小学英语看图说话

看图说话——将语言知识转化为能力的有效途径。 看图说话是语言课上常用的活动形式。 其形式简单、易于操作，是将知识转化为能力的有效途径。 一、看图说话的作用和功能 1、看图说话可以培养学生用英语思考的能力。 语言能力和思维能力相互作用、相辅相成。 学生语言能力的发展是思维能力发展的重要前提英语口语看图说话训练，思维能力的发展可以促进言语表达。 当学生要说话时，首先要考虑说什么、怎么说。 看图说话的过程其实就是一个思考的过程。 学生需要将听到、看到或读到的语言信息输入大脑，经过认知、比较、分析、理解、记忆、推理、归纳等一系列过程。 思维活动，加工语言，然后用英语表达出来。 这个过程实际上就是知识与能力的相互转化、新旧知识的相互融合、语言知识的运用。 2、看图说话可以提高学生的英语口语能力。 语言是交流的工具。 因此，在课堂教学中为学生提供更多从事创造性语言活动的机会，有利于学生口语能力的提高。 学生在看图、说的过程中，通过思维加工所看到、听到、读到的新知识、新内容、新结构，用自己的语言进行口头表达英语培训，练习口语英语口语看图说话训练，在掌握新知识的同时英语口语看图说话训练，也提高了自己的能力。他们的技能。 提高口语表达能力。 3、看图说话，可以拓展学生的创新思维能力。 儿童是培养创新思维的最佳时期。 在图说训练中，学生可以根据所学知识进行联想，重构课本内容。

学生可以充分发挥想象力，深入人物，英语表达自己的想法。 二、图说操作和使用方法 1、创设场景，进行表演式图说。 小学生的注意力不稳定，所以如果一堂课围绕着几张枯燥的图片进行讨论，学生很快就会失去兴趣。 这时老师创造一个与画面类似的场景，有音乐和道具，学生又可以活跃起来。 例如，在教人民教育出版社小学教材第二卷第23课时，我先展示一张动物园的图片让学生描述英语口语看图说话训练，然后在前面、后面、左、右贴上动物的图片。教室的墙壁供学生观看。 在图片旁边进行对话。 学生自然会使用诸如“嗨。我们去动物园吧。这/那是什么？请你拼写吗？你能看到那边的老虎吗？我们去看看？再见！”之类的语言。 学生在自然语言环境中得到更多的锻炼，可以直接将所学知识运用到交际活动中，促进语言知识的快速转化。 2.教师提出疑问，让学生看图复述。 在看图说话时，教师可以设计一些疑点来激发学生的思考。 例如：在教人民教育出版社出版的初中英语第一册第63课时，你可以这样处理：T：他妈妈背后的那个男人是谁？ S：他是吉姆的叔叔（吉姆的母亲的兄弟）（

学生根据问题积极参与。 在达到“练习”步骤之前，他们可以自由、流利地背诵英语课文。 ）然后老师继续提问：你能说说你家人的照片吗？ （学生获得更多独立交流的空间。）老师用自己的勺子舀出学生桶里的水，甚至是无限的水。 3. 发挥学生的想象力，进行扩展的图画对话。 看图说话时，老师不需要指定形式，让学生自由表达。 例如：在教授JEFC Volume 1 Lesson 74时，老师只能提供一个开头：----WhatcanIdoforyou?----Idlikesomecakes。 学生已经有了一定的语言基础，可以两人一组，充分发挥想象力。 尝试扩大谈话范围。 这种实践引导学生从书本走向生活，实现从知识到技能的转变。 4、创造性地利用谜语看图说话。 在英语教学中适当运用谜语不仅可以使课堂生动活泼，而且可以提高教学效果。 例如，在教授人民教育出版社出版的《小学英语第二册》第七单元第20课时，教师可以出谜语，让学生一边看人体部位图片一边猜谜语。 如：我有一个好朋友。 它没有头，也没有手臂。 它有四条腿，但不能行走。 它是什么？ 在老师的讲解和提示下英语培训，学生们很快就猜出了“椅子”。

然后老师会给出“床”、“桌子”、“鸡蛋”、“娃娃”等图片，并让学生自己写谜语小学英语看图说话学英语，进一步激发了学生的学习兴趣，巩固了教学效果。 三、教师的态度 在看图说话的过程中，建议教师注意以下问题： 1、给学生提供正确的引导。 正确的学习方法是学习成功不可或缺的条件。 因此，在教学中，教师首先要告诉学生正确的说话方式，并逐步实施由易到难、由浅入深的训练。 一开始，教师可以通过示范或用问答的方式引导学生思考，帮助学生理清脉络，抓住重点。 2、给予学生鼓励和信心。 《英语课程标准》指出：必须尊重每一个学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。 师生情感交流是教学的重要组成部分，和谐的师生关系是教学成功的前提。 因此，在看图说话时，教师要多鼓励学生，允许他们犯错误。 如果学生遇到表达困难，教师要及时提示、引导，保护学生的自信心和兴趣。 3、平时应该给学生提供语言积累。 看图说话来源于教材，但不能完全拘泥于教材。 教师要鼓励学生多思考，充分结合所学知识看图说话。 为了帮助学生拓展知识面，教师可以利用早读的方式设置“英语自由讲”的话题，要求每天值班的英语用英语描述某个话题。 教师可以定期安排学生学习通俗易懂的英语谚语、唱英语歌曲、背英语儿歌、朗读新概念英语等。