听、说、学，有助于提高口语。 四是教学过程中要坚持一步一个脚印：一开始可以选择内容丰富、有趣的小故事作为题材，目的是培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习兴趣。热情和主动性。 二是意象对话，即用各种方式表达复杂情感的对话。

2 结论

总之，结合以上内容，在英语口语教学过程中，应大力推行“听、说”的教学方法，以听力训练为主，多听多练，循序渐进，循序渐进，同时，还应该培养学生的英语思维、英语组织表达能力和反应能力。 只有这样，我们才能更好地掌握和使用英语作为口语。

英语教学方法论文.doc